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1、职业院校校内实训基地建设方 案的开发与设计华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长 石伟平 博士、教授、博士生导师研究路径观察、访谈文献资料问卷调查文献法工作分析DACUM法文献法实验法专业实训 基地 现状的调查分析专业实训 基地的内涵、建设 依据、功能分析专业实训 基地 建设方案开发1 研究背景意义和思路2 开发的理论基础31 开发的原则32 开发的技术路线33 开发方案结构内容41 学校的实施方案42 学校方案的分析校内实训 基地建设观察法一、概念界定实验l一般是在实验室里,学生独立动手完成 教师根据教学要求开出的题目。l题目大多是验证前人在书本中论述的结 论是否正确;虽也使用仪器设备,但
2、与 职业技术应用能力的训练相距甚远,整 个过程只限于“验”而已。实习l一般是在工作现场进行,常常要求学生 通过实习达到某些教学要求,如在各岗 位、工种间轮换,以完成多方面的训练 。l但实际上,不少学生进了职业现场,往 往被安排在某一固定岗位,从事较为简 单、重复的工作。这样做,企业乐意, 但学校无奈。实训l主要是指为了培养和提高人们的实际操作能力 ,使受训者通过实地体验、实际操作、实战演 练从而习得技术技能的过程。l“实训”具有明确的指向性: 实训的目的是以提升实训者的技术技能为主; 实训的内容是以实际操作技能为主; 实训的手段是以实物操作和仿真模拟为主; 实训的功能是以是否促进就业来体现。l
3、“实训”是在学校能控的状态下,按照人才培养 的规格要求,对学生进行的职业技术应用能力 训练的教学活动。l这个定义取了实验中“学校能控”和实习中“职业 技术性”的二个长处,形成了职业技术教育中 最为闪光的特色。 l实训突出了学校的主体性,每一个实训项目需 要教师精心设计、精心组织、精心实施。l实训突出了职业技术应用性,要求学校加强投 入,更新设施,积极走校企合作的道路。 实训基地l实训基地真正内涵应是集理论与实践的 专业能力培训和职业素质训导为一体的 职业教育的场所,为职业现场输送具有 能力又有强烈职业感的合格人才。校内实训基地l归属为学校,它主要是以学校为主、社会支持 为为辅的方法进行投资建设
4、,以学校自主经营 的方式进行运转。 校外实训基地l各级医疗卫生机构,从目前国情来看,只有高 等医学院校才有自己的附属医院,学校与医院 两者之间有较密切的关系,两者的工作人员互 为聘用,较为有利于护生的实践能力的培养。 但是,对目前更多的中高职院校来说,尚无这 样的条件,学校和医院两者完全是独立的。二、校内实训基地建设方案设计的基 本思路1、基于职教课程方案l实训基地建设方案的开发,要充分建立 在对相关课程理论与课程方案的理解的 基础上;l要依据特定的课程方案来确定实训基地 的功能与装备标准。 2、基于工作体系l以个体职业准备为目标、突出工作岗位需求来 培养学习者的各种综合能力,而这些能力的培
5、养必须以具体的行动导向、职业领域、实际情 境为基础,突出实践性教学。l强化实践性教学,则必须建设加强职业教育各 种实训基地的建设,实训基地建设方案的开发 则必须以职业岗位的工作任务分为技术手段。 3、遵循学习规律l基于学习理论,强调知识的建构性、社 会性、情境性、复杂性和默会性,强调 鼓励知识创新、以培养知识创新人才。 4、强化“软环境”建设l从教学环境或学习环境理论出发,结合 护理专业的特点,提出了护理专业校内 实训基地人文环境这一“软环境”建设的 特殊要求。 三、校内实训基地建设方案设计 技术1、方案开发的原则 (1)科学性原则l实训基地建设方案的开发要以职教课程 开发的理论与技术为指导,
6、既要保证方 案内容的科学性,又要保证开发过程的 科学性。l这主要是从实训基地建设方案的开发方 法和方案的结构内容着眼的。第一,确保实训基地开发过程的科学 性。l实训基地建设方案的开发应遵循职教课程开发 的过程,需经历分析、设计、编制三个阶段。l分析可分为社会需要分析、行业分析和教学分 析三个阶段。l首先,通过医院、各职业学校的不同对象对实 训基地建设的需求性分析;l然后,通过临床专家及职教课程专家组成的开 发小组对护理岗位进行工作分析;l最后,通过教学委员会根据教育规律和职业教 育的特殊性进行教学分析。l设计可分为观念设计、原理设计和方案设计。 实训基地建设首先要在分析阶段的基础上,根 据各校
7、的实际情况确定相应的设计观念、设计 目标,根据教育基本原理和护理专业特点确定 建设方案;l编制又包括选样与组织,在建设方案的具体内 容基础上合理组织,编制相应的实训教材。l在整个开发的过程当中,都必须以科学严谨的 态度,认真分析,科学设计,合理编制,从而 保证整个开发过程的科学性。第二,对实训基地建设方案进行整体 优化。l实训基地建设方案的开发,必须秉承整 体优化的观念,针对医院临床需求和学 校教学需求寻求方案内部各部分之间的 最优化组合,形成最佳的实训基地规划 ,发挥最大的功能,从而保证方案的科 学性。(2)现实性原则l首先,实训基地设备应具有适用性。 设备必须适合课堂教学,不应盲目地片面地
8、追 求高、精、尖,而应强调其适用性,尤其强调 其应有一定的使用频率,设备数量的确定则依 赖于工作分析的结果。 l其次,按人才需求来规划实训基地建设方案。 用人单位对护理人才的培养规格和层次均有不 同的要求,高职与中职实训基地有不同要求; 根据培养目标的不同定位,高职实训基地力争 建设国内较高水平,中职实训基地体现普及性 和通用性。l再次,按地方、各院校实际需求来规划实训基 地建设方案。 结合各中高职学校现有的实际情况。如:现有 的招生、资金、办学规模等情况。由于地区性 差异,各学校在办学规模、学生来源及学校发 展趋势方面都有着不同。 所以方案的开发一定要结合学校实际情况,否 则就会成为一纸空文
9、。l最后,实训基地建设是一个长期而复杂的工程 ,它的建设与发展不可能一步到位,一劳永逸 。最好是整体规划,分阶段建设。(3)前瞻性原则l在相应领域内有一定超前性、前瞻性,体现国 际化的原则;能反映科学技术进步和社会经济 发展趋势,体现职业与职业教育的发展趋势。l现在培养的人才要适应未来需要,所以实训基 地应具一定先进性。尽可能体现专业领域的新 技术、新工艺、新设备,体现现有行业中高技 术含量,使学生能掌握本专业领域先进技术。 l前瞻性还应体现在实训项目、实训内容的设置 上,及时甚至超前地分析本地区、行业、社会 发展需要,分析职业群里不同专门方向或相关 新职业发展动向,从而确定实训项目及内容。(
10、4)通用性原则l当前世界多数国家和地区的高职课程模 式采取群集、阶梯、“三明治”等模式或 它们的整合。其共同特征是教学口径加 宽,理论技能并重。l根据我国职业教育现状,结合世界职业 教育的发展趋势,我们强调职业通用能 力的训练。强调基地建设在总体设计上 要充分考虑相关专业的通用性。2、方案开发的技术(1)方案开发的模式l目前职业教育的实训基地的设计主要有三种模 式: 课程内容导向模式 物质环境模拟模式 工作过程模拟模式l结合护理专业的学科要求,从操作技能学习的 过程来看,护理操作技能的学习最好有三个阶 段:l第一阶段,在校内实训中心进行反复的、无风 险的、轻松的、自由的练习;l第二阶段,在操作
11、技能有一定掌握之后,在校 办社区服务中心进行实训,在学校老师的指导 下进行一定的面向病人的真实服务,重在完全 真实的情境下体验如何为病人服务、如何与病 人交流;l第三阶段,进入综合性医院进行完整的临床实 习。l从这三个阶段的实训基地来看,前者可作为校 内实训基地,社区医院可根据其产权所属和服 务职能的范围来确定其所属,即可作校内实训 基地,也可作校外实训基地,后者各级各类医 院则是校外实训基地。l校外实训基地则完全是医院模式即工作过程模 式,社区医院也可完全以工作过程模式来建设 ,即以医院模式为主来进行构建。 l校内实训基地则应将课程内容导向模式、工作 过程模式、和环境模式相结合,既考虑医院临
12、 床要求又要符合教学要求,将病房环境设计与 教学环境设计相结合。l首先,方案开发的主体,应本着“谁使用 ,谁开发”。 在整个方案的主体构建中 最具发言权的应是一线带教老师、校内 实践教学的教师及学习的学生。 l其次,校内实训基地并非完全再现的工 作现场,而是按照实训要求所模拟的工 作现场;其主要功能是实训而不是生产 与服务。 l护理专业校内实训基地建设方案的开发,应以 职教课程专家为顾问,对整个开发加以引领和 指导;l卫生职业学校专业实践教学教师为主导,负责 组织开发整体工作;l临床一线带教老师为主体,重点进行护理岗位 工作分析;l在校高年级与毕业实习期的学生共同参与,主 要是对各卫生职业学校
13、现有实训室进行反馈性 的评价,从而对具体方案在细节上可作一定的 改进。3、方案开发的程序工作分析实训 模块设备 、工 具和材料实训 室或 实训 区域工作情境实训实训 基地建设实设实 施方案实训实训 基地开发发流程图图实训基地建设方案的开发程序主要是:首先从工作分析 到设备、材料和工具的确定;其次是通过影响教学的多因素 分析和职业文化的渗透对实训室或实训区域进行规划。工作情境工作实训 模块 分析实训模块设备、工具和 材料实训室或实训 区域实训实训 基地建设实设实 施方案学习环境护理文化护护理专业专业 校内实训实训 基地开发发流程 图图实训基地建设实施方案开发:l首先从工作分析到设备、材料和工具的
14、确定。l其次是通过影响教学的多因素分析和职业文化 的渗透对实训室或实训区域进行规划。l最终把实训模块、实训设备、工具和材料以及 实训室或实训区域规划三组成果对接起来。l对接的办法是以实训室或实训区域为基点,然 后确定每个实训室或实训区域可陈列的设备、 工具和材料、可承担的实训模块及可容纳的护 理文化。4、方案的结构内容 (1)实训模块的划分l实训模块的确定,即实训的具体内容的 确定。它主要应依据人才培养的需求来 决定。l根据工作内容确定实训模块的同时,还 要结合职业教育的规律。对于临床护理工作来说,初上岗护士的工 作任务、基本职业能力及职业素养如下:l第一,初上岗护士的主要工作任务有:基础护理
15、、专 科护理二大领域;l第二,从事该职业的基本能力:对病人健康评估的能 力,而后采取维护、促进、恢复健康各种措施的能力 ;l第三,结合职业教育的规律:职业基本素质的培养、 职业道德的树立;l第四,从教学和临床的衔接要求:临床专项任务实训 (作为上岗前培训,主要是各单项技能的综合训练) 。l总之,结合护理职业的特点,从学生学习的角度来确 定。 (2)实训室与实训区域的划分l实训室的划分主要以实训模块及其所需 要的相应的工具材料来决定。 主要以模拟工作现场为主; 同时要参考教学所需,符合教育规律; 还要注意护理文化的渗透。(3)实训室功能的确定l职业教育实训基地应是集教学、培训、职业技 能鉴定和技
16、术服务为一体的多功能教育实训中 心。l根据护理专业的特点,护理专业校内实训基地 建设方案开发模式应由两部分构成: 建在学校的校内实训中心, 以学校主办的面向校内学生和校外社区的社区 服务中心。校内实训中心:l主要是以各个实训室为载体,承担职业技术能 力培训功能。l以学生的实训课程学习为中心,主要包括: 实训教学、单项初步技能训练、专科特殊技能 训练和职业素质训导; 以工作任务为单元的简单综合技能训练; 发挥继续教育的社会短期培训功能,提供技能 考核鉴定的社会性功能。校办社区服务中心:l以真实医院环境为载体,根据经费等实 际情况:从小规模开始逐渐发展,功能 上以解决常见的基本保健问题为主;l意在培养学生初级卫生保健方面的职业 技术综合能力、独立解决实际问题的能 力,全面提高职业综合素质;l发挥其真实的社会保健服务功能。(4)实训设备、工具、材料的确定l实训基地建设实施方案自然还应包含实训所需 要的设备、工具和材料的详细清单,这些资料 对于实训基地的建设来说非常重要;l在实训基地正