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1、1第六单元 走进社会第一课 在社会中成长（2 课时） 课程标准课程标准 7-1 面对同一个事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人 成长的影响。 7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点。 教学要求教学要求 1.从人们的生活离不开社会的事例和鲁滨孙及狼孩的故事中，体会个人与社会 紧密相连的关系，进而理解什么是社会。 2.在个人成长过程中，增强健康的自我意识，提高适应社会的能力，努力成为 合格的社会成员。 结构分析结构分析 本课在社会的大背景下，说明个人离不开社会，社会不仅为人们的生存、生活 提供了必需的物质和精神条件，而且个人的成长、成才、成功也离不开
2、社会的环境 和熏陶。针对中学生中普遍存在的问题，通过让学生观察、思考个人与社会及个人 与周围环境的关系，正确认识自我，努力把自己塑造成合格的社会成员。 “社会伴我成长”围绕学生日常生活的方方面面，帮助学生正确认识个人与社 会的关系，明白个人与社会是密不可分的道理。 “成长中的自我”揭示了学生自我意识不断增强的事实。自我意识不仅是自我 监督、自我控制、自我教育的基础，也是意识发展水平、心理成熟的重要标志。健 康的自我意识会给人带来快乐和积极的社会效果，而不健康、不成熟的自我意识会 带来痛苦、不幸和消极的社会效果。如何正确看待自己，塑造良好的品格，形成健 康的自我意识，做一名有益于社会的人，是本段
3、的重要内容。 课时安排课时安排 2 课时。第一第一课时课时 社会伴我成社会伴我成长长 课前准备课前准备 课前布置学生进行一项小调查。调查自己从出生之日起到现在，都与哪些人发 生过联系，这些人在自己的成长中提供了哪些帮助。 新课导入新课导入 建议一：设计情境导入 课上教师将盛满水的烧杯带入课堂，而后用滴管取出烧杯中的一滴水，滴在学 生的课桌上，让学生观察水滴的变化。在学生回答的基础上，教师让学生分析课桌 上的水滴为什么会转瞬消失，而烧杯中的水却不会消失。通过分析桌上水滴与杯中 水的不同，引导学生认识每个人都生活在社会中，社会是由人组成的，是一个群体 组织，是人们生活的共同体。个人和社会就像水滴与
4、杯中水一样，杯中水是由许许 多多水滴组成的，但是水滴离不开杯中的水，离开杯中水的水滴很快就会干涸，个 体也是一样。2建议二：问题导入 让学生思考：“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？”通过回答和讨论， 使学生们认识到人是社会的成员，只有在社会中才能学会吃饭、穿衣、说话以及生 活的技能，脱离社会，人就无法进行这些正常的社会活动，进而说明人不能脱离社 会。 建议三：图片导入 学生观察幻灯片 “太空中的宇航员”。学生思考：“在太空中的宇航员是否 能脱离社会呢？”通过讨论回答“宇航员通过地面联络站与地球上的人保持密切联 系。” 学习新课学习新课 请同学们举例说说我们每天在生活中所使用的物品与社会各
5、行各业有哪些联系。 通过事实使学生体会到个人的生活离不开社会。让学生用一个比喻来形容人与社会 的密切联系？如鲁迅先生曾经说过一句非常有趣而深刻的话：一个人要想离开社会 而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样不可能。引导学生观察图 6-2“社会中的不同群体”，使学生们懂得个人是社会的细胞， 没有人就谈不上社会，人与人是按照一定的关系组织在一起共同生活、共同劳动。 在讨论图片的过程中引入社会的概念：社会是一个群体组织，是人们生活的共同体。 在此基础上，组织学生完成图下的研讨活动。 课前让学生征求家长、老师、同学对自己的评价，如“妈妈眼中的我”“同学 眼中的我”（老师可以列表的形式将想要征求的
6、事项列出，让学生课下进行调查）。 请家长、同学用信封封好，交给老师。 课上请同学们每人为自己“画”一幅自画像，题为“我心中的我”。老师可以 列表的形式将学生“自我画像”内容分列出来，学生根据自己实际情况具实填写。 然后组织学生将“自我画像”和课前调查表做一比较，在班内进行交流。通过彼此 的交流和比较，使学生认识到要想成为一名合格的、优秀的社会成员，不但要正确 认识社会，还要正确认识自己。 组织学生讨论：当来自周围的评价与自己的看法不一致时，我们应该怎么办？ 通过讨论，使同学们进一步懂得要正确认识自己，就应该对自己有比较全面的 评价，既要看到优点，也应看到缺点，只有这样才会在社会中不断进步。 课
7、后作业课后作业 为了帮助学生理解我们的生活离不开社会，社会伴我们成长，可给学生布置一 下作业。 （建议 1）要求：构思一幅漫画故事。主题：表现人离不开社会。 （建议 2）请同学们设计一张社会调查表，内容包括： 1你所居住社区的名称？ 2你所在的小区内有哪些公共服务设施？ 3社区管理会（或居委会）采取了哪些措施方便社区生活，为社区人们办了 哪些实事？ 4随机调查你所居住小区内的居民对社区建设的满意程度？ 5请你针对社区的现状，提出你对社区建设的意见和建议？ 通过调查，帮助学生加深对社区概念的了解，从而学会关注自己生活的社会。3第二第二课时课时 成成长长中的自我中的自我 新课导入新课导入 老师可在
8、课堂上直接提问： 你与父母第一次发生争执是在什么时候？ 发生争执的原因是什么？ 最后的结果怎样？ 这样的结果对你日后的学习、生活有影响吗？如果有，请具体说明。 通过回答、讨论，引导学生认识到随着年龄的增长，自我的意识已经在他们的 思想中萌发并发展，表现在开始关心自己的内心世界，希望在社会中能够按照自己 的意愿去办事。 学习新课学习新课 让学生欣赏达芬奇的作品蒙娜丽莎。 提问：“为什么人们如此关注这幅画？” 这是由于历史上人们曾经长期遭到强权压制，后来经过不懈努力，可以自由地 表达自己的情感和意识，说明人们不是消极、被动地接受别人的影响，而是有表达 自己思想、行为的意愿。人不仅能认识自身以外的周
9、围环境，而且能对自身产生认 识，由此引出自我意识的概念：对自身自觉的意识。 阅读卡“鲁滨孙故事的启示”。 引导学生找出鲁滨孙身上健康自我的词语，并想像这些健康的人格给他在荒岛 上的生活带来了怎样的影响；分析鲁滨孙为什么能重新回到社会（因为他拥有自强、 自立、勇敢、乐观、奋斗的精神）。 他的故事说明，从根本上说人离不开社会，也离不开健康的自我，而健康成熟 的自我意识是以正确认识自己为基础的。 读图 6-7。 了解不同年龄阶段的品质特征。让学生想想生活中“一切以我为中心”的自我 意识有哪些表现。 学生回答完后，告诉学生健康的自我意识是在社会中塑造的，青春期是健康的 自我意识形成和发展的重要阶段，要
10、培养健康的自我意识，准备担负社会责任。在 培养健康的自我意识的同时，要防止“一切以我为中心”，这是不健康的自我。克 服自我中心的方法是：回到现实中，通过交往和集体活动来检验自己的观点，发现 存在的问题，最终正确认识个人和集体的关系。 分析陈亮的前后变化。 由不健康的自我到健康的自我，说明通过与他人对比可以发现自己的不足。告 诉学生正确认识自己的方法是：通过比较和分析别人对自己的态度和评价来认识自 己，再次说明在社会中正确认识自己是非常重要的。 指导学生阅读图 6-8 和图 6-9。 组织学生分析： 说说我们平时所参加的活动中，哪些属于社会公益事业。 参与社会的公益活动对塑造健康自我有什么作用？
11、4 讨论我们能为社会公益事业做点什么。 引导学生将自我爱好与社会需要联系起来，从小事做起，逐渐形成关心社会， 友爱他人的品质。 资料包资料包 文艺复兴文艺复兴 文艺复兴指的是从 14 到 16 世纪发源于意大利的文化和思想发展的 潮流，是人类历史上文化科技巨人辈出的黄金时代之一。其特点是复兴被遗忘的希 腊、罗马的古典文化。实际上，文艺复兴是欧洲资本主义文化思想的萌芽，是新兴 的资本主义生产关系的产物。当时，生产力的发展，商品经济的活跃，促使资本主 义萌芽的产生。新兴的资产阶级经济上逐渐强大，但政治上处于无权地位，为了发 展资本主义经济，取得政治地位，就必须打破基督教会所宣扬的封建思想的束缚，
12、解放人们的思想，文艺复兴运动因此应运而生。 意大利是文艺复兴的摇篮。文艺复兴时期，意大利的艺术家、建筑师多被招聘 到西欧各国，而欧洲各国的学者、文人和青年学生纷纷前往意大利访问、留学，蔚 然成风。在各国经济发展和资本主义萌芽的基础上，欧洲各国资产阶级的新文化运 动也接踵兴起了。文艺复兴的表现是多方面的，绘画、建筑、音乐、文学、宗教艺 术等等在这一时期都取得了巨大的成就。 人本主义人本主义 文艺复兴时期的主要思想特征是人文主义，即主张思想自由和个性 解放，提倡以人为本位，肯定人是世界的中心，要求关心人、尊重人、一切以人为 中心，给人以个性自由和人身自由，强烈反对以神为本位的宗教思想，颂扬人类对
13、生活的热爱以及人类的智慧，相信人的力量能战胜一切。提倡人性，反对中世纪的 禁欲主义。意大利著名诗人和学者彼特拉克第一次提出了和基督教教会抗争的这种 进步思想，因此被认为是文艺复兴运动的先驱人物，被称为“人文主义之父”。文 艺复兴正是在人文主义思潮的影响和推动下发生的。但丁的诗、薄伽丘的小说、 达芬奇的画、米开朗基罗的雕塑，他们所表现的人物都是有血有肉、有追求、有 个性、热爱生活的人。但丁的神曲把历史上和当时社会上的主教和僧侣都打入 地狱，甚至给活着的基督教教皇在地狱里留了一个位置，这是对基督教大胆的反抗。 薄伽丘在他的十日谈中，尖刻地讽刺和挖苦了当时的教士和贵族，对人的智慧 和奋斗精神大加歌颂
14、，这是对教会大胆的挑战。 达达芬奇（芬奇（1452145215191519 年）年） 是意大利文艺复兴时期最负盛名的艺术大师、科 学家，出生于佛罗伦萨郊区。他 15 岁来到佛罗伦萨学艺，20 多岁时个人风格已趋 成熟。达芬奇是个天才。他所画的肖像画看上去既栩栩如生，又美丽漂亮，这方 面的造诣独步当时。一个叫佐贡多的富有商人，请他为自己年轻美貌的妻子蒙娜丽 莎绘一幅肖像。这幅肖像花了达芬奇四年的时间，当他完成这幅肖像之后，不愿 把它交给任何人。后受法国国王的邀请，达芬奇离开意大利去了法国，随身带着 这幅肖像。 鲁滨孙飘流记鲁滨孙飘流记 是一部流传很广、影响很大的文学名著。作者笛福是英国 18 世
15、纪启蒙文学的重要作家。这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的， 故事中关于鲁滨孙在荒岛上经历的描写是全书的精华，鲁滨孙被描绘成充满劳动热 情的人。他凭着自己顽强不息的劳动与大自然作斗争，表现出惊人的毅力。他从搁 浅的破船上取走了几乎所有可以取走的东西，在克服了最初的悲观绝望情绪后，投5入到征服大自然的斗争。作者用生动逼真的细节把虚构的场景描写得使人如同身临 其境，使故事具有强烈的真实感。这本小说表现了资产阶级强烈的进取精神和启蒙 意识。 中学生自我意识发展的特点中学生自我意识发展的特点 在中学阶段，学生开始对自己的内心世界发生兴 趣，把自己看作是“成年人”，提高了责任感，因此能够自觉控
16、制和调节自己的行 为，但有时为了表明自己是“大人”，好表现自己，容易产生冒险行为或过激行为； 能够更加自觉地评价自己和别人的个性品质，独立地选择自己学习的榜样，但是由 于生活经验还不够丰富，认识水平还不够高，所以仍然具有不够全面和缺乏稳定性 的特点；中学生的自我意识还具有闭锁性的特点。中学生的自我意识发展是充满矛 盾的，一方面非常注意自己的形象，关心别人对自己的看法和评价，另一方面又有 意隐藏自己的思想、情感、观点和态度。 中国互助网（中国互助网（http:/www.268http:/www.268 ） 中国互助网是为了帮助那些失学儿童重返校 园而创办的网站，创办者是一个 14 岁的土家族女孩，叫马思健，湖北省十堰市东 风汽车公司第五中学初二(5)班班长。马思健从小就爱好学习，对学习中的问题， 她总是虚心向老师请教或自己查找资料，直到完全弄懂为止。马思健家中每人都有 一部电脑
