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1、教学内容形成个案 第一单元 亲情 礼物 一、教材分析： 礼物是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文，描写了小作者去年 和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了知识、懂得了道理。本文以 诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近学生生 活，适宜朗读、积累和练笔。 二、学生分析： 学生已经能够掌握一定的识字方法，独立识字。三年级上册注重了读书与 练笔并行，学习使用优美的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为 笔下之情。 三、设计理念： 新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要 求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。本教学设计 以这一理念为指
2、导，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导 学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另 外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养 学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进 一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。 四、教学目标： 1、学会认读 9 个生字，会写 8 个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特 点。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前 四段写一段话。 3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关 爱和期盼，体会亲情的可贵。 4、背诵课文，引导学
3、生把自己喜欢的句子积累下来。 五、教学重点： 随文识字，认识生字 9 个。 正确、流利、有感情地朗读课文。 六、教学难点： 有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。 仿照课文前四段写一段话。 七、课前准备： 1、生字卡片。 2、收集的有关亲情的文章或诗句。 八、教学时间：2 课时 九、教学过程: 第一课时 （一） 、启发谈话，导入新课。 1、同学们，你们喜欢礼物吗？谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收 到过亲人送的什么礼物？（学生交流） 2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时，家人都会满怀 关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们 的学习小伙伴冬冬也和你们一样，
4、收到过很多亲人的礼物。她把自己的感 受写成了一首小诗，题目就是礼物 ，让我们一起走进课文，看看小作 者收到了什么礼物？我们一起来读一读。 （板书课题） （二） 、初读课文，了解内容。 1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。2、同桌互读互评，然后再读课文。 3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。 （三） 、再读课文，初步体验。 1、默读课文，在不理解的地方做上记号。 2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。 3、小组汇报学习结果。 （四） 、品读课文，体会发现。 1、读一读： （）自由读文，想象诗歌描写的画面。 （）小组朗读，并派代表在班上读。 （）班级赛读，评选班级“朗读能手” 。
5、 2、说一说： （1） “小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼” ，亲人期盼什么？你能替 小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的话吗？ （2）为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵” ，不比 喻成夏雨或秋雨呢？ （3） 、让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。 （4）你觉得家人对你还会期待些什么？ 3、背一背： 鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手” 。 （五） 、仿写诗歌，积淀语言。 1、师：人们常说：“礼轻情意重。 ”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你 回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受？ 2、师生交流。 3、让我们仿照课文 14 自然段
6、作诗。 4、自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。 5、学生自由作诗。 6、评选班级“小诗人” 。 （六） 、作业超市，自主选择。 任选以下两项作业内容，独立完成。 1、摘抄喜欢的词语和句子。 2、读一读，背一背诗歌。 3、收集的有关亲情的文章或诗句。 第二课时 一、朗读课文。 二、交流资料。 交流收集的有关亲情的文章或诗句。 三、学习生字。 1、学习生字（教师重点指导：博、套、绵、 ） 2、抄写文中好词（7 页抄一抄） 3、选用抄下的好词造句。 四、指导书写。 1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画 2、写字。注意把字写端正。 五、布置作业： 1、抄写生字词 3 遍。 2
7、、背收集的有关亲情的文章或诗句。教学内容形成个案平分生命 教材分析： 平分生命一文记叙了一个年仅 10 岁的男孩当得知与自己相依为命的 妹妹急需输血而医院却缺少血液时勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平 分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本 课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。 教学要求： 1、认识 6 个生字，会写 9 个字。 2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向 往。 3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表 达文章中心思想时的作用。 4、有感情地朗读部分句子。 教学重点： 体会亲情。 教学难点： 体会当时男孩的
8、心情变化，并将体会说出来。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 （一）谈话导入，引出课题。 1、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗? (板书平分生命) 2、师:平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你 想知道什么？ 3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的 有浓浓的亲情，有温馨的友情今天就让我们带着疑问一起来学习平 分生命这课。 （二） 初读课文，整体感知。 学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。 交流不明白的地方。 指导名读文，思考：小男孩给你什么样的印象？ 评价读文情况，再交流问题。 （三）细读课文，领会
9、中心。 1 默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么？ 2 教师提出发言时的注意事项。 3 全班交流，读句子，谈感受。 4 再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。 5 品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合 7-8 页的读一读，初步 体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 6 学习第 7 页比一比。 读一读说一说写一写（读后先说一说这几个词的意思） 把这些词语分别放在语境中体会用法。 （四）总结升华，拓展延伸。 现在，你对生命又有了什么新的理解？（五）作业超市，自由选择。 选择其中一项完成： 请把你学习这课的感受写在读书笔记上。 收集感动自己的有关亲情的故事。
10、第二课时 （一）畅谈所得，交流资料。 1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（交流各自的 所得） 2、学生交流感动自己的有关亲情的故事。 （二）小组合作，学习生字。 1、出示生字卡片认读。 2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。 3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。 （可以多种方式帮助学生） 4、书写生字。 （正确、美观） （三）积累好词，背下佳句。 1、在积累本上摘抄本课好词。7 页抄一抄以及学生自己的词语。 2、 “金钥匙”指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己 认为最美的句子，都可以抄下来。 （四） 、作业超市，自由选择。 1 和 2 自选一题，3
11、必做。 1、选用学过的词语编写一段话。 2、帮家长做家务。 3、抄写词语 3 遍。教学内容形成个案妈妈的葡萄 教材分析： 本文讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大 声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自 己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是妈妈的葡萄，懂得课 妈妈的爱。 教学要求： 1、有感情地朗读课文。了解故事内容。 2、能正确读写本课的 8 个生字及用生字组成的词语。 3、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。 4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的 兴趣。 教学重点： 从狐狸妈妈对小狐狸的
12、爱中体会母爱的伟大。 教学难点： 1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。 2、正确有感情地朗读。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容：学习课文 教学过程： 一、导入新课 1、我们在一年级的时候学过一首儿歌妈妈的爱 ，哪个同学还记得？ （指名背诵，给以表扬） 2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么 做呢？ 二、初读课文 1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文 讲了一件什么事？ 2、检查阅读情况 a 指名分自然段读课文，其他同学评价朗读情况，纠正不正确的读音。 b 指名复述课文大意 3、师总结并板书：妈妈爱小狐狸 三、讲读课文 1、默
13、读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答 2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸） 3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长 着葡萄的村庄。 ” 谁能读出路途的遥远，妈妈的劳累？指名学生有感情的读 老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路， 那回来的时候怎样？b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到 小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。 ” “实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！ 师领读，指名读。读到这里
14、你想说什么？c“呜危险！快逃呀！” 这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读 4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？ “实在跑步动了”让孩子“快逃呀！” 猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读 5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？ 你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？ （小组讨论后全班交流） 6、师小结：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是 母爱的伟大。 7、谁能带着感情再次读 16 自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈 妈对小狐狸的爱。 8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡 萄，想一想葡萄是从哪
15、儿来的？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案）9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？ “小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地 感情读？ 齐读最后一段。 四、活读练笔 1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还 没有结束，展开你想象的翅膀想开去： “如果妈妈还活着” “如果妈妈已经死了” 2、学生练笔 3、组织全班交流 第二课时 教学内容：学习生字 教学过程： 一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的 情景，体会妈妈对孩子无私的爱。 二、继续交流上节课的续写。 三、识记生字，指导书写。 1运用已有的知识分析记忆本
16、课生字。 2指导书写。 （1）观察字的间架结构，指名发言。 （2）范写“摘、嗓” 。 摘：注意右边不要写成“商” 嗓：左上不边的三个“又”要小 （3）比较组词 狐（）理（）饿（） 摘（ ） 棵（ ） 孤（）狸（）鹅（ ） 滴（ ） 颗（ ） （4）学生描写、临写。教师巡回辅导。教学内容形成个案语文天地一 教学目标： 让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。 让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。 让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。 教学课时：两课时 教学过程： x k b1.c om 第一课时 比一比，辨一辨。 辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？ 比一比：比较下面的字有什么异同。 （礼扎，博搏，幼幻，幸辛，敢取） 读一读。 （全班齐读） 抄一抄。 （把词语抄一遍） 抄一抄，说一说。 读一读。 （全班齐读词语） 造一造：用每个词语造句话。 （小组交流全班交流） 说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？抄一抄：从课文中摘抄一些优美的
