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1、巧记英语单词的方法1掌握读音规则，准确拼读，记忆单词 英语语音中共有48个音素，除了要准确掌握其发 音要领外，还应掌握字母组合的发音和重音的一 般规律。英语是拼音文字，单词的读音与字母及 其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike, bus, bag等词中的字母b都发/b/这个音；cow, how, now等词中的字母组合ow 都发/au/这个音； cake, these, five, note, tube等词中的元音字 母都发该字母的名称音等。因此，记一个新单词 要养成看着音标拼读单词的好习惯。2编口诀, 轻松记单词 口诀读起来朗朗上口，像中国的诗歌，合辙押韵，初一学 生对这一方法非常感
2、兴趣。例如，在教序数词时可编口诀 ：1，2，3各有异，8少t，9少e，ve, f两兄弟( five- fifth, twelve-twelfth)。像名词复数中以o结尾的词有 negro, hero, tomato, potato这四个单词的变化常加- es.我们可按其义编排成口诀：黑人英雄爱吃西红柿和土 豆。又如以f或fe结尾的名词变复数时，常把f或fe改为v 再加es，这些单词我们可以编成这样的口诀来记忆：小偷 (thief)之妻(wife)生活难，自己(self)采叶(leaf)做早 饭，忽见恶狼(wolf)到眼前，架(shelf)上取刀(knife)劈 两半(half)，转眼恶狼命(l
3、ife)完蛋。在教学过程中，通 过编排这样的口诀，既方便了学生记单词，又增添了学习 乐趣。3联想式记忆联想是记忆的基础，联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力 ，使所要记忆的英语单词生动，形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种 联系，从而达到以旧带新，快速记忆之目的。 在日常生活中可以根据所处的环境，所见到，所摸到的事物联想相关的英语 单词。例如：打球时联想到ball, (play) basketball, football, volleyball, playground等等。 吃饭时联想到：dining room, have breakfast, have lunch, have
4、supper 等等。 睡觉时联想到：bed, go to bed, sleep, fall asleep, make a dream等等 。 有些单词可根据联想的思维规律来记忆。例如：音与形的联想，由/pt/想到 part（分开）； 音与义的联想，即同义词，近义词，反义词等，由soon想到in a short time （不久），由immediately想到at once（马上）等；同音词的联想，由 father（父亲）想到farther（更远），meat（肉）想到meet（遇见），see （海洋）想到sea（看见）等等。还有一些单词可以通过词形及读音展开联想 来记忆。如: outline出现
5、out的一条线line（轮廓），painkiller把pain杀 死的东西killer（止痛药），sunflower向着太阳sun开的花flower（向日葵 ），quality想到quantity（质量）数量等等。4归类记忆法在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归类，分类，整理，使其条 理清晰，一目了然，然后再分别记忆。例如：1）按题材分类。把名 词分为：生活用品（ tub, towel, pan, rush）;动物（cat, dog, lion, tiger, monkey,）;植物（ flower, grass, tree,）;水 果（apple, orange, pear,）;食物（me
6、at, pork, steak, rice,）;家庭成员（grandparent, father, mother, sister,） ；人体部位（head, face, leg, arm,）；学习用品（schoolbag, pen, pencil, book,）；学科（english, chinese, mathematics, physics, chemistry,）；交通工具（bus, car, boat, cycle, ）；地方场所（school, factory, company,）；星期（monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, sa
7、turday, sunday）；月 份（january, february, march, april, may, jun, july, august, september, october, november, december）；季节（spring, summer, autumn, fall, winter）；七大洲（asia, europe, south america, north america, oceania, antarctica, africa）；把动 词分为：系动词（is, am, are,）；行为单词（come, go, jump, walk,） 和情态动词（can, s
8、hould, would,）等等。5谐音记忆法 英语中有些单词的汉语意思是根据读音直接翻译过来的。 主要是一些国家、人名、地名、食物等。在教学这些单词 时可指导学生进行解读，领会，然后再根据谐音记忆。如 france(法兰西)，italy(意大利)，new zealand(新西兰) ，chocolate(巧克力)，pizza(比萨饼)，olympic(奥林匹 克)，cool(酷)，sandwich(三明治)，sofa(沙发)，pie( 派)等。还有像germany(德国)可根据读音记成“折磨你” ，德国法兰斯不是折磨你吗？holiday(假日，假期)可根 据汉语拼音结合记成“好乐day,”假日
9、，假期你不是过得 快乐吗？单词history(历史)可记成“他的故事”，再过 去的历史不就是his的story吗？单词pest（害虫）可记成 “拍死它”，我们见到害虫就喊“拍死它”pest。用这种 方法记忆某些单词既生动又有趣，一旦记住就不易忘记。6利用英语构词法，扩大词汇量英语单词是以音节为单位的拼音文字。英语构词法主要有三种：合成法，派生法和转 化法。 合成法，这种方法就是把两个或几个各自独立的单词拼到一起组成一个新的单词。由 此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：black（黑色）board（木板） blackboard（黑板），class（班）room（房间）classroom（教室
10、）等等。 派生法，这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新 词，并且与该词根的含义有着密切的联系。此类词便称为派生词。英语中的前缀和后 缀很多，在初中英语中出现的主要有：名词后缀-or (invent+ or = inventor), - er (teach+ er = teacher), -tion (invent + tion = invention), -ment ( improve + ment = improvement),-ness (ill+ ness =illness),-ist (art+ ist =artist), -ian (music + ia
11、n = musician), -nce(confide+nce=confidence);形容 词后缀：-ful(help+ful=helpful);-less(care+less=careless),- ous(danger+ous=dangerous),-able (enjoy+able=enjoyable),ed(interest+ed=interested);副词后缀：- ly(quick+ly=quickly)；数词后缀: -teen(seven +teen=seventeen,- ty(seven+teen=seventy,-th(seven+th=seventh);前缀有否定前缀：
12、un- (un+like=unlike),im-(im+possible=impossible);其它前缀:re- (re+tell=retell),dis-(dis+cover=discover),mis-( mis+ understand= misunderstand). 转化法，这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性。 主要有名词转化为动词，动词转化为名词，形容词转化为动词或名词等。由于词类转 化的结果，英语中就形成了大量的外形相同而词类不同的词，即同形异类词。在现代 英语中词类转化应用非常普遍。教室要提醒学生在学习中一定要多加留心注意。如： book(n.书)
13、book(v.预定)，notice(n.布告，通知)notice(v.注意到，通知 ),water(n.水)water(v.浇水)，last(v.持续)last(adj.过去的)等等。7利用语境学习，理解，记忆单词 许多学生在背词汇表，孤立地记忆单词。这是不 科学的。任何一个单词只有在上下文中才能准确 地表达词义。如water在不同的上下文中有不同的 词义：（1）I am very thirsty, so I want to drink some water.(2)The flowers are dry, so I must water them every day. (3)There is
14、some water in the bottle.从语境中学生们可以猜测出 （1），（3）句中的water是水。（2）句中的 water是浇水的意思。因此，在上下文中记单词， 在词与词之间建立语义联系，这样的记忆不仅准 确而且长久。8背诵课文，理解记忆单词 由于中学生记忆，背诵能力很强，再加上单纯的 记忆单词或者八单词罗列在卡片上，纸条上去简 单，机械地记忆，容易造成大脑疲劳，遗忘概率 较高。如果把单词放在课文中记忆，有上下文的 帮助，单词在句中的意思就会很清晰，容易形成 长期记忆。另外，通过背诵课文，还能增强学生 对英语句子的理解。理解是记忆的催化剂。学生 往往能根据几个单词背诵出一个句子，由句子背 诵整个段落。再说，由于初一的课文中的对话短 ，段落不长，学生通过背诵既可以掌握一些句型 ，提高口语，也可以很快地提高阅读理解能力和 英语写作水平。
