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1、-精品范文精品范文 -1 / 53三年级下册科学全册教案（粤教版）三年级下册科学全册教案（粤教版）本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址m 三年级科学（下）教案第一课定位置内容标准：1.能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等） 。2.理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。教学目标：科学知识1.能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等） 。2.理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。能力培养1.学会提出问题，作出猜测。2.培养解决实际问题的能力。3.学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。情感态度价值观1.体会合作的重要性。2.乐于与
2、人合作。设计意图“定位置”是粤教版三年级下册的第一单元第一课，本单元就定位置、辨方向、学会看地图几个方面开展教学活动。我们在各种日常活动中常常需要判断自己与周围环境相对位置的关-精品范文精品范文 -2 / 53系，所以需要运用方位及相关名词。本课借用学生身边的事物开始了解方位的概念，从学生熟悉的自己身边的位置入手，认识上下、前后、左右，继而体验自己与周围事物的相对关系，再借助情景，活学活用。通过“教学楼的位置”这个亲历活动，培养学生的方向感和科学的描述能力，慢慢过渡到能根据一个参照物的位置来描述另一个物体的位置。教学流程观察提问观察记录交流运用。重点难点重点是让学生建立“位置”的概念，通过定位
3、置的活动，让学生在“说说自己的位置” 、在“位置接力 ”等活动中知道确定物体的位置是相对的；难点是在参照系上建立坐标系，可以定量地描述物体的位置。教学准备班级学生座位表、学校平面图、标明方位的卡纸、游戏活动卡片、绸带、南海海洋地图、船模型、实物投影仪。教学过程：一、情景导入：情景：同学们，我们科学课的好朋友妍妍和我们一样都升上三年级了，开学的第一天，她来到了新的课室，课室里的同学就给她出了一个难题。（出示课本图片。 ）-精品范文精品范文 -3 / 53妍妍的位置在哪里呢？我们一起帮她找找吧。汇报：学生根据图片进行汇报。讨论：为什么每个人的说法都是不一样的？（因为他们坐的位置不同，标准不同，所以
4、说法不同。 ）小结：我们应怎样确定位置呢？二、活动一：说说你的位置导入：同学们，你们能说出自己在课室里的准确位置吗？学生自己在小组内说自己的位置。讨论：自己的位置可以用不同的方式说清楚自己的位置吗？看谁说得最多，描述得最清楚。小组讨论，共同商讨好描述方式。汇报：各小组用比赛的形式描述自己的位置。指导：为什么描述位置时都要借助其他的物体来说，不借助其他物体可以吗？小结：你认为要确定一个准确的位置需要怎样的条件？（参照物、方向等）先看看教室里面有哪些东西，它们分别在你的前、后、左、右哪个位置，然后请学生们根据自己的位置说一说自己坐在哪里。他们可能会说“我在靠近门窗的一边” 、 “我旁边有什么” 、
5、 “我在某某的后面，我在某某的前面，我在某某的左面，我在某某的右面或我在谁和谁的中间”等等。当同学们用多种方法描述自己的位置以后，教师可以显示座位表，请每一位同学依照表格写出与自己相隔两个位-精品范文精品范文 -4 / 53置的前后左右同学的名称（如果座位是靠边的可不分不写） ，然后上交，老师随机抽取表格，请大家找出是谁写的，比一比谁找得快（作者不得参与） 。从游戏中学生可能发现同一个同学的位置有不同的表述，让学生知道确定物体的位置是相对的，知道在参照物上建立坐标系可以定量地描述物体的位置，从而知道有很多种表达自己位置的说法。注意老师应准备一些空的表格给学生（每个格子代表一个座位） ，在第几排
6、与第几座交叉的地方做上记号，代表自己位置的格子。让学生初步学会使用“坐标图”的方法来描述自己的位置。但在教学中，注意不要出现“坐标”一词，只是让学生知道能用这样一种形式对位置进行描述就可以了。也可以让学生面对教室的四个面，分别说一说自己的前后左右是谁或者有什么东西，想一想有什么发现，面对不同方向，前后左右的物体就不同。这一活动的目的是上课伊始，先让学生们“说一说自己在教室的位置” ，提问“如果不借助其他物体，能不能说清楚自己的位置？”从而使学生真正地意识到位置的确定是相对的。在这个活动中教师还可以要求学生用“从前往后数，你是第几排？从左往右数，你是第几座？”或“从左往右数，你是第几行？从前往后
7、数，你在第几座？”的方式说出自己的位置。新-课-标-第-一-网三、活动二：位置“拉力”准备：写有“前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”和“1” 、 “2” 、 “3” 、 “4”的-精品范文精品范文 -5 / 53卡片。活动：玩一个游戏让一位同学在这两叠卡片中各抽出一张卡片（方位词和数字词） ，出示卡片，这时与卡片对应位置的同学立刻站起来。看谁反应得快，站错或站起来较慢者为失败。注意：在活动中教师要注意学生的座位排列情况来选择相应的卡片，尽量不要出现选定位置不存在的现象。四、活动三：教学楼的位置导入：出示课本插图。问题：试着描述书中学校的教学楼的位置。要求：让学生观看书中的插图进行描述，并
8、用自己的方式进行描述，只要能准确表达清楚 14 号楼的位置就可以了。小结：播放我们怎样确定位置的视频。五、拓展：远洋船的位置交流：达利船长是怎样知道船的方向的？小结：在自然环境中，人们又是怎样确定自己的方向的？同学们可以利用课余的时间，自己去寻找一下相关的资料。目的：达利船长是怎样知道船的位置的？通过理解、分析达利船长的故事，加深学生对“方位”的理解。六、课堂小结。第二课辨方向内容标准：-精品范文精品范文 -6 / 531.能利用太阳辨认方向。2.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。教学目标：科学知识1.能够用“东” 、 “南” 、 “西” 、 “北”等方位词来描述方向。2.能利用太阳
9、辨认方向。3.认识一天中影子的变化与太阳的运动有关。能力培养1.培养学生的观察能力。2.培养学生解决实际问题的能力。情感态度价值观1.体验到平常事物的变化中包含科学的规律。2.有意识地关注身边的科学。设计意图方向属于较抽象的概念，代表方向的名词来自于人们的共识所下的定义。当我们需要判断自己所处的位置时常常用到方向。根据太阳的升落，定出东南西北，认识方向，找出太阳在天空中位置变化的规律，进而在生活中活学活用。本课是本单元第三课的准备课。教学流程主要通过“任务驱动”的方法：提出问题动手实验交流讨论得出结论迁移应用的过程达到教学目的。-精品范文精品范文 -7 / 53重点难点重点让学生在原有基础上更
10、进一步认识东南西北等方向，难点是学会利用太阳在天空中位置变化的规律等方法来判断时，辨认方向。教学准备自绘的动物公园地图、自绘的街道图、橡皮、手电筒。教学过程：一、情景导入：导入：出示动物公园地图。问题：我想去猴山看猴子，该怎么走？讨论：看地图，确定图上猴山和自己在图中的位置。你该往哪边走？交流：学生利用地图进行汇报。小结：地图对我们的日常生活的重要作用。二、活动一：太阳与方向问题：你知道我们是怎样定方向的？讨论：学生联系生活经验进行讨论。交流：学生汇报讨论结果。小结：早晨太阳升起的方向为东方，相反的一方为西方。然后，使自己的左手对着东方，右手对着西方，则面朝向的一方为南方，背对的一方为北方。反
11、之，傍晚太阳落下去的一方为西方，相反的一方为东方，南方和北方的判别方法同上。找出四个方向之间的规律-精品范文精品范文 -8 / 53按照顺时针的顺序。当已知一个方向后，可以依次找出其余的方向。三、活动二：太阳位置的变化任务：每天太阳东升西落，在天空中的位置变化基本相同。观察：用模型进行实验观察。找一件块状物体，可以是学生的橡皮擦等，用手电筒模拟太阳，沿一条直线上方走弧线，观察手电筒放置在不同位置时所产生的影子是如何变化的。拓展：课后布置学生进行观察，一天中正点时刻太阳所在方位。结合课堂上的实验，对照影子与太阳的关系。四、课堂小结。第三课看地图内容标准：了解地球仪、地图的主要标识和功用。教学目标
12、：科学知识1.知道地球仪、地图的标识与功用。2.了解地图的发展过程。能力培养1.培养学生的观察能力。2.培养学生解决实际问题的能力。-精品范文精品范文 -9 / 53情感态度价值观1.体验合作的重要性。2.体验建立模型在科学研究中的重要意义。设计意图“看地图”是“我们在哪里”单元的最后一课。在本单元中，通过设置一系列的活动，开展确定方向的认识。让学生从自己熟悉的知识（前后、左右、远近的描述）入手，过渡到能定性地描述一个物体的位置，并懂得利用地图来确定位置。在活动中通过查找资料、实地观察、小组讨论、趣味活动等方式，培养学生的学科精神及探索科学规律的兴趣，并且掌握一定的科学方法和技能。本课的目的是在此基础上引导学生根据这些已知的知识，从身边的知识出发，让学生通过设计动物园参观路线的活动，明白地图对帮助确定方向和物体所处位置的重要性；继而以“认识地图” 、 “画学校地图”等活动，让学生学习并在生活中利用地图的知识，培养学生辨识地图和应用地图的能力和解决实际问题的能力。在“看地图”一课中，从身边的知识出发，让学生通过设计动物园参观路线的活动，明白地图对帮助确定方向和物体所处位置的重要性；继而以“认识地图” 、 “画学校地图”等活动，让学生学习并在生活中利用地图的知识，培养学生辨识地图和应用地图的能力和解决实际问题的能力。本课的设计
