五年级语文环境教育教案_图文

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1、1课题去打开大自然绿色的课本去打开大自然绿色的课本教学内容去打开大自然绿色的课本教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热 爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 4、懂得保护大气环境需要全球合作，规划和控制各种影响大气环境的 人类活动，从而培养学生的全球意识、环保意识的观念，并规范学生的行为。教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教学难点在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大 自然的情感和探索

2、大自然的兴趣。教学准备录音机，挂图课时安排2 课时教 学 过 程二 次 备 课第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多 彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 教学过程： 一、分步揭题。 1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2、补全课题， “为什么把大自然称作绿色的课本呢？ ”带着这个问题自读课文。 二、初读课文。 1、教师范读课文。 2、检查自读情况。 逐节指名读课文。 纠正读音。 洋溢沃野胸襟芬芳 苍劲耕耘浩瀚绚丽 三、细读课文。 1、细读第一部分。 （1）让学生了解我国大气污染 的情况 目前，我国

3、的大气污染已 危害了人们的身体健康。研究 表明，在中国引起慢性障碍性 呼吸道疾病的主要决定因素是 大气污染。大气污染造成了巨 大的经济损失，制约了经济的 发展。仅酸雨造成的经济损失 就达到 1165 亿元(1995 年)， 约占当年国民生产总值 2%。大 气污染严重的状况成为人们对 社会不满的因素之一，甚至影 响了一些地区的社会安定。2指名读课文。 理解诗句意思。教 学 过 程二 次 备 课“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。 ” 开头这样写有什么好处？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自 然绿色的课本。 ”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳” 什么意思？

4、“打开大自然绿色的课本”什么意思？ 指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 2、细读第二部分。 （25） 谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿 色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密? 细读第 2 节。 指名读第 2 节。 理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的 画布。 指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的 语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。 ） 细读第 3 节。 女生齐读第 3 节。 图文对照，说说自己的感受。 使用工具书，理解“温馨”什么意思。 指导朗读。 （要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。 ） 细读第 4、5 节。 男生齐读第 4、5 节

5、。 理解诗句的意思。 指导朗读。 朗读第二部分。 3、细读第三部分。 （6） 齐读第 6 节。 弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。 指导朗读：语调要热烈、高昂些。 四、作业： 有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、从本文学习一些写作方法。 教学过程： 一、复习检查 读生字词。正音：芬，览，馨。我国的大气污染程度也 在国际上造成了不良的影响， 首都北京已被世界卫生组织列 为大气污染最严重的城市之一. 这将对我国的社会主义现代化 建设以及国际交往带来不利影 响。我国主要采取了以下对策：1.地方政府对环境质量

6、负 责，走可持续发展的道路。 2.发展清洁能源，改善能 源消费结构。 3. 推行煤炭洗选加工，控 制高硫份、高灰份煤炭污染。 4.淘汰落后生产工艺，防 治工业废气污染淘汰严重污染 环境的落后工艺和设备，采用 技术起点高的清洁工艺，最大 限度地减少能源和资源的浪费， 从根本上减少污染物的产生和 排放，减少末端污染治理所需 的资金投入。从而增强学生的环保意识3教 学 过 程二 次 备 课二、总结课文 1、分层并概括每一层的意思。 一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的 课本。 二（25）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会 给我们以丰富的馈赠的。 三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿

7、色的课本。 2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特 点？ 反复。 押韵。 拟人手法。 我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草 们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表 情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在 实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、 那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为 什么呢？ 这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第 三、四小节中的“联欢” “相聚”以及“青山” “绿水”说的 话，用的就是拟人的表达方法。 我们再来看这样一段话： 红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴 一次又一次地袭

8、击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次 比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动 半步！ 这里就把红柳当成了人来写， “顽强地” 、 “向着太阳微 笑” 、 “越扎越深” 、 “倔强的” 、 “决不让”等词句，让我们仿 佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保 护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人 的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？ 红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一 次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。 读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳 的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？ 在习作时

9、，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我 们的习作更生动，更形象，更有趣。 3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想 感情。 （热爱、探索大自然。 ） 三、有感情地朗读课文、背诵课文。 1、指导学生逐段练读，读出感情。 2、引导当堂背诵。 四、教学生字字形，指导书写。4注意：馨、襟、瀚、耘 学生描红。作业设计1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。 （ ）的空气 （ ）的绿阴 （ ）的眼睛 （ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩 （ ）的果园 （ ）的风光 （ ）的大海 2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么 呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。 小鸟说：

10、 _ 野花说： _ （提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳 起优美的舞姿，放飞少年的心灵。 ） 一、字词： 形近字：锦 棉 绵 二、课文： 1 课题的含义是（走进大自然，去探索发现其中的奥秘。 ） 2、祖国（敞开了）绿色的大门，给孩子们一片（清凉的绿阴） 。去 吧，去呼吸山水间（山水间芬芳的空气） ，去吧，去打开大自然（打开大 自然绿色的课本） 。 A，这段话即是文章的开头，也是文章的（结尾） ，让人们感受到 （大自然）的美好、神奇，召唤着人们去（答案：探索大自然的奥秘） 。 B，这段话把大自然说成绿色的课本，为什么？你喜欢这绿色的课本 吗?(答案：因为大自然里蕴藏着丰富的

11、知识，绿色的大自然让我们的生 活更加绚丽多彩，同时绿色象征着生命，象征着活力，所以把大自然说 成绿色的课本。我喜欢这样的课本，因为大自然中隐藏着许多奥秘，能 给我们带来欢乐和收获。 )板书设计 （场地设计）板书：板书：1、去打开大自然绿色的课本： 发现翠竹、松柏 描绘果园、沃野 与鸣禽野花联欢 与青山绿水相聚 启迪：热爱、探索大自然5课后反思课题 装装满满昆虫的衣袋昆虫的衣袋 教学内容装满昆虫的衣袋教学目标1、学会本课 7 个生字，两条绿线内的 4 个生字只识不写。 理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学 的志

12、趣。 4、培养学生爱护各种动物的好习惯，进行初步的生态意识教育。教学重点1从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。 2了解本文的命题方法和一般命题常识。教学难点让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志 趣。教学准备生字卡片 图片课时安排2 课时教 学 过 程二 次 备 课第一课时 一教学目标： 1正确、流利地朗读课文。 2学会本课 7 个 生字，两条绿线内的 4 个生字只识不 写。理解由生字组成的词语。 二教学过程： （一）导入。 请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。 现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？ 这个口袋里放了昆虫的人是谁

13、？他是哪儿人？他为什么 要把昆虫放进口袋里？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇 课文就知道了。板书课题。让学生了解为什么要保 护动物，动物是人类的 朋友，我们必须保护他 们。加强对学生进行保 护动物的教育。6（二）初读课文。 1自学课文。 2检查自学情况。 （1）生字词正音。 莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛 （2）释词。 小溪纵横 鸟栖虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒 3指名分自然段朗读课文。教 学 过 程二 次 备 课（二） 理清文章脉络。 1各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法 布尔对昆虫入迷的。 2读后在下面的括号里填上适当的序号。 第（ ）自然段交代法布尔出生

14、的时间、地点及他所 居住的村子的自然环境。 第（ ）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。 第（ ）自然段对全文进行总结。 （三） 指导写字。 第二课时 一教学目标： 1有感情地朗读课文。 2学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自 然、热爱科学的志趣。 3了解本文的命题方法和一般命题常识。 二教学过程： （一）精读第一段。 1读第一段，说说你读懂了什么。 2联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句 话来写的？ 3齐读第一段。 （二）精读第二段。 1 过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非 常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。 2各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写 的

15、什么内容。 （第一层：2、3 自然段，第二层：410 自 然段。 ） 3学习第一层。 （）指名读第二层，你从中体会到什么？ （）重点研读第二层。 轻轻读第 410 自然段，思考：这一部分哪里概括 写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？ 默读第 4 自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反 复朗读体会。 说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。 （装 扔装） 具体说说各是哪几个自然段。 读读第 5 自然段。 “这一天，他还拣了好多的贝壳和7彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？ 有没有具体写呢？是怎么写的？ 画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。教 学 过 程二 次 备 课指名朗读第 5 自然段，引导体会法布尔当时的思想感 情。 （3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家 以后又遇到什么情况，结果怎样呢？ “满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？ 他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句 并朗读。 “父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？ 课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？ 这些描写充分表现了法布尔的什么心情？ 我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫 非常入迷呢？ 画出相关语句后朗读。