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1、Recycle2一、单元教学目标1、能力目标（1） 能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。（2） 能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。2 、知识目标(1)复习 1 到 3 单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。(2)复习 1 到 3 单元 Let s learn 中的四会单词和 Read and write 中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。3、情感、策略、文化等有关目标随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
2、备 课 纸课题：Recycle2课时：第一课时教学目标： 1、复习 13 单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。2、会说唱歌谣，并能理解其含义。重点：本课时的教学重点是 Lets read 部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。 （以及完成小调查）难点：本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣 诵读中明确单词的读音，通过认读 的练习，记住词形。教具准备： 1.准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时 Lets read部分的课件。2.投影片：Lets read 部分的
3、问题及填空练习。3.十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格学具准备：学生可能会出现的问题教学建议课后反思教 学 过 程教 学 活 动学生活动本人教学思路1.Warm-up（1）唱一唱教师播放 I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。（2）Lets chant播放 Lets chant 部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。（3）look, ask and answer教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?2.PresentationLets read教师出示 Letsread 课件，让孩子观察图片：“Who c
4、an you see?”“Can the monkeys father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?投影出示问题：1）Is Mother monkey at home?2）Can the monkey cook the meals?3）Can the monkey wash the clothes?4）What can he do?5）Can the monkey help his dad?参考答案：1）No, she isnt.2）No, he cant.3）No, he cant.4）He can empty the t
5、rash.5）No, he cant.学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。听对话录音，跟读。小组分角色朗读，小组表演对话。把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。Lets chant教师出示 12 个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。出示 12 个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。听录音，边听边说。听录音，边说边表演，或小组表演。3. Lets play小调查：教师设计一份表格，学生运用做调查。Cook the mealsWash the clothesClean the dishesYouYour fatherYour mother
6、小组表演的活动学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。4. Consolidation and extension做本单元活动手册 Listen and match（1）认读题目中的句子（2）听录音，连线。（3）小组检查答案。Read and answer（1）学生自己认读对话。（2）小组互问答。（3）独立写出答案。5.
7、 板书Lesson oneQuestions:1. Is Mother monkey at home?2. Can the monkey cook the meals?3. Can the monkey wash the clothes?4. What can he do?5. Can the monkey help his dad?教案点评：Lets read 部分主要是通过情景对话把第四单元的句子在特定的情景中呈现出来。作为复习课，教学中侧重对学生的认读、领悟和理解能力的培养，对话以看故事的形式呈现。教师在充分复习第四单元有关家务劳动的句子之后，让学生自己读一读故事。然后通过课件的形式呈现
8、故事，让学生看一看，描述一下故事的内容，完成口头和书面的问题回答。然后让学生以小组为单位进行分角色的朗读，培养学生的认读能力，然后进行小组内的对话表演，巩固学生对语言的运用。最后，通过小调查和小组认读表演的扩展活动，培养学生运用语言的能力。Lets chant 部分可以先分别出示 12 个月份的照片，让学生猜猜是那个月，然后出示单词卡认读，最后说说演演歌谣。课堂活动丰富，能充分调动学生的学习热情。备 课 纸课题：Recycle2课时：第二课时教学目标： 1、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，并能在情景中进行运用。2、能够理解 Read and write 教材里的内容，并根据内容回答并书
9、写句子。重点：本课时的教学重点是Read and write 部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用 There be 句型进行描述。难点：本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用 There be句型进行正确的描述。教具准备： 1.准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时 Read and write部分的录音。 2、投影片出示 Read and write 答案。学具准备：每个孩子准备好彩笔和画好的图画。学生可能会出现的问题教学建议课后反思教 学 过 程教 学 活 动学生活动本人教学思路1Warm-up （1）Review the w
10、ords 教师出示 flower, lake, bridge, city 等第六单 元 16 张单词卡片，学生抢答单词。 学生认读单词，方式是 one by one。 进行拼读单词比赛。 （2）描述图画 教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请 孩子分别把 16 个单词贴在不同的部位，孩子们在小组 里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village. 请各小组的孩子描述图画。 2Presentationlisten and choose （1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在 这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音
11、，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请 孩子们分别找出图卡。 （2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡， 贴在自己画好的草地背景上。 （3）听录音，跟读课文 2 遍。 （4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请 几个孩子说一说。 （6）学生自己填写 Read and write 中的练习。投影 答案。 3Lets playLets play 教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：Where is .? How many .? Is there a school? 让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师 的四周
12、。 以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。Make an ad for a house 学生以小组为单位合作完成 Task time 部分的设计广 告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比 那个小组设计的广告最有创意。 4Consolidation and extension 做本单元活动手册 Read and write 小组为单位，就图中的物品进行问答。 学生自己完成填Find, say and write. 学生观察图 小组问答 完成填空 5. 板书Lesson two There isnt a _ over there.There are no _ in the river. T
13、here are no_ near the road. There arent many _ in the village. 教案点评： Read and write 部分采取听力呈现的方式进行，让学 生通过听来接触知识，调动学生的主动性。巩固操练 部分主要是让学生把自己完成的图画先用语言进行描 述，发挥学生的自主性，然后再自己认读课文，完成 练习。最后进行的扩展活动是让学生通过完成 Let s play 和 Make an ad for a house, 的任务性活动，运用学过的句子和词汇，培养学生的运用语言的能力备 课 纸课题：Recycle2课时：第三课时教学目标： 1、能够使用所学四会
14、句子完成 Task time 中的绘画和描述任务。2、能够理解 Lets play 中的问题并做出正确的回答。3、能够听懂、会唱歌曲“We Can Help Our Planet”重点：本课时的教学重点是巩固复习There be 句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在 Pair work 的练习中充分的运用语言。难点：本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用 There be句型进行正确的描述。教具准备： 1. 准备第in, on, under, beside 的单词卡片。 2. Pair work 练习的图卡和挂图。 3. 第四-六单元的单词卡片。学具准备：学生可能会出现的问题教学建议课
15、后反思教 学 过 程教 学 活 动学生活动本人教学思路1. Warm-up（1）手势操 教师出示 in, on, under, beside 的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。（2）听一听，做一做教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book.2. Presentation（1）Pair work教师出示 Pair work 的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the ?,请孩子来回答。每个孩子有一套小卡片，
16、小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。（2）Listen and choose 让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。3. Lets play（1）拼词游戏教师拿出 46 单元的单词，进行拼读练习。教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。小组做练习。 （拼一拼，猜一猜）（2）Ask and answer小组练习：两人一组，互相询问，并填写答案。Where is your bed？My bed is _.Where is your mirror? My mirror is _.Where is your air-conditioner?
