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1、关于有效教学的思考关于有效教学的思考刘永胜刘永胜n n课堂教学活动不仅仅是传授知识和训练能课堂教学活动不仅仅是传授知识和训练能 力，它还应该是师生之间、生生之间信息力，它还应该是师生之间、生生之间信息 传递、思维碰撞、情感交流的过程。每一传递、思维碰撞、情感交流的过程。每一 个四十分钟都是师生共度的生命过程，师个四十分钟都是师生共度的生命过程，师 生双方都应该有积极的心理体验。生双方都应该有积极的心理体验。n n评价一节课不仅仅看教师的教学状态，更评价一节课不仅仅看教师的教学状态，更 要看学生的学习状态，以及学习活动的达要看学生的学习状态，以及学习活动的达 成状态。成状态。一、学生需要什么样的
2、课堂一、学生需要什么样的课堂 1 1、课堂学习活动应充满生命的活力、课堂学习活动应充满生命的活力情感、态度、价值观的形成过程（情感情感、态度、价值观的形成过程（情感 交流、影响一生）交流、影响一生）行为习惯静静地养成过程（默默的发生行为习惯静静地养成过程（默默的发生 着变化）着变化）师生共度的生命过程（做学生记得住的师生共度的生命过程（做学生记得住的老师）老师）2 2、课堂学习活动是学生主动认知的过程、课堂学习活动是学生主动认知的过程最终整合到自己已有的知识体系中（自最终整合到自己已有的知识体系中（自 己读、自己学、自己思考）己读、自己学、自己思考） 探索的热情与愿望（喜欢我的课，愿意探索的热
3、情与愿望（喜欢我的课，愿意 读书）读书） 积极参与解决问题（思考、提问、发表积极参与解决问题（思考、提问、发表 、 分享）分享）3 3、课堂学习活动使学生有幸福的体验、课堂学习活动使学生有幸福的体验教师具有阳光心态，用自己的激情让学教师具有阳光心态，用自己的激情让学生感受到亲和、尊重。生感受到亲和、尊重。每个学生都得到发展（学困生与特长生每个学生都得到发展（学困生与特长生 ）实施学习中的实施学习中的“ “无错原则无错原则” ”，让学生有，让学生有安全感。安全感。4 4、课堂学习活动要充满教育的智慧、课堂学习活动要充满教育的智慧研究的问题利于创新思维研究的问题利于创新思维教学中善用教学中善用“
4、“变式变式” ”善于处理鲜活的生成（教师的倾听、利善于处理鲜活的生成（教师的倾听、利用错误、应用错误、应 变）变）5 5、课堂学习活动设计要简单、课堂学习活动设计要简单教学目标要集中教学目标要集中教学环节要简洁教学环节要简洁例：郑国民教授：语文课堂应该例：郑国民教授：语文课堂应该是学生在读、学生在思，学生在说，学生在是学生在读、学生在思，学生在说，学生在 写，老师在一旁静静地倾听，恰当地指点。写，老师在一旁静静地倾听，恰当地指点。读课文读课文 交流感受交流感受 找出不会的字词，找出不会的字词，自行解决自行解决 提出问题提出问题 交流解决交流解决 教师教师 引领引领问题越少越好（随年级的升高越来
5、越少问题越少越好（随年级的升高越来越少 ） 二、教师要注意什么二、教师要注意什么1 1、表扬与激励、表扬与激励注意教师的有效激励注意教师的有效激励关注是更重要的激励关注是更重要的激励艺术地批评也是一种激励艺术地批评也是一种激励改进学业评价改进学业评价2 2、形式与实质、形式与实质自读：速读，默读，对读，回读自读：速读，默读，对读，回读n n实质：速读以观整体，默读以利深思，对读以明实质：速读以观整体，默读以利深思，对读以明结构，回读以求发展结构，回读以求发展读出文意读出文意读出思考读出思考读出起伏读出起伏读出情感读出情感自主参与（课前查阅资料）自主参与（课前查阅资料）n n实质：收集信息实质：
6、收集信息 整理信息整理信息 发表信息发表信息合作学习（小组讨论）合作学习（小组讨论）n n实质：提出什么样的问题实质：提出什么样的问题 共同解决了什么问题共同解决了什么问题n n即：讨论了什么即：讨论了什么 讨论效率讨论效率 讨论的结果讨论的结果3 3、模式与风格、模式与风格可以借鉴先进的模式但要本土化可以借鉴先进的模式但要本土化学校要有自己的教学理念和学校要有自己的教学理念和“ “入轨模式入轨模式” ”教师要找到最适合自己的风格，要有自教师要找到最适合自己的风格，要有自 己的教学特色己的教学特色4 4、屏幕与黑板、屏幕与黑板为什么都不读书为什么都不读书文字文字+ +图图+ +配乐的效果配乐的
7、效果计算机教室的功能计算机教室的功能三、学校应该做什么三、学校应该做什么 1 1、提升教师的教学技能、提升教师的教学技能教学设计教学设计n n新课程教学理念的解读技能新课程教学理念的解读技能n n解读课标的技能解读课标的技能n n了解学生的技能了解学生的技能n n整合学习资源的技能整合学习资源的技能n n设计教案的技能设计教案的技能 教学行为教学行为n n发挥学生主体作用的技能发挥学生主体作用的技能n n运用教学语言的技能运用教学语言的技能n n组织讨论的技能组织讨论的技能n n运用有价值的生成的技能运用有价值的生成的技能n n关注学生差异、体验的技能关注学生差异、体验的技能n n有效使用现代
8、信息技术的技能有效使用现代信息技术的技能教学反馈教学反馈n n设计作业、练习和试卷的技能设计作业、练习和试卷的技能n n分析作业、练习和试卷的技能分析作业、练习和试卷的技能n n观察分析学生达成状态的技能观察分析学生达成状态的技能n n对特殊需要学生辅导的技能对特殊需要学生辅导的技能 教学研究教学研究n n说课、评课的技能说课、评课的技能n n教学反思与改进的技能教学反思与改进的技能n n自主学习的技能自主学习的技能2 2、注重评课实效、注重评课实效评课活动要有主题评课活动要有主题开展基于问题的平等协商式的评课开展基于问题的平等协商式的评课评课中要用数字说话评课中要用数字说话3 3、进行有效的教学反思、进行有效的教学反思教学反思的几种形式（留白、自录自评、自设教学反思的几种形式（留白、自录自评、自设 公开课、问题采集本、老师我想对您说）公开课、问题采集本、老师我想对您说）归因的几个要点归因的几个要点倡导教育随笔和教育故事倡导教育随笔和教育故事4 4、坚守、坚守“ “仰望星空，脚踏实地仰望星空，脚踏实地” ”
