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2、材,努力做到读写结合，提高学生的语文素养！接下来由特级教师邱淑慧副校长做读写交融，言意兼得的专题讲座。从邱老师的讲座中我体会到：我们只要在平时的课堂教学实践中探索，就会发现，现行的语文教材蕴藏着极其丰富的读写结合资源活动，我们要善于捕捉机会，应把习作贯穿于阅读教学的始终，还要把习作与学生的生活紧密相连，从中架起读写结合的桥梁，科学施练，让读写之花在课堂绽放。就如邱校所说：懂得取舍，做到一课一得，持之以恒，循序渐进，就一定能感受到“读写交融风光无限，能力素养提高显著”的成功喜悦。培训心得体会阅读教学中的读写有效结合今天,我有幸听到省学科带头人王花老师的石榴一课。王老师的这堂读写结合课，体现为“为
3、写而读，为写而教“。整个教学读中悟写法，写中促读，做到读写水乳交融。课堂中，孩子们不仅品味了石榴果描写的言语美，趣味性，也学习到了描写水果的写作法宝，今后对其他水果的描写还可以触类旁通。王老师的这节读写结合课,使我对语文阅读教学又有了新的认识！ 语文是一门基础学科,一个人只有打好语言基础,有了表达能力,他的综合素质才会提高,而读写结合恰恰是提高学生表达能力最有实效性的方法。在今后的教学中,我们要注意发掘教材,努力做到读写结合，提高学生的语文素养！接下来由特级教师邱淑慧副校长做读写交融，言意兼得的专题讲座。从邱老师的讲座中我体会到：我们只要在平时的课堂教学实践中探索，就会发现，现行的语文教材蕴藏
4、着极其丰富的读写结合资源活动，我们要善于捕捉机会，应把习作贯穿于阅读教学的始终，还要把习作与学生的生活紧密相连，从中架起读写结合的桥梁，科学施练，让读写之花在课堂绽放。就如邱校所说：懂得取舍，做到一课一得，持之以恒，循序渐进，就一定能感受到“读写交融风光无限，能力素养提高显著”的成功喜悦。培训心得体会阅读教学中的读写有效结合今天,我有幸听到省学科带头人王花老师的石榴一课。王老师的这堂读写结合课，体现为“为写而读，为写而教“。整个教学读中悟写法，写中促读，做到读写水乳交融。课堂中，孩子们不仅品味了石榴果描写的言语美，趣味性，也学习到了描写水果的写作法宝，今后对其他水果的描写还可以触类旁通。王老师
5、的这节读写结合课,使我对语文阅读教学又有了新的认识！ 语文是一门基础学科,一个人只有打好语言基础,有了表达能力,他的综合素质才会提高,而读写结合恰恰是提高学生表达能力最有实效性的方法。在今后的教学中,我们要注意发掘教材,努力做到读写结合，提高学生的语文素养！接下来由特级教师邱淑慧副校长做读写交融，言意兼得的专题讲座。从邱老师的讲座中我体会到：我们只要在平时的课堂教学实践中探索，就会发现，现行的语文教材蕴藏着极其丰富的读写结合资源活动，我们要善于捕捉机会，应把习作贯穿于阅读教学的始终，还要把习作与学生的生活紧密相连，从中架起读写结合的桥梁，科学施练，让读写之花在课堂绽放。就如邱校所说：懂得取舍，做到一课一得，持之以恒，循序渐进，就一定能感受到“读写交融风光无限，能力素养提高显著”的成功喜悦。
