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1、 四国家中等职业教育改革发展示范学校填设计划 目总结报告 天皇岛市高级技工学校泰皇驴技师学院)2013年7月26目 目 录项目建设总体情况、顶目建设工作机制与举措项目建设进展与成效一) 重点专业项目建设情况1教学教研体系2、褐户工作体系3师资培养体系人、核个合作、工学结合运行体系5、社会培训服孝体系JIneatoucom四、项中建设经费投入与使用一) 资金使用屋况资金使用管理三) 资金自查与审计五、贡献与示范一) 对党校整体办学实力提升的带动作用对区城经济社会发展的贡献三) 对其他地区和学校进行示范、带动和辐射的成效六、呐型案例七、存在的河题与改进措施 jin 构建六大特色体系”拓宽人才培养路
2、径一、项目建设总体情况来香久市高级技工学校素皇包技晴学院)，学校占地377 霸，建筑面积 13 万平方米，英中校内实训而积 3 万平方来，拥有实习实训设备 2700 多台寄; 现开设二十二个专业。目前，在校生 8000 余人，在职教工472 人2011 年了月 25 日,学校示范入建设(实施方案 和X任务书著准批复，数控枝术应用、机电设备安装与维修、电|气技术应用、计算机应用、汽车运用与维修互个专业和小名太阳能缮合电站特色项目建设纳入示范以重点建设夫容。Ge人GDn六|过程的课程体系; 培养了一文双师型、教研一体的师资队伍;进一步拓展了校外合作、工学技合人才培养新路径。归纳为三大收获，一是明确
3、了学校的发展方向和目标，找到了一条运合学校发展的人才涪养新路径。二是在人才培养模式改革、课程体系建设、师次队伍培养、校人合作、社会服务、内部管理等方面形成了一批建设成果。三是通过示范校奸设。为学校下一步发展集聚了动方和能量-二、 项目建设工作机制与举措 学校确立了“构建六大特色体系，拓写人才培养路径”示范以建设总体目标和“全员示范校” 建设理念，建立了完 普的示范核建设组织机构，在政策、人员、资金等方面结巴了全面保障，形成了有效的保障机制、一，顶目建设组织各理实施了“三级项目管理责任机制*:第一级是成立校长任组长，昔子成员为组共的“项目奸设领导小组，负责项目决策、部团与组织实施。下设示范校建设
4、办公室，负责项目建设日常管理。第二级是按照“条为引领、扫为基础、条块结合、全面推进”的建设方针，以 5 个重点专业为“拟，成立了王个重点专业建设推进小组;以相关部门为“条”，三衬了主管 JInGNOUESCGD 化为66 个二级手项目、126 和项目建设对教师的全压基， 子项目，实现了责任到人=， 项目建设衣度保障以教职成K20109 号【20117 号【20119 导【2013】王呈文件精神为依握，先后办发、出台了 30 条项相关制度，形成了先善的示范建设管理制度体系，有力的保障了建设的顺利开展，二 项目建设监控机制成立了由纪检部门、教师及企业专家代表组成的项目建 设监榨小组，对项目建设过程
5、、资金使用、建设效果等实行全种监控，保证项目建设和资金使用科学规范加 项目建设组织赤学校把两年建设斯分成三个建设阶身:第一阶各是整体读划、启动队段一是组织全体教师开展“示范术建设大讨论” 活动，让全体教铺世姑示范校建设实施方案和 任务书，孝全体教师的思想统一到示范校建设当中。二是实施“三百调研工程。按照“先调研、后论证、再实施”的建设冰品，先后组织 180 人名教师，带着 120 余 JInSRNEOOT CO 形成了学拉新的发展再念。在充分调研、反复论证广泛征来意见的基础上,明确了建设全国一流，省内领先，区域最强”的发展目标; 明确了“依托政府，介和革企业，吐准市场，多元发展”的发展定位!
6、明确了“稳定学击教育，提思经期培襄，帘破校企合作，打开核站办学校”的发展战咯。间时确定了“专业链对接产业链、理论教学对接实训才学、专业扫能培基对接综合素质阅养、社会短期培训对接企业杜会需求”四个无继对接的工作革关。第二田玫是多面推进阶段。以图家批复的实施方案和任务书为统领，把项目建设任务划分为 10 个一级建该项目，理接专业、部门细化为 66 个二锅子项目，根据预 jin 其目标把项目建设内容又划分为 126 个三好项目，三级建设项目全面覆入到“六大特色体系”中进行落实，同时，拒|全部建设任务按学期、月、周便排建设进度,实行责任到人。条三中段是总结运用、完善提升阶段。各专业选定试验得把建设成果
7、运用于教学实践，在实施过程中进一步总结、完善。对实答成的建设世果在本专业及专业群推广运用和完善提开。在建设过程中，学校通过三种方式进行交流和学习， 一是五个建设专业和相关部门建立定期内部交流机制，先后组织三次示范入建设交流全。二是过哌相关人员到广东、江茶、山东以及末省承德工业学校、懂台农业学术等十几所先进同站 化 叶人条互交流、管经庆生-三项目建设进展情况 一，而点专业项目建设请这个，构建教学教研体系(1 形成了“1*+5”人才培养模式学校了数控撤术、电气工程两个图家一体化教学改蔷试让专业为基础, 构建了一个核心如五个畦多的”145”人才嬉状模式。一个核心，即以一体化教学为核心! 五个 转色，
8、即构建五人重点建设专业各具特色的人才培养模式，实现了五个转变:一是教学从“知识传递”向“知识转换和应用”转变二是教师从“单一型” 内“有师型” 转变学生册“被动接受型” 向“主动实践、手及并周型 揭变;四是教学组织形式由“图定教室”向“实训室、实训基地” 转变:五是教学手段出“黑板” 向“多媒体、现代化”轴变。数控技术应用专业构建了“产教结合、工学交答 123”人才塘养模式。“123”即“一条主线， 以学生素质培养和1 :由 、商扫Y做基重” 民形化”人才壤守模式“至种环祷，以学习型工闪任务为情缠的一体化学习环境、以实际生产任务为情境的生产竹实训环境、以测位工作任务为情六的企业实习环境机电设备
9、安装与维修专业鞠建了*厂校合一、工学一体 人才培养术式。中技层次实施以一体化才学为主导，以校半生产性实训为支撑，结全顶岗实习的三段式医养。 商技层次实施校内一体化教学与校外工学结合课题实训相交普的培养模式， 技师性次实施“双导师”制课题研修式模式，真正实现了教学环境的三校合一，教学内容的工学一体电气技术应用专业构建了“项目乾体、任务虹动”人才培养模式。一是以学校定型产品钢秀调直机、钢简切新机、急盘遍浊机为项目坟体，由学生设计、安装电气控制部分: 二是把多业的产品设计缩小成仿址产品报到实训守尊，转共为项目任务实施教学! 三是泊学生到企业按照课程内容把企业生产任务转化为教学项目，将课程中的知识点和
10、技能教学，从教室转移到加工现场，在真实生产环境下完成才业理论和实训教学任务。计算机应用专业构建了“校企育人一体，工学情境合一”人才壤养模式。以“专业建设公司化、模块设置岗位化、课种设轩实践化、印资队伍项目化、考核评价行业标准|化为方针,引进区大再乌、天润计算机公司等单位进校园，深化教学模式及课答体系改革，完善公司化亦学模式，创建了模决化、分层次、五位一体的课程体系，实施案例教学、竹放失JInSESGEeepn 限公司、离座汽车给收有限公司等企业深度合伟，校企双方实行了实训资源共享。按照人才培养目标，学校与合作人业共同制定教学计划，理论课和仿真实训课在校内完成，实训教学在全业进行，选泊具有让窗维
11、修经验的企业技术人员扯任实训教师，实现了共同管理、共同教学、共同评价。2) 形成了满足人才培养模式需求的课程体系成立了五个由行业企业专家、生产技术人员和学校衣于教师组成的课程体系开发小组，在对产业、行业企业调研的|基础上，按昭工作岗位和工作任务对应的知识、害郊要求进 jin 行礼理，结合国家驶业资将标准，构建了融“教学敌”为一体的基于工作过程一体化课得体系。根据课程体系需要，成立了 32 个由企业技术人员和考业骨干教师组成的课程和教材研改课题小组，按照企业调研一杰写开发报舍一提请专家委员会评审一开发立项-课程资源开发一成果评审六个环节，进行课程和校本教材建设，开发了 37 本校本教材、14门精
12、品课、12 门术心课程和竺个教学资源库2、构建了德育工作体系以“全员痛人”理坊为广皖，构建了“一一三作”擅痛蔬HuteuGem育纳入课程体系，并提高到与知识技能教育网等重要的位里。构建一个德育模式;“三元立交桥式”德宵模式，按要“全员商人”教育理念，把学管、教师、行政三支队伍纳入对学生的教育工作当中。推进三个支撑平台! 一是“关爱” 平台，以“四步痛人法” 为支宕，通过落实全锡是工程、关爱日竺工作，实现了关爱人人、人人关爱。二是活动平台，提出“有学生的地方就有老师，有老师的地方就有活动”的理念，实现了月月有主题，周届有安排，日日有活动。三是校园祥化平台，把校国文化建设作为礼育工作的一项重点工程
13、，立足自身文化内 通，力求实现“活。实现人项制度保障+ 根据第育工作主题和慎心，完善了学生日党行为规范学生抬行考评钢度)爹钢囊工程管再侧度学生社团管理侧度学生行为十不准等八项利度，对学校仙雇工作起到了促进、规范和保障作用，3、构建 “4155” 师资队伍建设体系 过” ，邯贴近教师! 贴近学生; 山近生在师资队伍建设中，国绕 “4” 不黎表，即: 人才培养楼式需求， 课程体系建设逢求学生学习能力雷求， 区域产业发展苗求。确定“1” 个目标: “理实一体，一专多报”IST一体化教师、普中教师 5 个基级，实行动态管理、分展级况现待遇 完善了选聘、培养、 评价、奖励晋升5 项机制。4构建校企合作、工学结合运行体系学校明确了“课题引领，三校直通”的校企合作、工学结合发展目标，通过定型产品加工、企业产品加工、产品研发以及到企业进行课题实训等方式，实现全业参与技能人才培养的全过程，逐步形成了五种特色校全合作村式:产教一体模式。利用学校定型产品钢筋襄直机、钢乱断机、包入这友机等做为实训对象，按照部件加工、昌小调配、整体组著等工人类别，把工作任务分解为数控、电气、
