《《形象直观的表现与交流语言》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《形象直观的表现与交流语言》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、形象直观的表现与交流语言教学设计活动一 欣赏与评述本单元为欣赏课，按教材活动 1、2、3，我计划分三课时进行教学。下面是我对第一课时的教学设计。新的教育理念倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时，我着重强调学生的自主参与、合作探究。实施过程中，立足于面向全体学生，拓展思维，张扬个性，倡导创新精神和实践能力的培养，体现整合意识，知识多元化意识。我在对教材做了充分的分析以后，决定将本课按中外美术作品造型要素的不同，西方不同时期美术作品造型要素的不同这样一条思路进行教学设计教学设计说明教学内容：人教版新课标八年级上册第一单元形象直观的表现与交流语言中的活动一欣赏与评述教材与学情分析1、本课是八年
2、级下册第一单元的教学内容，经过七年级（一年）的美术课学习，学生对欣赏理论知识已有了一定的了解，学生已具备基本的审美判断能力。2、本课需要通过与文学和历史等知识融合，使学生深深体会到美术与其他学科的紧密相连，使学生更加热爱美术。教学目标 1、情感目标：通过欣赏、感受 古今中外不同类型的绘画作品在形象直观的表现方面不同的艺术特点。陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱2、认知目标：学生通过欣赏、 比较、感受，认识不同绘画作品艺术表现方法并分析作品的造型要素。了解中外美术作品运用线条的异同。了解西方印象主义、后印象主义、立体主义的主要作品及相关知识。3. 技能目标：能够用语言表述绘
3、画作品，用画笔或电脑描绘不同类型的作品。 重点和难点 重点：让学生欣赏、讨论，能够用自己的语言表述绘画作品在形，弄懂绘画作品在形象直观的表现方面不同的艺术特点。 难点：了解不同类型的绘画在形象直观的表现方面不同的艺术特点同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的绘画作品。 教学过程：【 活动准备】1、教师准备：欣赏挂图。选择题材类似、表现方法不同的作品，和题材不同、表现方法类似的中外作品。2、学生准备：布置学生课前通过上网，看书等，收集有关的图片作品。【活动过程】1、 引导阶段欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？（1） 展示不同类型的美术作品（以绘画为主） 。选择题材类似、表
4、现方法不同的作品，和题材不同、表现方法类似的中外作品。以引起对比。（2） 介绍绘画作品的基本造型手段，线条、形状、色彩。比较古今中外绘画作品基本造型手段的异同，以引导学生在认识基本造型手段的基础上进行有目的的欣赏评述活动。（3） 介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料。帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。2、发展阶段（4） 结合欣赏，介绍线条在绘画作品中的地位和造型的独特作用。引导学生观察并认识绘画作品中的线条的不同变化形式和造型特点。（5） 结合欣赏，介绍光影变化在绘画作品中的地位和对造型的影响并引导学生观察、认识和比较。结合欣赏，介绍色彩在绘画作品中的地位和对绘画表现形式的影响。引
5、导学生观察并认识绘画作品中不同色彩的运用手法对绘画造型和表现形式的影响。比较不同时期绘画作品色彩的不同表现方式。 让学生领略一下表现手法，加强了教学的直观性。 目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。 【自主与合作练习 各显神通】通过自由组合，讨论交流，小组成员间达成共识，确定意图和主题，用不同的手法进行表现练习。鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨，一起表现，并且随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。【合作评价与探究】 请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑板上，其他各级同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评
6、作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。 （作业中有铅笔画，国画，彩笔画， 等等。 ）【 小结及拓展 】教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展 让学生以自己的认识和理解重画一幅著名的绘画作品，如以色彩表现的方式创作的蒙娜丽莎或以线条方式描绘的持阳伞的女人等。学生也可以运用电脑图象处理的方式，改变世界名画的造型特征。如增加立体派作品中各部分的体积感或用现成的照片资料重组合一些著名的中国画作品等。【活动评述】本活动设计由欣赏不同类型的美术作品导入，使学生感受绘画作品与我们的生活密切相关，通
7、过直观的图片欣赏配以历史知识介绍，让学生感受文化艺术的博大精深，并由此产生强烈的创作欲望。多种教学方法的运用，使学生在自由的想象空间邀游，创造力得到进一步发挥。整个环节设计都以学生为主，让学生自己动脑去思考 ，去想象，去创作，把课堂交给学生，使学生更加自由地发挥，老师只是起着引导的作用。学生的想象力具有无限的空间，加以适当的引导，往往会取得意想不到的效果。 ，开门见山，直接导入课题。根据课程标准要求，教学内容贴近学生生活，以学生生活经验为切入点。 让学生联系到生活，这个问题一个学生很可能回答不全，让其他同学补充，尽量调动更多的同学参与进来。通过学生讨论、回答，联系文学，体现课改的整合意识，丰富
8、扩大了知识面。通过学生回答，也让他们了解了绘画的几种表现形式。集体讨论，探究，发挥集体的力量。体现自主、合作、探究式教学，可自己画，集体画，小组画，电脑画等，发挥个人所长，运用自己喜欢的形式来表现，百家争鸣。自评、他评、师评、集体评，评价中有合作、合作中有探究，开发了知识的纵横度。形象直观的表现与交流语言第一课时教学设计 山东省高密市瑞发学校 张苗苗 本单元为欣赏课，按教材活动 1、2、3，我计划分三课时进行教学。下面是我对第一课时的教学设计。新课程改革倡导以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生在教师的引导下来观察美、发现美、创造美；尊重学生的个性，拓宽学生的思维；培养学生的团体意识，强调
9、学生的参与合作。欣赏课是学生较感兴趣的课型，可以在赏心悦目中开阔眼界，提高审美意识。我在对教材做了充分的分析以后，决定将本课按中外美术作品造型要素的不同，西方不同时期美术作品造型要素的不同这样一条思路进行教学设计。在本节课的教学中，取得了良好的教学效果。教学内容：美术实验教材第八册形象直观的表现与交流语言第一课时教学目标：1欣赏并分析不同绘画作品的造型要素。 2了解中外美术作品运用线条的异同。3了解西方印象主义、后印象主义、立体主义的主要作品及相关知识。教学过程：1导入新课（3 分钟）出示挂图：（1）静物；（2）蔬菜。师：这节课我们先一同来欣赏挂图。从中我们能感受到哪些东西?学生：有的说流畅的
10、线条，有的说鲜明的色彩，有的说物象的形状等。教师：导出绘画的造型要素：线条、形状、色彩。2师生共同欣赏讨论（39 分钟）（1）比较中外美术作品运用线条的异同。 （10 分）师：出示多媒体课件。图片：荷花 春如线 阿喀琉斯和埃阿斯对弈教师边展示，边适时讲解相关知识，分小组欣赏讨论，选出代表谈感受。小组甲：我认为线条在绘画表现中的力量非常大，从我手中的这幅素描，就可以看出线条的表现力。小组乙：我想谈谈春如线 ，从曲折穿梭的线条中，我们能够感受到线条的柔韧美，体会到春光易逝，要珍惜时间。小组丙：师：同学们谈得都很好，谈出了自己对画面中线条的理解，中国早期绘画线条为最基本的造型手段，不仅可以绘形，而且
11、可以传神。西方绘画运用线条的各种不同变化，来表现物象的情绪与质感。（2）沿着印象主义后印象主义立体主义这条思路进行欣赏。 （19 分钟）展示有关印象主义的多媒体课件：蒙娜丽莎的微笑 浪子回头 草地上的晚餐日出印象边引导欣赏，边适时介绍有关知识。学生分小组讨论欣赏印象派的造型。各小组出代表谈感受。鼓励各抒己见，看自己所看，感自己所感。教师小结：同学们谈得都很好，有自己独到的见解和感受。总结印象派的造型表现语言：光线和色彩。展示多媒体课件，欣赏有关后印象主义、立体主义的图片资料，分小组讨论，总结后印象主义（注重形体） 、立体主义（注重形体及色彩的分解和重组）的造型语言。（3）让学生展示自己收集的图片资料，欣赏区分属于哪个时期的艺术作品（10 分钟）通过感性的欣赏自然导入课题。拓宽学生知识面。 进行情感教育，学生要珍惜时间。分类欣赏，有助于学生思维清晰化。让学生了解作品的背景等，拓宽知识面，帮助学生更全面地认识理解作品。体现自主合作。张扬了学生的个性，开阔了学生的思维。3小结及拓展（3 分钟）教师用激励赞赏的语言总结，最后拓展：今天，我们通过这节欣赏课，了解了各种艺术作品的不同造型语言，课后感兴趣的同学可以根据自己的认识和理解重画一幅著名的绘画作品，如以立体派的方法来描绘“蒙娜丽莎” 。
