二年级下册数学全册教学设计_图文

《二年级下册数学全册教学设计_图文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学全册教学设计_图文（172页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 西安市灞桥区王村小学 电子备课教案 教师专用教师教学设计手册JIAOJIAO SHISHI JIAOJIAO XUEXUE SHESHE JIJI SHOUSHOU CECE教学学科教学学科数数 学学教学年级教学年级二年级二年级主备年级教师主备年级教师李李 俊俊教学学期教学学期2014-20152014-2015（下册）（下册）辅备年级教师辅备年级教师教学学期教学学期2015-20162015-2016（下册）（下册）辅备年级教师辅备年级教师教学学期教学学期2016-20172016-2017（下册）（下册）辅备年级教师辅备年级教师教学学期教学学期2017-20182017-2018（下册）

2、（下册）西安市灞桥区王村小学 电子备课教案 教师专用西安市灞桥区王村小学西安市灞桥区王村小学二二一五年二月一五年二月学学 科（第科（第 四四 册）教册）教 学学 计计 划划一、全册教学目标：一、全册教学目标：1 1、结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。2、结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。3、结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千” “一万”有多大，并能结合实

3、际，对万以内的数进行估计，了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。4、结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。5、借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向（东、南、西或北） ，能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。6、通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1 千米” “1 分米” “1 毫米

4、” ；了解长度单位之间的关系；培养学生认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。7、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1 格表示 1 个单位） ；根据统计图表中的数据，回答一些单间的实际问题，并能作出一些简单的预测。西安市灞桥区王村小学 电子备课教案 教师专用二、教材分析与学生情况分析：二、教材分析与学生情况分析：从上期测评情况看，学生基本能正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差。三、本册教学重难点教学重点：三、本册教学重难

5、点教学重点：教学重点：有余数的除法、加与减、生活中的大数教学难点：加与减、生活中的大数、测量四、实施教学的主要措施：四、实施教学的主要措施：数学教学是数学活动中的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教学， 有以下措施：1、 引导学生独立思考与合作交流 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本册教学中，教师要让学生在具体 的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。例如：乘车去机场，有 25 人，面包车限乘 8 人，小汽车限乘 3 人。可以怎样派车？你认为怎样派车合理？解决这个问题 时，可以先鼓励学生自己独立思考（想出一种方案就可以），

6、然后在小组内交流，用自己喜欢的方 式进行表达。如：表格的方式。特别是在回答怎样派车合理时，答案不要求一致，只要合理就可以 了。 实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在本册教材中，安排了多个实践活动， 应充分利用，使学生经历观察、操作、推理、交流的过程。2、加强估算，鼓励算法多样化 估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本册教学中，教师要不失时机地培养学生的估计意识和 初步的估算能力。例如：在估计一筒花生在多少粒；估计一篇文章有多少字；进行万以内加减法计 算时，先估计得数的大致范围再进行计算；在学习测量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量。 这样做，有利于学生估计能力的培养。3

7、、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力 在本册的教学中，教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中， 解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的应用，体会学习数学的重要性。西安市灞桥区王村小学 电子备课教案 教师专用学学 科（第科（第 二二 册）教册）教 学学 进进 度度周次周次起讫月日起讫月日教教 学学 内内 容容课时数课时数备注备注12015.3.9-3.17除法7 22015.3.18-3.19方向与位置2 32015.3.20-4.2生活中的大数10 42015.4.34.7测量3 5 2015.4.8-4.9整理与复习2 62015.4.10-4.29加

8、与减14 72015.5.11-5.21认识图形9 82015.5.22-6.28时、分、秒5 92015.5.29-6.3数学好玩4 102015.6.4-6.8调查与纪录3 112015.6.28-期末总复习1213西安市灞桥区王村小学 电子备课教案 教师专用14151617181920西安市灞桥区王村小学 电子备课教案 教师专用数学数学 学学 科（第科（第 一一 单单 元）教元）教 学学 计计 划划一、单元教学目标：一、单元教学目标：1. 能在教师的指导下，从日常生活中提出简单的除法问题；在解决实际问题和对结果的实际意义 进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

9、 2.能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图，列表等多样化的解决问题的策略，知道同一个问题 可以有不同的解决方法，并运用有余数的除法解决简单的实际问题。 3.认识余数并经历探索余数和除数关系的过程；掌握商是一位数的除法竖式的书写格式，了解除法 竖式各部分的意思；经历有余数除法的试商过程，进一步体会余数一定要比除数小。 4.乐于参加数学活动，初步形成对数学的好奇心和探索欲望。二、单元教材分析：二、单元教材分析：本单元是在二年级上册学习表内除法的基础上，学习除法竖式、有余数除法及其应用。与修改 前教材相比，有两点不同：一是把除法竖式单设一节，与有余数除法分开，在学生基本掌握了除法 竖式书写格式的基

10、础上，再来学习有余数除法，因此增加了分橘子的情境，学习有余数除法；二是 把“派车”活动从练习中抽出来，单独设立一节课，提供学生较充分的时间进行探索和交流。下面 分小节进行研究。 1、经历用除法竖式表示分物活动的过程。 2、了解有余数除法的意义，尝试用竖式表示有余数除法。 3、通过“分草莓”活动，探索有余数除法的试商方法。 4、通过“租船”等活动，灵活运用有余数除法解决有关的实际问题。三、单元教学重点、难点：三、单元教学重点、难点：1.进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 2.能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图，列表等多样化的解决问题的策略，知道同一个问题 可以有不同的解决方法，

11、并运用有余数的除法解决简单的实际问题。 3.认识余数并经历探索余数和除数关系的过程；掌握商是一位数的除法竖式的书写格式，了解除法 竖式各部分的意思；经历有余数除法的试商过程，进一步体会余数一定要比除数小。四、单元课时安排：四、单元课时安排：分苹果（除法竖式） 1搭一搭（一）（认识余数）搭一搭（二）（有余数除法竖式） 3分草莓（试商） 租船（有余数除法的应用） 3练习一 西安市灞桥区王村小学 电子备课教案 教师专用王村小学教师教学电子备课记录手册年级： 二年级 科目： 数学 第 4 册教材教学内容分苹果课时1 课时三维教学目 标1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2、

12、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。 3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。重点使学生正确掌握用竖式计算的正确方法，掌握除法竖式的书写格式。教学难点理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。教学方法讲授法，练习法。教学准备苹果图片及纸质盘子若干德育渗透培养学生的实际操作能力，解决实际问题的能力。板板 书书 设设 计计主备板书：分分 苹苹 果果1863 板书修改 1： 板书修改 2：板书修改 3：西安市灞桥区王村小学 电子备课教案 教师专用教教 学学 过过 程程主备年级教学设计辅备年级补充修改教师导学学生活动2014-2

13、0152015-20162016-2017一、创设情境，导入新课 师：小朋友，你们最爱吃什么水果？ 能告诉老师吗？ 生：桔子、香蕉、苹果 师：那么，你们知道老师最爱吃什 么水果吗？（生猜） 师：对了，我最爱吃苹果，还有哪 些同学也爱吃苹果？ 生：举手。 师：今天，老师还给小朋友们带来 了好多苹果呢，你们看。 （课件动画演示 出示一大盘苹果）小朋友，快来数一数， 看老师一共带来了多少个苹果？（18个）师：老师一共带来了18个苹果，那 么这节课呢，我们就一起来分苹果（师 板书：分苹果） 二、动手操作，探究新知 1、 提出问题：可以放几盘？ 老师想把18个苹果放到一些小盘子 里，如果每盘放6个苹果，

14、那么18个可以 放几盘呢？（课件出示主题图、文字） 师：小朋友，你们能帮老师分一分， 算一算吗？2、 动手操作，讨论算法 师：请听清老师的两个要求：（1） 用你手中的圆片代替苹果，边说边摆， 要说清你分的过程。 （2）摆完后小组同学互相交流一下， 看看有几种算法，然后咱们比一比，看 哪个小组同学最聪明，找到的算法最多， 好吗？ （学生动手分，小组讨论算法）师 巡视、指导。 3、 小组汇报 师：哪个小组先来汇报一下，你们 组找到了几种算法？（学生汇报，师适 时演示课件） 。动手操作，讨 论算法 师：请听 清老师的两个 要求：（1）用 你手中的圆片 代替苹果，边 说边摆，要说 清你分的过程。（2）摆完 后小组同学互 相交流一下， 看看有几种算 法，然后咱们 比一比，看哪 个小组同学最 聪明，找到的 算法最多，好 吗？ （学生动 手分，小组讨 论算法）师巡 视、指导。 3、 小组 汇报 师：哪个 小组先来汇报 一下，你们组 找到了几种算 法？（学生汇西安市灞桥区王村小学 电子备课教案 教师专用（1） 用乘法口