《四年级上册语文优质课《跨越海峡的生命桥》教案教学设计优秀课例、教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册语文优质课《跨越海峡的生命桥》教案教学设计优秀课例、教学反思（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级上册语文优质课四年级上册语文优质课跨越海峡的跨越海峡的 生命桥生命桥教案教学设计优秀课例、教教案教学设计优秀课例、教 学反思学反思四年级上册语文优质课跨越海峡的生命桥教案教学设计优秀课例、教学反思【教材分析】大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。
2、所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅岁的生命。文章告诉我们，两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。【教学目标】、认识个生字，会写个生字。、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。、正确、流利、有感情地朗诵课文。【教学重难点】引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。【设计思路】紧扣课题展开教学，以读激情，以读促悟，以情助读，情景交融，让学生在不断读书的过程中，得到情感体验，与文中人物产生强烈共鸣，从而加深对文本的理解。【教学准备】多媒体课件辅助、课题卡片。【课程安排】课时。【教
3、学过程】第一课时一、课题导入，引入文本、老师出示板书跨越海峡的 桥：同学们，看到这个题目，你的眼前仿佛出现了什么情景？、桥在我们生活中处处可见，毛主席曾在一首词中写到“一桥飞架南北，天堑变通途” ，而我们这篇课文的题目却是跨越海峡的生命桥 。生命桥是什么意思？围绕海峡两岸发生了什么样的故事？让我们一齐读读课文，从课文中寻求答案吧！二、初读课文，整体感知、学生自由读课文，力求读正确、读通顺。、指名读。老师相机指导。、交流初读所得：这篇课文讲了一个什么故事？初读课文，你对“生命桥”一词是怎样理解的？、这座生命桥联接着大陆和台湾，让我们跟随作者手中的笔，一同走进这座跨越海峡的生命桥！三、品读课文，深
4、入感悟、学生自由读课文第一自然段，读完谈一谈自己的心得体会，并说说为什么要这样读。、当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气，你会油然产生一种什么样的感觉？ 老师范读，请同学们闭着眼睛想像一下：在这样的一个早晨，城市的各个角落会有哪些我们熟悉的生活场景呢？ 学生畅谈自己的感受。、换位思考：同学们所描绘的这些画面，使我们感到生活是多么美好，然而这一天，对于小钱来说意味着什么呢？ 第自然段，学生用准确词语表达自己此时此刻的心情。 出自己感受最深的句子读一读。、指导朗读，课件出示：这个刚满岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植
5、，才能使这朵生命之花绽入。 感情朗读：在这个阳光灿烂的日子，在这个充满花香的城市，一切都是那么美好，充满生机，而小钱，却只能躺在病床，命运对他是如此的残酷，让十八岁的他得了白血病。十八岁，多么美好的年龄，文中把十八岁比作一朵“含苞的花” ，十八岁太年轻了，今后的路还很长很长，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零” 。感情朗读这段话。 创境引读：假如小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么呢？老师引读：十八岁，多么美好的年龄！当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，然而小钱当同龄人在球场上奔跑追逐，为每进一个球欢呼跳跃时，然而小钱当同龄人的脚步走过祖国各地，尽情浏览祖国的大好河
6、山时，然而小钱当同龄人坐在宽敞明亮的教室里，为实现自己的理想而奋斗时，然而小钱 合适的骨髓对小钱来说那么宝贵，是挽救他生命的唯一途径，然而找到合适的骨髓，容易吗？课件出示：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。指导朗读这段话。 朗读第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你认为作者这样写的目的是什么？、患了白血病，生的希望是如此渺茫，小钱有没有一线希望获得重生呢？学生齐读第二自然段最后一句话。有的同学可能会发出感叹，小钱真幸运呀；有的同学可能会提出疑问：小钱怎么会在台湾找到合适的骨髓呢？在这里我们必须提到一个人，也就是下文所提到的
7、李博士。出示课件：李博士照片及简介。正是因为有了像李博士这样热心公益的人，还有许多自愿捐献骨髓的热心人，才会使像小钱这样的白血病患者看到了生命的曙光，让我们发自内心地向他们表示敬意！四、小结激趣，铺垫下文同学们，这场跨越海峡的拯救行动是否能够成功？小钱最终能否获得新生？海峡彼岸又发生了哪些惊心动动魄的故事？下一节课，我们将把镜头切换到宝岛台湾，一同去关注事情的发展，相信你对“生命桥”这个词会有更深刻的理解！四年级上册语文优质课跨越海峡的生命桥教案教学设计优秀课例、教学反思【教材分析】大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后
8、描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅岁的生命。文章告诉我们，两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。【教学目标】、认识个生字，会写个生字。、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。、正确、流利、有感情地朗诵课文。【教学重难点】引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险
9、，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。【设计思路】紧扣课题展开教学，以读激情，以读促悟，以情助读，情景交融，让学生在不断读书的过程中，得到情感体验，与文中人物产生强烈共鸣，从而加深对文本的理解。【教学准备】多媒体课件辅助、课题卡片。【课程安排】课时。【教学过程】第一课时一、课题导入，引入文本、老师出示板书跨越海峡的 桥：同学们，看到这个题目，你的眼前仿佛出现了什么情景？、桥在我们生活中处处可见，毛主席曾在一首词中写到“一桥飞架南北，天堑变通途” ，而我们这篇课文的题目却是跨越海峡的生命桥 。生命桥是什么意思？围绕海峡两岸发生了什么样的故事？让我们一齐读读课文，从课文中寻求答
10、案吧！二、初读课文，整体感知、学生自由读课文，力求读正确、读通顺。、指名读。老师相机指导。、交流初读所得：这篇课文讲了一个什么故事？初读课文，你对“生命桥”一词是怎样理解的？、这座生命桥联接着大陆和台湾，让我们跟随作者手中的笔，一同走进这座跨越海峡的生命桥！三、品读课文，深入感悟、学生自由读课文第一自然段，读完谈一谈自己的心得体会，并说说为什么要这样读。、当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气，你会油然产生一种什么样的感觉？ 老师范读，请同学们闭着眼睛想像一下：在这样的一个早晨，城市的各个角落会有哪些我们熟悉的生活场景呢？ 学生畅谈自己的感受。、换位思
11、考：同学们所描绘的这些画面，使我们感到生活是多么美好，然而这一天，对于小钱来说意味着什么呢？ 第自然段，学生用准确词语表达自己此时此刻的心情。 出自己感受最深的句子读一读。、指导朗读，课件出示：这个刚满岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽入。 感情朗读：在这个阳光灿烂的日子，在这个充满花香的城市，一切都是那么美好，充满生机，而小钱，却只能躺在病床，命运对他是如此的残酷，让十八岁的他得了白血病。十八岁，多么美好的年龄，文中把十八岁比作一朵“含苞的花” ，十八岁太年轻了，今后的路还很长很长，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零” 。
12、感情朗读这段话。 创境引读：假如小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么呢？老师引读：十八岁，多么美好的年龄！当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，然而小钱当同龄人在球场上奔跑追逐，为每进一个球欢呼跳跃时，然而小钱当同龄人的脚步走过祖国各地，尽情浏览祖国的大好河山时，然而小钱当同龄人坐在宽敞明亮的教室里，为实现自己的理想而奋斗时，然而小钱 合适的骨髓对小钱来说那么宝贵，是挽救他生命的唯一途径，然而找到合适的骨髓，容易吗？课件出示：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。指导朗读这段话。 朗读第一自然段和第二自然段的感受
13、迥然不同，你认为作者这样写的目的是什么？、患了白血病，生的希望是如此渺茫，小钱有没有一线希望获得重生呢？学生齐读第二自然段最后一句话。有的同学可能会发出感叹，小钱真幸运呀；有的同学可能会提出疑问：小钱怎么会在台湾找到合适的骨髓呢？在这里我们必须提到一个人，也就是下文所提到的李博士。出示课件：李博士照片及简介。正是因为有了像李博士这样热心公益的人，还有许多自愿捐献骨髓的热心人，才会使像小钱这样的白血病患者看到了生命的曙光，让我们发自内心地向他们表示敬意！四、小结激趣，铺垫下文同学们，这场跨越海峡的拯救行动是否能够成功？小钱最终能否获得新生？海峡彼岸又发生了哪些惊心动动魄的故事？下一节课，我们将把
14、镜头切换到宝岛台湾，一同去关注事情的发展，相信你对“生命桥”这个词会有更深刻的理解！四年级上册语文优质课跨越海峡的生命桥教案教学设计优秀课例、教学反思【教材分析】大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅岁的生命。文
15、章告诉我们，两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。【教学目标】、认识个生字，会写个生字。、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。、正确、流利、有感情地朗诵课文。【教学重难点】引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。【设计思路】紧扣课题展开教学，以读激情，以读促悟，以情助读，情景交融，让学生在不断读书的过程中，得到情感体验，与文中人物产生强烈共鸣，从而加深对文本的理解。【教学准备】多媒体课件辅助、课题卡片。【课程安排】课时。【教学过程】第一课时一、课题导入，引入文本、老师出示板书
16、跨越海峡的 桥：同学们，看到这个题目，你的眼前仿佛出现了什么情景？、桥在我们生活中处处可见，毛主席曾在一首词中写到“一桥飞架南北，天堑变通途” ，而我们这篇课文的题目却是跨越海峡的生命桥 。生命桥是什么意思？围绕海峡两岸发生了什么样的故事？让我们一齐读读课文，从课文中寻求答案吧！二、初读课文，整体感知、学生自由读课文，力求读正确、读通顺。、指名读。老师相机指导。、交流初读所得：这篇课文讲了一个什么故事？初读课文，你对“生命桥”一词是怎样理解的？、这座生命桥联接着大陆和台湾，让我们跟随作者手中的笔，一同走进这座跨越海峡的生命桥！三、品读课文，深入感悟、学生自由读课文第一自然段，读完谈一谈自己的心得体会，并说说为什么要这样读。、当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气，你会油然产生一种什么样的感觉？
