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1、白田小学电子备课六年级下册第一单元课题1、文言文二则课型精读课主备教师xxxx使用教师xxxx教学 目标知识与技能： 1读准每个字的读音。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。 3根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 过程与方法：在自读自悟中获得人生启发。 情感态度与价值观：体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学 习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事 求是的科学态度体会学无止境的道理 教学难点让学生参考注释读懂每句话的意思 教学准备课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资 料，让学生
2、初步了解孔子、孟子的生平 备课时间上课时间教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题一、谈话导入，揭示课题1、教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意 赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还 揭示了深刻的道理。上学期我们学过两篇文言文！你能想 起来吗？谁来说一说！（杨氏之子和伯牙绝弦）今天，我 们再一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文 言文。板书课题，齐读课题。2、成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它 的意思。“专心致志”这个成语源自孟子告子中的 一篇文言文学弈。（板书：学弈）介绍孟子：孟子（约公元前 372前 289）名轲，字子 舆。战国时
3、邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教 育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世 将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都 具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能 淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。孟子是孟子 与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、 哲学思想和个性修养等。3、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈” ，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对 弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书： （1）谁学下棋？ （2）怎么学下棋？ （3）学得结果怎么样？ （4）学弈这个故事告
4、诉我们一个什么道理？5、课前有同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲学弈二次备课这个故事？ 二、初读课文，读通句子二、初读课文，读通句子1、教师范读课文，读得有声有色，流畅自如，感染学生，激 发其诵读兴趣。2、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点： 一、是读的速度要慢， 二、是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对 学生朗读有所帮助。3、学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。4、同桌互读课文，互相纠误。5、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、 齐读等，直到读熟为止。 三、精读课文，理解文意三、精读课文，理解文意1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故 事的内
5、容，遇有困难教师及时帮助。2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可 向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导： 如“之”在不同句子里的意思不同； “与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗” “呢”相同； “弗若”不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应 读第四声； “然”这样。3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲 解学生理解中的难点。 四、自读思考，体会文中道理四、自读思考，体会文中道理1、教师引导学生逐一解答就课题提出的问题。2、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须 专心致志，不可三心二意。） 五、联系生活，深化认识五、联系生
6、活，深化认识1、请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）2、你能联系实际说一说吗？ 六、复述故事，背诵课文六、复述故事，背诵课文1、同桌互相讲故事2、指导学生背诵课文。 七、作业设计七、作业设计用自己的话说一说这个故事。 第二课时 一、复习巩固，导入新课一、复习巩固，导入新课1请生背诵学弈。2、板书课题：两小儿辩日3、介绍资料：两小儿辩日选自列子，列子相传 为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，列子共 8 篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公 移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。4、理解课题，质疑问难。二、总结学法，明确目标二、总结学法，
7、明确目标1、回顾学习学弈一文的过程，总结学习方法。（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。2、明确方法，自主学习。（1）读准字词，读通课文。（2）结合注释，疏通文意。3、解疑释惑，体会道理。（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？ （3）他们辩论的结果是什么？（4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?4、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？5、复述故事，熟读成诵。（1）分角色朗读课文。（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用 文言文
8、表演）（3）学生背诵课文。强调文中的通假字！ 三、作业设计三、作业设计1、用自己的话说一说这个故事。2、搜集资料，了解太阳的有关知识。 板书设计：两小儿辩日初 远 凉 初 近 热 中 近 热 中 远 凉教学反思（不少于 100 字）：实验小学电子备课六年级下册第一单元课题2、匆匆课型精读课主备教师xxxx使用教师xxxx教学 目标知识与技能： 1学会本课 2 个生字，能正确读写本课词语。 2通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 3熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句 子抄下来。 过程与方法：感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 情感态度与价值
9、观：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。教学重点重点：初步理解含义深刻的句子。 教学难点难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。 教学准备冬去春来的乐曲、学生的相片、学习资料。备课时间上课时间教 学 过 程二次备课第一课时 一、整体感知，自主读书一、整体感知，自主读书1、重视体验，激发兴趣。 教师：同学们，你们现在听到的是一首名为冬去春 来的轻音乐。（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几 位同学在儿时留下的美好瞬间。你从照片中找找现在的他是 谁？在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请 看（请这几位同学站起来。）他们真是长大了。那么， 他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢
10、？你想 知道吗？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文匆匆 想一想我们应该如何把握现在。2、感知课题，激发联想。 （板书课题)请看文题，由此你想到了什么？3、感知资料，激发情感。 你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？ 请同学交流、汇报收集到的资料。 二、整体感受，自主积累二、整体感受，自主积累1、学生自读全文，看看自己能读懂什么?找出读得不准确或不 流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。 2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。3、同学汇报朗读各段。其他同学认真听读，可以随时画下自 己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。 三、整体感悟，自主交流三、整体感悟，自主交流
11、1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的 理解，还可以进行质疑。2、教师引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间，有所 作为的感情。 四、作业设计四、作业设计 1、练习正确、流利地朗读课文。 2、试着整理自己收集到的资料。第二课时 一、复习一、复习通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？ 这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。 二、自主诵读、感悟体验二、自主诵读、感悟体验 （一）自由读课文，小组合作学习并思考：1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句， 说说你的体会；2、作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的 体会；3、找出你自己特别喜欢的
12、句子，和同学们交流你的理解和 感受；4、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。 （二）集体交流：1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句， 说说你的体会；（现在，读读你画的句子）（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日 子从从凝然的双眼前过去。”A、谈谈你的感受。 B、你愿意读给大家听听吗？愿意读的同学请站起来一起 读一读好吗？C、作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们 不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想 到其他的方面吗？这个单元的读写例话就是从阅读的 内容想开去。（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时， 日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去
13、；晒 太阳时，日子从身边一闪而过；（2）“我觉察他去的匆匆了又开始在叹息里闪过了。 ”A、首先谈谈你的体会好吗？ B、结合你画的句子，能读出你的感受吗？2、找出自己特别喜欢的句子，交流：谈体会，朗读，说理 由。（1）“燕子去了，有再来的进修；杨柳枯了，有再青的时 候；桃花谢了，有再开的时候。”（2）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像 针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有 声音，也没有影子。”3、（1）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者为什么 头涔涔而泪潸潸？（2）请你再读读最后几句话，体会到了什么？（3）相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了 更深的体会。
14、（4）下面，请大家带着你的这种体会，放开声音读读这个 自然段。 三、总结全文三、总结全文1、时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有 所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着 这种体会，一起来读读最后一个自然段。2、过渡：作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆，去也匆匆。 请同学们想一想读了这篇课文，使你想到些什么？把你想 到的说一说。 四、作业设计四、作业设计1、认真去读朱自清散文选中的春、荷塘月色、 背影等文章。2、搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会， 组织一次演讲。板书设计：板书设计：溜去 2、 匆匆 过去 跨 、飞 教学反思（不少于 100 字）：实验小学
15、电子备课六年级下册第一单元课题3 桃花心木课型精读课主备教师xxxx使用教师xxxx教学 目标知识与技能： 1学会本课 6 个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、 勃勃生机、莫名其妙。 ” 2有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 过程与方法：通过对含义深刻语句的理解，体会借物喻人的写作方法。 情感态度与价值观：体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联 系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴 含的深刻道理。教学难点理解种树人的话 教学准备1搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物
16、。 2搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。 备课时间上课时间教 学 过 程二次备课 第一课时 一、交流资料，导入新课1课件出示桃花心木的图片，问你见过这种什么植物吗？学 生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。 （桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小 叶 46 对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花 序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国 南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等， 为世界名贵木材之一。 ）2你了解本文作者林清玄吗？交流课前搜集的资料。 （林清 玄 1953 年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于 台湾世界新闻专科学校，曾任台湾中国时报海外版记者、 工商时报经济记者
