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1、作文 训练在记叙中作必要的描写爱德外国语学校 竹俐慧学习目标： 在记叙中作必要的描写有什么作用 怎样在记叙中作必要的描写什么叫做描写？有什么作用？ 描写：就是用生动形象的语言，把人物、 事件、事物存在与变化的具体状态作精彩 的描绘、摹写，使人身临其境的感觉。 作用：可以使记叙生动可以使内容丰富可以使人物形象更鲜明、更丰满 描写的具体要求： 写人：其容可睹、其声可闻、其心态可见 写景：景象毕现、意境鲜明、如临其境描写可分哪两类 ？ 一是人物描写，包括肖像、语言、行动、 心理活动； 二是环境描写，包括自然环境和社会环境 。 在记叙中作必要的描写要注 意些什么？ 在记叙中描写，要服从中心意思的需要，
2、 做到恰如其分，不仅描写人物还是景物， 却要抓住特点，突出重点，给人鲜明的 印象。 描写必须以叙述为依托。 叙述和描写都必须的观察为基础，特别是 描写，观察更重细致，不仅把事物的一般 性状搞清楚，还要会展开丰富的想象，或 进行动态描写，或采用静态描写。 自然环境描写： 自然环境描写是对人类赖以生存的自然万 物的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽 虫鱼、风雨雷电、城市村落等自然景观的 描写。例如： 李盟鸥春雨赋对春雨和小水潭的描写： 春雨，游丝般的春雨。它飘来大地，不停地 飘着。不一会儿，地上出观了小水潭，不一会儿 ，地上出现了大水潭。啊，雨滴儿大点了，如珍 珠般一滴滴地滚进了大大小小的水潭，击起
3、一圈 圈的涟漪，像鱼儿在不断地甩尾，像蜻蜒在不停 地点水，那么美。涟漪和涟漪碰在一起，又向两 边扩展，形成了自由的细小的波，又像是幅绉缬 盖在大大小小的水潭上了，更显得荧不胜收了。 可以说作者对春雨的喜悦之情是溢于言表 。 再如： 小石潭记一段文字是这样描写自然环境的： 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如 鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清 冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为 屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披 拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈 ，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽， 似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见 。其岸势犬牙差互
4、，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人， 凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可 久居。这段文字表面上看是一个没有人参与 的清美景色，可却隐约地折射出描写者的 孤寂心情。这能说是一种没有人文因素的 纯自然的景物描写吗？ 社会环境描写： 社会环境描写是对人物所处的时代、社会 和生活环境等的描写，包括城镇、农村、 工厂、军营、机关、学校、商店等人物活 动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情 的描写。社会环境描写与自然环境描写的联系：实际上社会环境描写与自然环境描写 两者是不可分割的。可以说不存在完全脱 离社会环境的纯自然环境的描写；也不存 在不包含一点自然环境的社会环境描写。 欣赏“松骨峰战斗
5、”的场面描写： 一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了 架飞机、多辆坦克发起集团冲锋，向这 个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了 ，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士 们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一 次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子 似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是 敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭 。这场激战整整持续了个小时。最后，勇士们 的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把 他们压到山脚。飞机掷下 的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候 ，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪 一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒 着火苗，把敌人抱
6、住，让身的火，也把占 领阵地的敌人烧死。据这个营的营长 告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完 全摔碎了，机枪的零件扔得满山都是。烈 士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有 抱住敌人腰的，有抱住敌人的，有掐住敌 人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在 一起，烧在一起。有一个战士，他手里还 紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和 他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了 一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半 块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他 们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分 不开，以致把有些人的手指都掰断了。 这个连虽然伤亡很大，他们却打死了 多敌人，更重要的，他们使得我们 部队的主力赶上来，聚歼了
7、敌人。描写松骨峰战斗用了哪些方法？ 正面描写，如：“高喊着口号一次又一次 地把敌人打死在阵地前面。”“把枪一摔扑 去抱住烧死。”“激战整整持续了八 个小时”。 侧面描写，如：“烈士们的遗体，保留着各 种各样的姿势，手指都掰断了。”看下面一段文字的场面描写， 思考 ：一会儿，英语早读开始了。英语课代 表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼 ，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。 他一走过去，全班同学一下都回过头去，口 里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子 罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就 要断的！我们的注意力都集中在张老师的一 举一动上。过了好一会，他转过身来，我们 的头“呼啦”一下子，
8、又都转了回来。读书声 音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的 动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从 我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙 用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢 走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看 见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。 再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑 不定，互相望着，不知是怎样是好。思考： 这是一篇叫板报引起的风波的文 章的片断。它具体描写了早读时同学们的 惊疑不定和关注的心态及班主任的神情。 如果把上面的描写改成“大家心里都很紧张 ，密切注视张老师的一举一动”，效果怎样？ 简单练习 ：根据你平时测验时的观察，把下面一段 话改成
9、具体描写的文段， 100 字左右。（ 书面做后交流） 昨天测验册古文，我几次想拿 书出来看，由于老师看得紧，都没有成功 ，最后一次还是被老师发现了，我觉得很 不好意思。 ( 重点是当时的环境及有关人物 各种表现 ) 提高训练：选择你生活中见过的一个镜头 ( 场面 ) 具体写 ( 视情况可先草拟提纲再口述 ) 下来 : 如 :(1) 刚考完试后 (2) 试卷 ( 已批改分数 的 ) 发下来后 (3) 打架 (4) 交通事故 (5) 上 课 (6) 一场比赛 附： 范文欣赏 1.记一场争论 清晨，金色的霞光射进教室，投在那光洁的 红木桌面上，形成了一种透明的玫瑰红；窗外， 几只不知天高地厚的小麻雀
10、无忧无虑地在枝头卖 弄着歌喉。这本应是一个让人振奋的早晨，可我 ，却无论如何也打不起精神来。昨天下午的那场“ 师长”恳谈，就像一道冰冷的水泥墙，将我与这外 界的一切隔绝开来，那哪里是一场“恳谈”？分明 是十四岁的我与父母、老师的第一次正面“交锋” 啊 . 昨天下午，我捧着那本好不容易才借到手的台湾 女诗人席慕容的无怨的青春，背着沉甸甸 的大书包，兴兴冲冲的推开了家门。“我回来啦 ！”和往常一样， 我引人注意地大呼了一声。 没有人应声。很快，我发现家中的气氛不大对 头，“咦，怎么跟 上了战场似的，这么浓的火 药味儿？” 客厅中人影一闪，接着，妈妈沉着脸出来 了。“黄老师来了，快点。”她冷冷地抛过
11、来一 句话又严厉地盯了我一眼。我不禁打了个寒颤 ：今天这是怎么了？ 我怀着一颗忐忑不安的心走进了客厅，迎 面正碰上黄老师的眼睛。于是一阵恐惧便袭上心头。我只好勉强地笑了一笑，喊了一声“黄老师 ”，连声音都有几分颤抖了。黄老师微笑着点了 点了头，同时又皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声 。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错了吗？ “你手上拿的什么书？”妈妈劈头盖脸地问 道，语气中没有一丝往日的温柔。 紧紧绷起的心弦又“砰”地一震。哎呀，我竟然 一直把书紧握在手里了。我怯怯地松开手，小 心翼翼地露出小半页封面，小声答道：“席慕容 的无怨的青春。” “怎么？你现在就看这些书？”黄老师惊异 地追问道，一脸不相
12、信的神情。 这下糟了，她一定认为我是在看琼瑶之类 的小说了。我心中一阵慌乱。连连摆手解释着 ：“不是，不是那种、那种的书，是，是一本诗集 . ”越说越慌，越慌就越说不清。这一回，黄 老师脸上的疑云更重。妈妈早已按捺不住焦躁 的心情，一下把书夺了过去，“哧”的一声撕开 了一页，没读几句，便锁紧了眉头。“这是什么 诗，爱呀爱的，比琼瑶的还坏！难怪成绩越来 越滑坡泥！”她“啪”的合上书，顺手扔在了茶几 上，茶杯里满满一杯刚泡的茶，被甩过来的诗 集一撞击，“哗啦”泼溅在书上，黄绿绿的一大 滩。 “哎呀，这是人家的新书 . ”我急得差 点没哭出来。要知道， 为了借到这本书，我 不知求过人家多少次。 我伤
13、心，妈妈更伤心，她气得双手直哆嗦，声 音也一下子变得嘶哑了：“不许拾！凭良心说， 平时，你要什么参考书，十块八块的，妈妈哪 一次含糊过？可你，你现在就迷上了这些书， 什么爱情诗呀、朦胧诗呀，这对你学习究竟有 没有什么好处？”说着说着，妈妈的眼睛竟泛出 了亮晶晶的泪花。 “ 不是这样的，妈！我不是迷上了什么爱 情诗，真的， 我只是想学习写诗的技巧！席慕 容的诗的确很好，并不是完全写爱情的！”我哭 着申辩着，不顾一切地去抢那湿漉漉的书，拼 命用袖擦着。不知何时，两股咸咸的泪涌出眼 眶，流到了我的嘴边，脸上被泪水洗刷过的地 方变得凉凉的。 黄老师也动了感情，她摘下那副雾蒙蒙的眼镜， 长叹了声：“唉，
14、你们这一代孩子，太不懂得家 长、老师的心了。我们这样辛辛苦苦一辈子究 竟是为了谁？还不是为了你们。当学生，还是 要把主要精力用在学习上，那些旁门左道趁早 别去管。人的精力是有限的 ” 我抬眼望了望黄老师，望了望她那因过多 的操劳而早白的双鬓，一种异样的滋味涌上了 心头，可不知道是哪儿来的一股勇气，我还是 禁不住喊出声来：“黄老师，诗歌也是一种文学 ，不是旁门左道！我长大了，我想学些新东西 ！我想！”“啪！”妈妈给了我狠狠的一巴掌，我 脑子里“嗡”地一声，一下子麻木了。（ 以上 场面描写 ） 后来怎样，我似乎记不清了，只晓得大家都愣了许 久，许久。也许有十分钟，也许有半小时，反正 后来黄老师临走
15、时将前天语文测验的试卷塞给了 我。 大人们便 又是一阵微叹。我打开试卷，一 个鲜红的八十四分跃入我眼帘，噢， 离老师和 妈妈的标准差了六分 正在我低头沉思时， 诗社的好友一阵旋风似地飞跑了进来，欣喜若狂 地冲我嚷着：“嘿，你的梦得了三等奖了！这 下我们的诗社可大有名气了 . ” 面对着欢呼雀跃的好友，我一阵迷惘。这 是喜讯吗？我不知道。写诗究竟是不是歪门斜道 ？我也不知道。发生在昨天的那场争论。不，那 次“交锋”，是我错了吗？我更不知道。我又觉得 ，我正在慢慢地长大，长大，而鸡蛋壳似的空间 ，又太小，太小。 来自： 中基网2、班里的一场风波“她自荐当班长，真有她的。” “哼，泼辣到这种地步，实
16、在叫人恶心。” “她当班长，有这能耐吗？” 她自荐的消息像一阵风一样，立刻传遍 了全班。顿时，教室的每一个角落都发出 了叽叽喳喳的议论声，有赞成的，有责备 的，有讥讽的，但更多的是反对。然而她 呢，显得信心十足，泰然自若。 “我就是不同意，她凭什么自荐，自荐就能 当班长？如果那样，我们个个同学都可以当！” “对，我们当面向她领教。” 几个同学找到了她，立刻向她发起进攻。 好却理直气壮地说：“首先我作为班级的一员， 有权利自荐；其次，面对班级的不良现象和混 乱局面，必须有一个人来带头管理。为了班级 ，我自荐当班长。我有信心能管理好班级，也 一定会得到大家的支持。”好一个先发制人！这 一番话逼得几个同学哑口无言，只好悄悄退下 ，但心里并不太服气。 她当然也看得出来。于是，课间、课后， 她就主动找他们谈话，讲清自己的目的、要求 ；她与他们交心，成为朋友，取得了他们
