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1、 新人教版高中生物必修二减数分裂和受精作用减数分裂和受精作用(1)(1)课堂实录课堂实录师：师：上课，同学们好！上课，同学们好！生：老师好生：老师好师：师：同学们请坐，请看本节的同学们请坐，请看本节的复习目标复习目标（课件展示）让学生明确本节的学习目标，目标具体化。（课件展示）让学生明确本节的学习目标，目标具体化。师：师：对于对于知识梳理知识梳理部分，通过昨天的批阅，发现了一些小的问部分，通过昨天的批阅，发现了一些小的问题，题，请看大屏幕，思考几个容易混淆的问题，发表自己的观点请看大屏幕，思考几个容易混淆的问题，发表自己的观点（学生体验知识体系的自我建构，教师批阅，发现的问题，着（学生体验知识
2、体系的自我建构，教师批阅，发现的问题，着重强调）重强调）生生 1 1：（染色体形状和大小不同的一定不是同源染色吗？）：（染色体形状和大小不同的一定不是同源染色吗？）不一定，例如：性染色体不一定，例如：性染色体 X X 和和 Y Y生生 2 2：（染色体形状和大小相同的一定是同源染色体吗？）：（染色体形状和大小相同的一定是同源染色体吗？）不一定，减数第二次分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单不一定，减数第二次分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分离。体分离。生生 3 3：（二倍体生物减数分裂过程中不存在同源染色体的细胞：（二倍体生物减数分裂过程中不存在同源染色体的细胞有哪些？）次级精母细胞，精细胞，精
3、子，次级卵母细胞。第有哪些？）次级精母细胞，精细胞，精子，次级卵母细胞。第一极体，第二极体，卵细胞。一极体，第二极体，卵细胞。师：师：该同学的观点，有无疑问？该同学的观点，有无疑问？（师生共同给予评价与肯定，同时展示多媒体展示重要几个概（师生共同给予评价与肯定，同时展示多媒体展示重要几个概念，加深学生的理解，同源染色体，联会，四分体）念，加深学生的理解，同源染色体，联会，四分体）师：师：接着请看接着请看基础自测基础自测部分，哪位同学说一下？部分，哪位同学说一下？（多媒体展示）（多媒体展示）生：（说出答案，学生认同。生：（说出答案，学生认同。 ）师师：请看大屏幕，本节的重点是四个：请看大屏幕，本
4、节的重点是四个主体探究主体探究，所要达到的要，所要达到的要求与目标，时间求与目标，时间 1010 分钟，以小组合作，交流讨论，最后各小组分钟，以小组合作，交流讨论，最后各小组代表展示，开始代表展示，开始（让学生体验方法、规律的形成）（让学生体验方法、规律的形成）（学生交流讨论，教师巡回指导与点拨）（学生交流讨论，教师巡回指导与点拨）探究一：有丝分裂和减数分裂分裂相的比较：探究一：有丝分裂和减数分裂分裂相的比较：生：这是我们小组合作的成果，首先绘图注意以染色体行为的生：这是我们小组合作的成果，首先绘图注意以染色体行为的变化为主线，这是各时期的分裂图像、变化为主线，这是各时期的分裂图像、 、 、师
5、师：绘图首先想到了什么？：绘图首先想到了什么？（小组学生代表前台实物投影，展示说明，以（小组学生代表前台实物投影，展示说明，以 4 4 条染色体为例，条染色体为例，结合各时期特点，在绘图需要想到的是什么，其他学生作补充结合各时期特点，在绘图需要想到的是什么，其他学生作补充与纠正。师生评价。与纠正。师生评价。 ）生：识图，生：识图， （1 1）是联会时期，又是四分体时期，细胞的名称初）是联会时期，又是四分体时期，细胞的名称初级精母细胞（级精母细胞（2 2） 、 、 、 、 、 、 、（另一小组投影展示，阐明自己组的观点，其他学生发表不同（另一小组投影展示，阐明自己组的观点，其他学生发表不同意见，
6、补充不完善的地方，师生评价）意见，补充不完善的地方，师生评价）师师：很好，掌声鼓励一下（掌声）：很好，掌声鼓励一下（掌声）师师：那么如何辨别分裂相？你的方法是？：那么如何辨别分裂相？你的方法是？生：看有无同源染色体，有，就是有丝分裂和减数第一次分裂，生：看有无同源染色体，有，就是有丝分裂和减数第一次分裂，没有就是减数第二次分裂。再看有无联会，或四分体，判断有没有就是减数第二次分裂。再看有无联会，或四分体，判断有丝分裂还是减数第一次分裂。丝分裂还是减数第一次分裂。师师：不错，很条理，那同学们有无需要补充的？：不错，很条理，那同学们有无需要补充的？生：看染色体的条数，奇数或偶数也可以、生：看染色体
7、的条数，奇数或偶数也可以、 、（补充）（补充）师师：这种方法也可以吧，不错。：这种方法也可以吧，不错。（师生认可，教师投影展示，判断的规律总结进行强调）（师生认可，教师投影展示，判断的规律总结进行强调）师师：有了规律，观点是会灵活运用，请看：有了规律，观点是会灵活运用，请看试一试试一试，请同学说一，请同学说一下下生：（学生自告奋勇说出自己的答案，其他学生无异议，通过）生：（学生自告奋勇说出自己的答案，其他学生无异议，通过）探究二、有丝分裂和减数分裂过程中，核探究二、有丝分裂和减数分裂过程中，核 DNADNA、染色体及染色、染色体及染色单体的数目的变化曲线单体的数目的变化曲线师：师：请小组同学代
8、表展示一下，画坐标曲线图，并分析曲线变请小组同学代表展示一下，画坐标曲线图，并分析曲线变化的原因化的原因生：（学生代表小组前面实物投影展示有丝分裂，减数分裂，生：（学生代表小组前面实物投影展示有丝分裂，减数分裂，并说出观点折点变化的原因，其他学生作补充说明，师生评价）并说出观点折点变化的原因，其他学生作补充说明，师生评价）师师：有无需要修正的地方：有无需要修正的地方? ?( (教师巡视，无异议，肯定，给予掌声鼓励教师巡视，无异议，肯定，给予掌声鼓励) )师：师：请看请看练一练练一练生：（学生自告奋勇）生：（学生自告奋勇）师师：有丝分裂和减数分裂过程中每条染色体中的：有丝分裂和减数分裂过程中每条
9、染色体中的 DNADNA 分子数，分子数，在这里同学们注意关键的字眼，是在这里同学们注意关键的字眼，是“每条每条”染色体。染色体。好，有请同学展示好，有请同学展示生：这是我们小组的成果、生：这是我们小组的成果、 、 、（小组学生代表实物投影展示成果，并阐明观点，师生评价认（小组学生代表实物投影展示成果，并阐明观点，师生评价认同）同）探究三：正常情况下，减数分裂产生配子的种类数分析：探究三：正常情况下，减数分裂产生配子的种类数分析：师师：做这样的题型，要特别注意，审题，看题中所给予的信息：做这样的题型，要特别注意，审题，看题中所给予的信息是是“一个个体一个个体”还是一个还是一个“性原细胞性原细胞
10、” 。好，有请同学。好，有请同学。生：（学生分析，总结规律）生：（学生分析，总结规律）（例题，练习答案，学生解释说明，学生认同）（例题，练习答案，学生解释说明，学生认同）探究四：减数分裂过程中由于染色体未正常分离而产生的异常探究四：减数分裂过程中由于染色体未正常分离而产生的异常配子的情况分析：配子的情况分析：师师：这部分内容一直是高考的热点，又是难点，从历来的高考：这部分内容一直是高考的热点，又是难点，从历来的高考试题阅卷反馈发现，也是失分比较严重的部分，对于这一部分，试题阅卷反馈发现，也是失分比较严重的部分，对于这一部分，观点是思路很重要，请看大屏幕，让同学分析一下观点是思路很重要，请看大屏
11、幕，让同学分析一下生：（绘图展示，学生代表小组发言，实物投影展示，学生评生：（绘图展示，学生代表小组发言，实物投影展示，学生评价补充说明，教师循循善诱，强调肯定与总结）价补充说明，教师循循善诱，强调肯定与总结）逆向思维，教师启发点拨引导，认同答案，解决了逆向思维，教师启发点拨引导，认同答案，解决了 20112011 年的山年的山东高考题。东高考题。师师：有关：有关拓展延伸拓展延伸部分，请同学们注意一下，在后面的复习要部分，请同学们注意一下，在后面的复习要注意知识前后的联系性。注意知识前后的联系性。（多媒体展示，减数分裂与可遗传变异的关系，为后面的复习（多媒体展示，减数分裂与可遗传变异的关系，为后面的复习做好铺垫与衔接。做好铺垫与衔接。 ）师师：本节的复习内容就到这里结束了，请同学们自己对本节的：本节的复习内容就到这里结束了，请同学们自己对本节的学习内容总了一下，谈谈自己的收获，还有无疑问的地方。学习内容总了一下，谈谈自己的收获，还有无疑问的地方。生：总结生：总结师师：同学们，请看：同学们，请看高考链接高考链接。（学生独立思考，尝试体验高考）（学生独立思考，尝试体验高考）师师：下课：下课（学生起立）（学生起立）
