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1、高中英语教学论文高中英语教学论文关于高中英语新课改的认识关于高中英语新课改的认识新教材的设计的理念是通过做中学，让学生在体验、参与、研究这样一种过 程中去学习外语，最大量地增加学生参与的量，要让学生在实际运用中感觉到语 言是实用的，而不是仅仅掌握语言知识和技能。这套教材新的表现形式是活动的 设计、教学的内容比较贴近现代社会的生活，有一些更接近于城市的孩子，比较 接近于青少年学习、娱乐等方面的世界知识，在内容上比原先修订的教材更新一 些。它体现了以学生为主体的思想，采用话题结构和交际功能相结合的路子，并 辅以一定的知识讲解，让学生在掌握语言知识的同时，通过训练学会使用语言， 获取信息，交流思想和
2、情感。在新课改形势下就要求教师改变原来讲解语言知识， 分析句法及培养解题技巧为中心的教学模式，以往的教学，教材成为教师讲解语 法结构和词汇的范例。文章被肢解了来学习。学生合上书本，只记得语法和词汇。 却无法提高阅读能力及综合的表达能力。 一新教材的特色一新教材的特色 1.教学内容更贴近现代生活，富有较强的时代气息，有利于提高学生的思想 素质和人文素质。 2.更重视学生的兴趣和年龄特征 3.设计任务型的活动，编排体系和结构的改变增加教材使用的灵活性。 4.培养创新精神，提高实践能力。促进学生的自主学习帮助他们发展学习策 略 5.注意学科融合，增加形成性评价 二对开发校本教研的认识二对开发校本教研
3、的认识 1.1.整合教材整合教材 此套教材更接近于城市的孩子。对于农村中学的学生偏难。因此，在教学过 程中一点要不必过分拘泥于普遍推行的教学参考书的标准。要符合农村中学生的 认知水平和特点，比如听力和口语较差等。我们可以尝试将教材重组。单元课时 划分： Period1：warming up and speaking Period2：listening Period3：reading Period4:：reading Period5：language study Period6：Integrating skills Period7：review 当然只要能完成教学任务，教师可根据教学内容与教学环
4、节作适当的调整， 开发出适合农村中学的教学环节。例如：高一教材中大部分的听力材料生词量大， 语速较快，学生理解有一定的困难。针对这一情况，可以在练习前向学生作背景 介绍时，和他们一起预习听力材料中出现一些 possible new words 和介绍一些 real new words，然后将难度大的 Ask and Answer 设计为具有一定梯度的 Multiple Choice 或 True or false Questions 或通过计算机多媒体手段展示，这 样听力的难度就降低了。这正是新课标内容对于情感态度、学习策略、文化意识 作为英语教学的重要内容与目标的实践与运用。 2.2.优化课
5、堂教学优化课堂教学 外语课堂教学优化提供了适于学生创造性学习的条件。在课堂教学中，教师 对教学目的的准确把握，对教学方法的明确优化，对学生学习方法的正确指导， 对教学程序的清晰实施，促使学生对自己的学习活动和学习方法的认知水平迅速 提高。学生自我观察、自我监控、自我评价的能力也得到了发展，从而减少了他 们学习上的盲目性，达到了外语教学目标。 首先，在课堂组织上教师是学生学习的指导者、组织者和参与者。英语课是 一门实践性很强的学科。语言的交际性注定了英语课必然是参与型的课堂。英语 课堂是学生接触英语的主要场所。美国著名学者 ROBERT W. BLAIR 曾指出，只要 学习外语的人沉浸在丰富的、
6、强化的、持续不断的外语环境中，就会达到最有效 的外语学习效果。因此，教师在英语课堂上必须尽量用英语上课，为学生学习创 造一种浓厚的英语气氛。教师应从第一节课开始就用英语授课，不能迁就学生。 这也是一种听力训练。教师用英语教学，学生也会用英语回答问题，用英语去思 维。不要怕学生听不懂。学习本身就是一个由不懂到懂的过程。英语课前三分钟 让学生用英语进行演讲也是培养学生听说能力的一种好方法。全体学生参与，提 前准备。题材不限，可编可抄。演讲时提倡脱离讲稿。让演讲者提问同学，或翻 译某一句子，或回答某些问题。青年学生有强烈的表现欲和参与欲，教师提供机 会给学生，学生自然会热情投入。活学活用，效果就好。
7、 新的中学英语教学动向 要求学生扩大词汇量，增加阅读量。这就要求教师适当增加教学内容。中小学 外语教学、 the 21st century、China daily等有不少合适的文章，教 师可以选用。每周拿出一节课去指导学生博览课外读物，对培养学生学英语的兴 趣、丰富他们的各种文化知识是大有帮助的。 其次，创造性地设计课堂模拟交际，让语言有用武之地是优化教学内容的一 个方面。作为高中教师则可抛开现成的表层理解的问题，设计掌握文脉分析句与 句、段与段之间关系的问题，并提出深层次理解题，以提高学生的阅读能力。例如 SBI unit 3 going places ，对 rafting 的提问 1. W
8、here can you go rafting? 2. How can you do that? 3. Why is rafting another exciting? 4. What do you think of a normal rafting trip? 5. Whats your opinion of white rafting trip? 6. Why is rafting a good way to experience nature? 7. What is it like when you go on a normal rafting trip? 问题层层深入，环环入扣。话题充
9、满冒险性、刺激性，符合青少年勇于探险 的个性激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能 力。和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心 朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热 心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学 生“亲其师，而信其道。” 三三 加强学法指导，培养学习策略。加强学法指导，培养学习策略。 提高课堂质量的同时 ，教师要重视学生自学能力和自学习惯的培养。新课程 计划在增加英语授课时数的同时，还增加了研究性学习。研究性学习重视的是过 程，让学生掌握研究学问的方法。英语教学
10、中的研究性就是学生的自学能力。教 师是学生的指导者，负责介绍实用的东西给学生。教师应精选相应的内容推荐给 水平不同的学生，让他们自学、探究。所选内容要有时代感。或从 INTERNET 下载， 或选自英文报纸等。学生通过自学，知识面扩大了，英语水平提高了，自学习惯 也逐渐形成了。者又是学生终身学习的良好开端。 四四 改变旧理念，适应新教材，提高教师专业素养改变旧理念，适应新教材，提高教师专业素养 当今社会科学技术迅速发展，知识更新快，计算机网络使人们获取信息的方 式、速度、使用信息的手段日新月异。随着语言的发展，现代化的外语教学观已 逐渐从单方面知识的传授转向为全面语言技能的培养，以满足实际运用的需要、 培养人才的需要、社会发展的需要。因此除了参加各种形式的有组织的继续教育 学习外，教师要主动学习各类知识，掌握自学方法，涉猎各个领域的知识，全面 完善自己的知识结构和知识体系，提高英语的口笔头表达能力，实现教师自身全 面、全方位的发展。
