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1、 给教师的建议特级教师 国贴专家 全国教育系统劳动 模范 晋冀鲁豫苏浙六省 名校联谊会秘书长 邮箱： 博客： http:/ b2012.03.27很多未解开的谜教师职业前途光明探讨教育问题大有用武之地赢在起跑线上！教育是慢的事业学习是痛苦的！学习是幸福的、快乐的！学习是有趣的、快乐的、幸福的！天才是99%的勤奋外加1%的灵感。 量变引起质变。被动学习主动学习大脑说明书？人类的进化太慢了。大脑是怎样 构成和思维的？两大问题n心 力n思 维想法-感受-行动-结果-总结-感受n有了想法，马上行动，才能产生好的结果。n有了想法，首先要想象着已经实现了自己的想 法，有一种亲临其境的感觉，这实际上是给自
2、己的大脑输入能量，这种令人愉悦的精神的力 量，可以激发你的大脑潜能得到较大的释放， 接下来你就产生了跃跃欲试的冲动，在这样的 状态下开始行动，要比没有感觉的行动效果要 好的多。n你感觉良好的行动可以使你富有灵感。n我们平时为什么总是对一些问题显得非常肤浅 ，那是因为我们很多人都有一个通病：我们对 一个问题思考的时间往往超不过五分钟，这里 是指思考时间很短的意思。一些问题还没有深 入下去，就被别的干扰给扰乱了。人的表现， 往往取决于排除外界特别是内心的干扰的能力 ，只有有效的排除干扰，人的潜能才能激发出 来。如果你对一个问题能够连续思考到两个小 时，你一定会对这个问题有一个比较深刻的认 识。具体
3、的思考程序如下：n首先我们应该清楚的界定问题，如果你解决什么问题 都搞不清楚，思路肯定是混乱的。比如学习，首要的 问题就是要搞清学什么？学什么实际上是告诉你学习 的方向，即努力的方向。最好是制定出明确的目标， 目标就像黑夜中的航向标一样，指引着你不断地前进 。接下来需要坚定自己的信念，我一定能够把问题解 决，我一定能学好。如果你怀疑自己能否把问题解决 或学习能否学好等，你肯定会固步不前，这是好多人 浪费时间的根本原因。有了坚定的信念，你必须激发 起解决你的问题的强烈欲望。强烈的欲望，相当于你 给大脑充分的电能进行加速！好像汽车的油门踩到底 ，它百分之百的把能量发挥出来，开足马力运作。 n问题清
4、楚了，坚信自己一定能解决问题，并有了强烈 的解决问题的欲望，下一步不是考虑具体是什么问题 ，而是把精力放在或注意力放在怎样解决问题上，在 学习中，知道了学什么，又有了一定能学好的信念， 有了一定要学好的强烈的欲望，下边就应该把思考专 注在怎么学，设计具体的操作措施和计划安排，遇到 困难时的对策等。有了解决问题的方案或是学习措施 和计划，就要激情澎湃的马上开始行动，不能有任何 的犹豫。但需要提醒的是，在具体的解决问题的过程 中或在学习的过程中，你要经常的“休息”或“停下来”再 次界定你的问题是什么，你在学习什么，目标是什么 ？这样可以及时的调整方向，不至于偏离目标太多。n我们做个试验，请你握紧你
5、的拳头，坚持坚持，你会 发现，坚持不了多长时间。你握紧笔，写字你坚持不 了多长时间，就会手酸。肌肉处于放松状态，才能写 好书法。以前的老师，要求教师握紧笔，才能写好毛 笔字，看来是不对的。n让大脑能力充分释放出来，必须做到以下三点：第一 、大脑进入专注状态；第二、心情必须愉悦；第三、 肌肉放松。n学习的状态决定了学习的质量和效率。体育运动员， 假如刘翔如果不在状态，就不会取得成绩。有时候我 们的状态比较好，有时候比较差，有些天非常好，有 些天不好。大脑需要激活，信念上能做，大脑处于良 性状态。有些事让你郁闷，情绪低落，一个人巅峰的 状态怎样提高学生学习成绩？n1、画出好成绩n2、影响学习成绩的
6、核心能力n3、影响学习成绩的六个主要因素n4、教与学的三个基本问题n5、解决问题的基本途径：扬白避黑主攻灰n6、怎样从根本上提高解题能力n7、让思考成为学生的第二天性n 目前教学中存在的问题n全国绝大部分教师用一个教学方案面对 千差万别的学生.n教与学的目标模糊。每节课不知道教与 学达到了什么程度.（猴子论）n教与学的三个基本问题：教什么？怎么 教？教到什么程度？学什么？怎么学？ 学到什么程度？n学习始终停留在原始人学习的水平。没 有从简单学习过渡到系统学习。n 学生付出努力，但是成绩上不去的最根本的原因是 什么呢？通过咨询，发现存在大部分以下现象：知识点都会，课本该记该背的都背了，但是不会做
7、 题，或者做题做不完全。知识点都会，题目也做了，但老是出错，花费大量 时间。知识点记住了，但不理解，准备通过大量做题来训 练。平时大部分题目会做，但是到了考场， 碰到相似的 题，竟然不知道用什么方法了。提升靠做题，大量重复的做题，上课听老师讲方法 ，放学做大量作业，有的上课听得懂，有的根本听不进 去，一天上课能吸收老师所讲的50%以上的实在不多。 只有少部分尖子生较为轻松的理解了课堂知识并有所体 会。优秀的学生复习一年成绩下降？n *文娟高年级读了三年，第一年离清华分数线 差36分，没日没夜辛苦了一年距清华分数线却 又拉大到了49 分，当时她内心非常痛苦，据 她说想死的心都有。n某省文科状元*
8、将历史知识画成了一幅三米 多长七十公分宽的思维导图，一次成功。n在中小学，高年级重复着低年级的故事，毕业 年级第二阶段第三阶段重复着第一轮复习的故 事，复习生重复着上一年复习的故事，始终停 留在简单学习的水平，结果是“月亮还是那个 月亮，学校还是那个学校！” n问题在哪里？n小学学习优秀，那是因为学习的知识点和技能很少；初中学习还 行，那是因为初中学习的知识点和技能比较少；可是到了高中， 你的成绩就远不如初中和小学了，那是因为高中学习的知识点和 技能越来越多.n在一个杂乱无章的图书馆里要找一本书是比较困难的，图书馆里 放的书越多，查找一本书就更加困难。n在生活中，我们往往为找不到需要的东西而着
9、急，但我们想一想 ，我们在存放东西的时候，想过将来的“提取”吗？n我们每天都在给学生传达学习的信息，包括各种知识和技能，可 是我们扪心自问，我们想过或教过学生存储和提取的方法吗？n事实证明，杂乱无章的学习更多的知识和技能，只能使得学习变 得越来越困难。学习的内容越多，应用的时候反而使得提取需要 的知识和技能变得更加困难。n形象的说，我们的很多学生在高中时期相当于在背着一大堆越来 越多的“知识技能零件”在艰难的爬行。问题在哪里？n你背着一大堆“知识技能零件”在爬行。n人家为何成功？n人家把“知识技能零件”组装成了自行车，当然 比你跑到快。n人家把“知识技能零件”在自行车的基础上改装 成了汽车，所
10、以人家就跑的更快了。n人家把“知识技能零件”在汽车的基础上又改装 成了轮船、飞机，公路水路上的阻碍都消失了n人家把“知识技能零件”改装成了航天飞机n怎么组装？请看几个图n n 怎么组装？n 请老师们先看一段视频，看看我们的大 脑是如何工作的。n 现在让我们再来仔细的看看大脑的一个 脑细胞、五个脑细胞n 大脑的奥秘思考n 请同志们思考一下，有关脑科学的视 频和幻灯片中告诉我们什么？n 怎样使知识技能系统化？怎样改变系 统的结构增加其功能？n我们再来看一个科学家的实验n接下来我们看一些图形语数外、理化生、政史地九科能 力关系导图想不通，还是想不通！n为什么人类文明的进程中产生的那么多书中，有各种各
11、样的使 用说明书，唯独没有一本关于人类大脑的使用说明书？n为什么人类文明的进程中发明和生产的各种先进技术为标志的 仪器和机器等，都有详尽的说明书，并需要进行培训，而那些 每天学习新东西天天用脑的学生却很少受到怎样学习的培训？n各行各业上岗前都需要培训，先培训后上岗成了时髦用语。可 是，很多学校对学生如何学习几乎没有任何培训。国家的教材 体系中，竟然没有学生如何使用学科教材的指导，即没有怎么 学习的指导。这不能不说是国家的一个重大漏洞。n为什么各行各业上岗前都需要培训，唯独一种职业，而且这种 职业无论对国家的发展还是对个人的生活都是最重要的，那就 是：没有任何培训就可以结婚，没有任何培训就可以生
12、儿育女 ！n是故，从幼儿园小学初中高中大学，竟然没 有在下一层次的高年级进行适当的到达高一层次学校所必需的 衔接教育，以至于在各个层次的初始年级，就出现了一批不适 应高一级学校学习生活的学生。思维的本质是联系n爱因斯坦是世界上公认的对大脑潜能开发最好的人。据研究，他 的大脑的重量比一般人还要轻一点，但不同的是脑细胞之间的链 接比一般人要丰富的多、复杂的多，这可能是他与众不同的主要 原因。激发人的潜能主要是激发人的大脑的潜能，这里给我们好 像指明了一条可以努力的道路。那就是我以前给大家讲的“思就是 想，维就是联系，所谓思维能力强，也就是人相互联系的能力强 。”在培养教师的联系能力上下功夫，根据大
13、脑细胞的研究，这样 可以加强教师脑细胞之间的链接，让教师的大脑向爱因斯坦的大 脑接近。宏观上，我们可以将前后知识联系起来，不同的学科通 过方法联系起来，让新学的知识、技能、方法在已经学过的知识 、技能、方法上生根开花结果。其实，解题也就是把学到的知识 与科学、技术、社会、环境等联系起来，学习最重要的是理解， 理解即把遇到的新的事物和新的知识与自己已知的熟悉的事物联 系起来。n思维的本质是联系，联系的本质是脑细胞的链接更丰富。全脑记忆和思维n改变神经元之间的联系，才能有效记忆。系统的输 入大脑的信息才可以方便的保存和提取。运用图形 思维可以实现全脑记忆。思维导图可以实现放射性 思维，这是创新思维
14、的基本方式。这种思维本身就 是开放式的，不是闭合状态。这种思维又是等级式 的，是一种树形结构，从最重要的内容到次重要逐 次到一般内容，因此，从图上可以一眼就看出主次n功能：实现全脑记忆；促进创新思维；主次结构分 明；加强事物联系，提高整体功能。记笔记的好方 法；知识整合的好办法；问题归类的重要思路；核 心知识的辐射作用.n目前，社会上通过各种媒体流传着很多记忆方法 ，仔细分析这些记忆方法，都有一个共同的特点 ，那就是把记忆的内容本身形象化或和一定的场 景联系起来间接形象化。大脑的功能研究也表明 ，系统化的形象化的知识便于储存和提取。n下边我们再从另外一个角度探讨一下这个问题。n系统理论告诉我们
15、，系统的功能不等于各个部分 的功能之和，系统的功能等于各部分功能再加上 各部分相互联系的功能之和 。n我们的知识系统中学科的功能不等于各个知识点 和技能点的功能之和，学科的功能是各个知识点 和技能点的功能再加上各部分知识点和技能点相 互联系的功能之和。相互联系的功能 可能是正值 也可能是负值，如果各个概念或词语之间的辨析 没有搞清楚，互相混淆，那就是负值。常言说， 三个和尚没水吃，就是说的相互联系的功能等于 负值的情况。我们当然希望的是相互联系的功能 是正值的情况，并且希望这个值越来越大。n原始人是怎么学习的？n原始人钻木取火的学习说明，我们现代人的学习与原始人没有 什么大的区别，那就是理解、
16、记忆、简单应用。n人类的进化太慢了，我们现在的学习仍停留在这个简单学习的 水平！n各个学校的备考在每个学科的知识点和技能点上的掌握上没有 太大的区别，任何正常的学生在这些点上的学习也几乎是相当 的水平，但为什么会出现高考成绩的较大区别呢？n主要是各个知识点和技能相互联系的结构上的差别形成了较大 的区别。n同样是碳元素，可以组成石墨，也可以组成金刚石，前者非常 柔然，否则坚硬无比。同样的元素，组合的方式不一样，对外 显示的功能就不同。n同样的元素，机构不一样，对外的功能不一样。一个系统的功 能取决于内容的结构。我们应该不断优化自己的知识和技能结 构，使其显示出更大的功能。n上述的两个高考状元，一个一次成功，另外一个三年才获得成 功，他们绝不是各个知识点和每一项技能的功能的差别，而是 各个知识点和技能相互联系的结构的区别。n我们要想取得较好的成绩，就不能停留在简单学习的水平， 而应该在相互联系的功能上取得突
