《培训学习心得执着前行，做有工匠精神的教师》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培训学习心得执着前行，做有工匠精神的教师（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、培训学习心得培训学习心得 执着前行，做有工匠精执着前行，做有工匠精 神的教师神的教师阳春三月，时值万物复苏之时，繁忙的工作也正如火如荼，感谢局领导用心良苦组织了为期三天的“金水区基础教育质量提升行动研究项目“培训会，有幸成为其中一员，沉心静气潜修其中，积蓄了前行的力量。与会其间，来自福建师范大学余文森教授团队的六位专家分别从“素质教育之核心素养、学习共同体、教师个人规划与专业成长、教师的工匠精神、教学逻辑与设计和教师的压力管理”六个视角做了精彩专题报告，自己脑洞大开，收获颇丰。最让我顿悟是翁乾明老师谈到的教师“工匠精神” ，正所谓“君子上达、小人下达” ，做教师也要惟一惟精，在工作中应该下真功
2、夫，得真本事，不断的深度思考、深度学习，努力做一个有工匠精神的学者型教师。一、重新定位，深悟工匠精神的内涵XX 年 3 月 5 日，李克强总理在政府报告中首次谈到“工匠精神” 。培养“工匠精神” ，符合各行各业实际发展需要。优秀的匠师产生优质的产品，工匠精神是优秀品质的象征。新时期的“工匠” ，不是单纯的指手工劳动者，代表的是做事精益求精，不断追求品质的人。翁乾明老师在培训中提到了工匠精神的六种表现：精进（精益求精） 、严谨（一丝不苟） 、专注（专心致志） 、热爱（乐此不疲） 、敬畏（诚心诚意） 、执着（坚韧不拔） ；还从三个层面总结了工匠精神必须具备的品质：一是具备精工细作、精益求精的精神理
3、念，二是具备坚持标准、追求卓越的职业操守，三是具备不忘初心、捍卫尊严的价值导向。工匠精神，不仅与企业发展有关，与我们教育工作者也息息相关。提升教育品质离不开优质的师资，新时代的教育发展更需要工匠型教师。工匠型教师离不开工匠精神，有了工匠精神才能成为高素质高标准高要求，成为拥有崇高追求，把教育工作做到极致的“匠师” 。中国古代著名教育名师有孔子，孟子等，近代有蔡元培，张伯苓等，当代教育名师有魏书生、李吉林等。他们都一生执着于教育事业，兢兢业业，潜心教学，深受学生的尊敬和爱戴。他们是拥有匠心、匠技、工匠文化的教师。作为教师，我应该重拾工匠精神，应该努力成为拥有工匠精神的优秀教师，以自身高度的人文修
4、养、严谨踏实的科学精神、崇高美好的精神境界、健全完美的人格力量引领、帮助和教化每一个学生。二、不忘初心，做到“四有四做四坚持”作为一名中层干部教师，更要保持一颗纯粹的教育心，时刻提醒自己为人师表，对教育工作充满热情，从内心真正把教育工作当成事业追求；自觉践行“以生为本”的教育思想，将“一切为了学生”落实到每个细微之处，真心热爱学生。作为一名中层干部教师，更要不忘初心，做到“四有四做四坚持”：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心；做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人；坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注
5、社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。三、锲而不舍，锤炼坚韧不拔的研究精神教而不研则浅，研而不教则空，研而不著则虚。先进的科学技术、理论知识正是源自于教育科学研究，在今后课题研究过程中，我应该改变抱有“差不多” ， “涂于应付”的心态，不怕苦不怕累，抱着“十年磨一剑“的勇气，敢于面对失败和困难，耐得住寂寞，忍受住孤独，静得下心做学问，做实验，有甘于坐冷板凳的持之以恒精神和为科研事业奉献的精神。四、一丝不苟，树立创新务实的工作态度翁老师提到：京银座的小野二郎，被称为“寿司之神” ，日本将他视为国家珍宝。为保证温度，用餐前的热毛巾是学徒手拧的；为保证米饭的口感，煮饭的锅盖压力之大需要双手使劲才
6、能打开；煎蛋这份看似简单的活，要出自有十年经验的徒弟之手，虾要煮到客人光顾前才取出；给章鱼按摩时间需要40 至 50 分钟，只是为了让肉质变软、带出香味。正是小野二郎的工匠精神，是他精益求精的追求，使他成为日本的“寿司之神” 。教师“制作”的产品就是“学生” ，我们必须坚持对“产品质量”达 99.99%的追求，才能培育出一批批优秀的人才。作为一名中层干部教师，不但自己要成为一名工匠型教师，还要帮助更多的老师成为工匠型教师，打造具有工匠精神的学者型教师团队。当然这些都要从点滴做起，在教学常规管理中要注重每一个细节，出色完成每一项工作，全心全意为老师和学生们服务，充分调动每一个教师的潜力和主观能动
7、性。（一）精备课。备课是上好课的关键，引导老师做到课前精心设计，包括情景导入、问题设计、预设拓展、思考留白、预见生成、课堂演示等。教学中创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。（二）勤观课。课堂是教育教学的主阵地，上好每一节课是提高教学质量的关键。教导处要充分与教师协同学习共同体相结合，走进老师们的课堂，参与到一线教学中，观课后及时在教研组内进行交流反馈，通过观课评课提高教师驾驭课堂的水平，保证学校教育质量的提升。（三）出新课。 “互联网+教育”时代已经来到，把慕课、微课、翻转课堂等教育新资源、新形态、新模式引入到学校课堂，做实教师培训，提升课堂效率，创新课堂教学模
8、式。“工匠精神”是一种教育思想观念的提高、职业道德修养的完善、教学业务能力的改进，而这些由内而外的修炼绝非一朝一夕就能完成，在教育这片热土上，我会博观约取、厚积薄发、持之以恒、孜孜不倦，全身心投入到教育事业中，朝着具有工匠精神的学者型教师坚定迈进。阳春三月，时值万物复苏之时，繁忙的工作也正如火如荼，感谢局领导用心良苦组织了为期三天的“金水区基础教育质量提升行动研究项目“培训会，有幸成为其中一员，沉心静气潜修其中，积蓄了前行的力量。与会其间，来自福建师范大学余文森教授团队的六位专家分别从“素质教育之核心素养、学习共同体、教师个人规划与专业成长、教师的工匠精神、教学逻辑与设计和教师的压力管理”六个
9、视角做了精彩专题报告，自己脑洞大开，收获颇丰。最让我顿悟是翁乾明老师谈到的教师“工匠精神” ，正所谓“君子上达、小人下达” ，做教师也要惟一惟精，在工作中应该下真功夫，得真本事，不断的深度思考、深度学习，努力做一个有工匠精神的学者型教师。一、重新定位，深悟工匠精神的内涵XX 年 3 月 5 日，李克强总理在政府报告中首次谈到“工匠精神” 。培养“工匠精神” ，符合各行各业实际发展需要。优秀的匠师产生优质的产品，工匠精神是优秀品质的象征。新时期的“工匠” ，不是单纯的指手工劳动者，代表的是做事精益求精，不断追求品质的人。翁乾明老师在培训中提到了工匠精神的六种表现：精进（精益求精） 、严谨（一丝不
10、苟） 、专注（专心致志） 、热爱（乐此不疲） 、敬畏（诚心诚意） 、执着（坚韧不拔） ；还从三个层面总结了工匠精神必须具备的品质：一是具备精工细作、精益求精的精神理念，二是具备坚持标准、追求卓越的职业操守，三是具备不忘初心、捍卫尊严的价值导向。工匠精神，不仅与企业发展有关，与我们教育工作者也息息相关。提升教育品质离不开优质的师资，新时代的教育发展更需要工匠型教师。工匠型教师离不开工匠精神，有了工匠精神才能成为高素质高标准高要求，成为拥有崇高追求，把教育工作做到极致的“匠师” 。中国古代著名教育名师有孔子，孟子等，近代有蔡元培，张伯苓等，当代教育名师有魏书生、李吉林等。他们都一生执着于教育事业，
11、兢兢业业，潜心教学，深受学生的尊敬和爱戴。他们是拥有匠心、匠技、工匠文化的教师。作为教师，我应该重拾工匠精神，应该努力成为拥有工匠精神的优秀教师，以自身高度的人文修养、严谨踏实的科学精神、崇高美好的精神境界、健全完美的人格力量引领、帮助和教化每一个学生。二、不忘初心，做到“四有四做四坚持”作为一名中层干部教师，更要保持一颗纯粹的教育心，时刻提醒自己为人师表，对教育工作充满热情，从内心真正把教育工作当成事业追求；自觉践行“以生为本”的教育思想，将“一切为了学生”落实到每个细微之处，真心热爱学生。作为一名中层干部教师，更要不忘初心，做到“四有四做四坚持”：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱
12、之心；做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人；坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。三、锲而不舍，锤炼坚韧不拔的研究精神教而不研则浅，研而不教则空，研而不著则虚。先进的科学技术、理论知识正是源自于教育科学研究，在今后课题研究过程中，我应该改变抱有“差不多” ， “涂于应付”的心态，不怕苦不怕累，抱着“十年磨一剑“的勇气，敢于面对失败和困难，耐得住寂寞，忍受住孤独，静得下心做学问，做实验，有甘于坐冷板凳的持之以恒精神和为科研事业奉献的精神。四、一丝不苟，树立创新务实的工作态度
13、翁老师提到：京银座的小野二郎，被称为“寿司之神” ，日本将他视为国家珍宝。为保证温度，用餐前的热毛巾是学徒手拧的；为保证米饭的口感，煮饭的锅盖压力之大需要双手使劲才能打开；煎蛋这份看似简单的活，要出自有十年经验的徒弟之手，虾要煮到客人光顾前才取出；给章鱼按摩时间需要40 至 50 分钟，只是为了让肉质变软、带出香味。正是小野二郎的工匠精神，是他精益求精的追求，使他成为日本的“寿司之神” 。教师“制作”的产品就是“学生” ，我们必须坚持对“产品质量”达 99.99%的追求，才能培育出一批批优秀的人才。作为一名中层干部教师，不但自己要成为一名工匠型教师，还要帮助更多的老师成为工匠型教师，打造具有工
14、匠精神的学者型教师团队。当然这些都要从点滴做起，在教学常规管理中要注重每一个细节，出色完成每一项工作，全心全意为老师和学生们服务，充分调动每一个教师的潜力和主观能动性。（一）精备课。备课是上好课的关键，引导老师做到课前精心设计，包括情景导入、问题设计、预设拓展、思考留白、预见生成、课堂演示等。教学中创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。（二）勤观课。课堂是教育教学的主阵地，上好每一节课是提高教学质量的关键。教导处要充分与教师协同学习共同体相结合，走进老师们的课堂，参与到一线教学中，观课后及时在教研组内进行交流反馈，通过观课评课提高教师驾驭课堂的水平，保证学校教育质
15、量的提升。（三）出新课。 “互联网+教育”时代已经来到，把慕课、微课、翻转课堂等教育新资源、新形态、新模式引入到学校课堂，做实教师培训，提升课堂效率，创新课堂教学模式。“工匠精神”是一种教育思想观念的提高、职业道德修养的完善、教学业务能力的改进，而这些由内而外的修炼绝非一朝一夕就能完成，在教育这片热土上，我会博观约取、厚积薄发、持之以恒、孜孜不倦，全身心投入到教育事业中，朝着具有工匠精神的学者型教师坚定迈进。阳春三月，时值万物复苏之时，繁忙的工作也正如火如荼，感谢局领导用心良苦组织了为期三天的“金水区基础教育质量提升行动研究项目“培训会，有幸成为其中一员，沉心静气潜修其中，积蓄了前行的力量。与
16、会其间，来自福建师范大学余文森教授团队的六位专家分别从“素质教育之核心素养、学习共同体、教师个人规划与专业成长、教师的工匠精神、教学逻辑与设计和教师的压力管理”六个视角做了精彩专题报告，自己脑洞大开，收获颇丰。最让我顿悟是翁乾明老师谈到的教师“工匠精神” ，正所谓“君子上达、小人下达” ，做教师也要惟一惟精，在工作中应该下真功夫，得真本事，不断的深度思考、深度学习，努力做一个有工匠精神的学者型教师。一、重新定位，深悟工匠精神的内涵XX 年 3 月 5 日，李克强总理在政府报告中首次谈到“工匠精神” 。培养“工匠精神” ，符合各行各业实际发展需要。优秀的匠师产生优质的产品，工匠精神是优秀品质的象征。新时期的“工匠” ，不是单纯的指手工劳动者，代表的是做事精益求精，不断追求品质的人。翁乾明老师在培训中提到了工匠精神的六种表现：精进（精益求精） 、严谨（一丝不苟） 、专注（专心致志） 、热爱（乐此不疲） 、敬畏（诚心诚意） 、执着（坚韧不拔） ；还从三个层面总结了工匠精神必须具备的品质：一是具备精工细作、精益求精的精神理念，二是具备坚持标准、追求卓越的职业操守，三是具备不忘初心、捍卫尊严的
