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1、儿童英语课堂游戏（汇总 2）1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数 他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！ 2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my is is 是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。 3、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：嘎” ，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者
2、。 (5) 变化：is 或 A 等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和 型的教学，可训练学生的听力。 4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了 19 下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：“s 该学生应该答，“如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍 4 下，停一停，再拍 3 下，接着问： “s 学生应答“is (6) 作用：操练数词和加法运算句型。 5、加减连算 ：(1
3、) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由 A 组第一个学生先出题，如：B 组第二个学生必须立即回答：is ：A 组第二个学生再接着答题 is 组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如 20，30 等。 (4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5 (5) 作用：操练数词和加减运算句式。 6、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：is my 意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：is my (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教
4、师可以手拿一些文具，指着钢笔说：is my is my (4) 作用：巩固单词，操练句型。 7、各就各位 ：(1) 教师读一段对话 课文 可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲 is (“起来)ai is 起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如 At In (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。 8、滚皮球（适合初学英语的学生） 目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。 规则： 2. 主持人边说一个字母，边
5、向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。 9、找朋友 目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。 1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。 2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。 3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。 10、猜一猜 目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。 规则： 出各种字母形状。 谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。 11、点名 目的：检查学生听字母的能
6、力。 规则： 1. 准备好字母卡片。 2. 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。 3. 教师说字母（如 持 片的学生即说：“I 4. 加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。 12、聋哑读字母 目的：检查学生对元音字母的掌握程度。 规则： 1. 组织学生反复背诵 26 个字母。 用手势来代替，如 A，就举起右手；B ，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。3. 出错者，退出游戏。 13、 兹) 目的：检查学生的辨音能力。 规则： 。 a 开始说字母，但不能说含有 这个音素的字母，必须代之以 可增加字母数量，如 ， ：等等。 4. 出错者，退
7、出游戏。看谁能坚持到最后。 14、 “在教学单词“时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。15、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。16 拍手。先把孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，老师突然停下来时，如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分。（如果注意力不集中，嘻嘻）17 接龙。由老师开始拍一下手说一个单词，然后迅速指一名同学，后由这名
8、同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学，依次类推（速度要快，且单词不可重复，此方法最好用于复习单词大量单词。）18 前进。地上有格子最好了，让每一组的第一名站成一排，然后由老师说汉语，孩子们拼读，若快的可以向前进一格（可自定格数）然后第二个学生接上，最终全组都走完规定格数的为胜。/热身活动（1. 你能说什么？( ) 请一起看每一单元的前两页。学生用手指着画面上的人或物，并用英语说出来。2慢动作(把要复习的单词的教师卡片或图放在一个信封或一个口袋内。教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。奖励班里第一个说出这个词的学生。3. 快动作(用一张纸盖住要复习单词的教师卡片或图。教师举起
9、用纸盖住的卡片或图，快速地拿走所盖的纸，然后又将纸盖上。学生只看一眼这张画。奖励第一个说出这个词的学生。4. 记忆一览表(学生坐成一个圆圈。第一个学生说一个词，比如：My A 第二个学生重复第一个学生所说的，并且加一个词，如：My My A A 面的学生接着这样做，一直做到这个一览表太长而学生记不住为止。这时，活动又重新开始。5. 猜测 (选择要复习单词的教师卡片。把这些卡片面朝下摞在桌子中间。第一个学生从这摞中拿起上面的第一张，不要让任何人看，他问其他人：s 其他人用 Its a _。试图猜出图中的东西。第一个学生用 回答。猜对的学生拿下一张卡片。6. 边摸边说(把三或四要复习单词的教师卡片
10、面朝上放在桌子上。教师读出一张卡片，学生争取第一个摸这张卡片，并把上面的词读出来。7. 站起来说(ay )选出几张要复习的教师卡片。学生都站起来。教师让一个学生看一张卡片。他必须读出卡片中的内容或就图进行提问并回答问题。比如：s Its a 继续站着，不然他就要坐下，等到再轮到他，那时他如能正确地说出或进行回答，他将可以站起来。做五分钟这个活动，或直到每个人都站起来。谈一谈 ( )教学和练习词汇的活动 (to 教接受性词汇学生须听得懂而不须会说 (Ss do s) ) 8. 教师的猜测(s 教师举起两张教师卡片并且读出上面的内容。教师再次举起两张卡片，但只读出其中一张的内容，学生指出教师所读的
11、那张卡片。按照同样方法，学生再指出教师所读的另一张卡片。教师接着拿起一张卡片，不看上面内容，而让学生看，教师问学生：Is a)_？猜一猜卡片上的内容。学生们根据教师猜的情况用 it 和 No it . 捡起来 (it )教师拿出两张新单词的教师卡片，只举起其中一张卡片，说：Its a 时用英语 up a _。叫一个学生来捡出带有这个单词的卡片，然后用英文 a _。叫这个学生把卡片放回。让三个学生这样做。对其他所学的单词卡片也这样做。然后在两张卡片中交替地下指令，比如：up a a 0. 大家一起捡起来(it )这个活动与第 9 个活动相似，但是这次每个学生都有一套你要介绍词汇的学生卡片。学生根
12、据教师所下的指令马上捡出所需要的词汇11. 拍拍手(说一(拍一下手，说二(拍两下手。鼓励学生们和教师一起重复并一起做动作。这样一直做到 10，然后再倒着数到 1。我们也可以变化一下这个活动：a. 全班一起拍手，一起数数。b. 在下指令之前说或之后说 c. 在下指令之前或之后叫一个学生的名字。练习已教过的运用性词汇求学生会说 ( Ss s) )12. 听我说 (e )在教室里不同的地方放上两个或四个实物或教师卡片。给学生下一个他们所熟悉的指令，中间要带上一个所要练习的名词，比如：up 教师重复这指令，学生听，找出相应的卡片或实物，还可以做动作，比如：他们捡出带有 卡片。（动作可以是举起自己的书。）13. 向它那儿跑(to )把三或四张复习词汇的教师卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个象 a) 这样的指令
