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1、初中语文公开课初中语文公开课安塞腰鼓安塞腰鼓教学设教学设 计与反思计与反思安塞腰鼓教学设计与反思教学目标：知识目标：1、理解积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂”等词语。2、体会排比句的含义及其作用。能力目标：1、反复诵读，体会文章恢宏的气势，理解其中包孕的情感和深意。2、品析关键语句，体会文章语言的节奏美，诗意美。德育目标：理解散文对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。教学重点：1、反复诵读，体味文章的韵律和气势。2、品味语句，体会语言的节奏和诗意美。教学难点：多角度理解文章的主旨。教学方法：诵读法、联想想像法、研讨法教具安排：多媒体课件，投影仪，录音机及
2、示范朗读带课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导语设计（多媒体展示安塞腰鼓表演的画面）二、充足朗读，感知文章1、学生朗读课文，初步感知文章，标示段序并勾画疑难字词。2、教师配乐范读后学生和乐自读，体会情绪与语气节奏。3、学生集体朗读，揣摩文章蕴含的思想感情。4、请学生分组品读，根据文中描述，用“-的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓进行概述与评价。 （空缺处可填词，短语，句子）如：豪放的安塞腰鼓。三、研读与赏析1、学生自读，提出疑问，师生合作探究。如学生提问：如何理解文中排比手法的表达效果？2、教师提问，学生合作探究后回答。如教师提问：有关文章的主旨，有多种见解。联系生活体验，谈谈你的理解。3、学
3、生齐读课文，体会文中对腰鼓场面的渲染，铺排。四、课堂练习：根据文中的词语填空。第二课时一、复习上节课内容。二、赏析课文美点，体会神韵1、本文大量运用排比和反复的修辞手法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。请学生勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。（排比：增强语势，加深感情。反复：突出某个意思，强调某种感情）2、学生诵读所勾画的语句。3、请学生就课文的词，修辞，句式，写法，结构等方面，用“-好，好在-”的句式简要评述文章美点。如：“忘情了，没命了”好，好在有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止的情景。三、话说延伸请学生畅谈流传在家乡有特色，有影响的民间艺术，条件许可的，还可进行表演。四、课
4、堂小结本文是一首生命的赞歌，力量的赞歌。腰鼓是人类生命力量的凝聚，能最充分，最彻底的表现生命的阳刚之美，作者对其倾注了全部的热情与笔力歌之，颂之。文章用语激昂，酣畅淋漓，大气磅礴，让人激情澎湃。五、课堂练习完成课后练习。反思：这篇文章的教学，主要抓住学生的朗读，让学生在朗读中体会。理解内容时要抓住“生命，力量，气势”等词语进行体会。文章的主旨学生理解可能有一定的难度，不必过分要求，主要指导读出气势就可以了。对文章的个别难懂的语句，不必作深究。安塞腰鼓教学设计与反思教学目标：知识目标：1、理解积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂”等词语。2、体会排比句的含义及其作用。能力目标：1、反复诵读，体会文章恢宏
5、的气势，理解其中包孕的情感和深意。2、品析关键语句，体会文章语言的节奏美，诗意美。德育目标：理解散文对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。教学重点：1、反复诵读，体味文章的韵律和气势。2、品味语句，体会语言的节奏和诗意美。教学难点：多角度理解文章的主旨。教学方法：诵读法、联想想像法、研讨法教具安排：多媒体课件，投影仪，录音机及示范朗读带课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导语设计（多媒体展示安塞腰鼓表演的画面）二、充足朗读，感知文章1、学生朗读课文，初步感知文章，标示段序并勾画疑难字词。2、教师配乐范读后学生和乐自读，体会情绪与语气节奏。3、学生集
6、体朗读，揣摩文章蕴含的思想感情。4、请学生分组品读，根据文中描述，用“-的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓进行概述与评价。 （空缺处可填词，短语，句子）如：豪放的安塞腰鼓。三、研读与赏析1、学生自读，提出疑问，师生合作探究。如学生提问：如何理解文中排比手法的表达效果？2、教师提问，学生合作探究后回答。如教师提问：有关文章的主旨，有多种见解。联系生活体验，谈谈你的理解。3、学生齐读课文，体会文中对腰鼓场面的渲染，铺排。四、课堂练习：根据文中的词语填空。第二课时一、复习上节课内容。二、赏析课文美点，体会神韵1、本文大量运用排比和反复的修辞手法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。请学生勾画出使用排比和反
7、复的语句，体会表达效果。（排比：增强语势，加深感情。反复：突出某个意思，强调某种感情）2、学生诵读所勾画的语句。3、请学生就课文的词，修辞，句式，写法，结构等方面，用“-好，好在-”的句式简要评述文章美点。如：“忘情了，没命了”好，好在有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止的情景。三、话说延伸请学生畅谈流传在家乡有特色，有影响的民间艺术，条件许可的，还可进行表演。四、课堂小结本文是一首生命的赞歌，力量的赞歌。腰鼓是人类生命力量的凝聚，能最充分，最彻底的表现生命的阳刚之美，作者对其倾注了全部的热情与笔力歌之，颂之。文章用语激昂，酣畅淋漓，大气磅礴，让人激情澎湃。五、课堂练习完成课后练习。反思：这
8、篇文章的教学，主要抓住学生的朗读，让学生在朗读中体会。理解内容时要抓住“生命，力量，气势”等词语进行体会。文章的主旨学生理解可能有一定的难度，不必过分要求，主要指导读出气势就可以了。对文章的个别难懂的语句，不必作深究。安塞腰鼓教学设计与反思教学目标：知识目标：1、理解积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂”等词语。2、体会排比句的含义及其作用。能力目标：1、反复诵读，体会文章恢宏的气势，理解其中包孕的情感和深意。2、品析关键语句，体会文章语言的节奏美，诗意美。德育目标：理解散文对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。教学重点：1、反复诵读，体味文章的韵律和气势。
9、2、品味语句，体会语言的节奏和诗意美。教学难点：多角度理解文章的主旨。教学方法：诵读法、联想想像法、研讨法教具安排：多媒体课件，投影仪，录音机及示范朗读带课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导语设计（多媒体展示安塞腰鼓表演的画面）二、充足朗读，感知文章1、学生朗读课文，初步感知文章，标示段序并勾画疑难字词。2、教师配乐范读后学生和乐自读，体会情绪与语气节奏。3、学生集体朗读，揣摩文章蕴含的思想感情。4、请学生分组品读，根据文中描述，用“-的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓进行概述与评价。 （空缺处可填词，短语，句子）如：豪放的安塞腰鼓。三、研读与赏析1、学生自读，提出疑问，师生合作探究。如学生提
10、问：如何理解文中排比手法的表达效果？2、教师提问，学生合作探究后回答。如教师提问：有关文章的主旨，有多种见解。联系生活体验，谈谈你的理解。3、学生齐读课文，体会文中对腰鼓场面的渲染，铺排。四、课堂练习：根据文中的词语填空。第二课时一、复习上节课内容。二、赏析课文美点，体会神韵1、本文大量运用排比和反复的修辞手法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。请学生勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。（排比：增强语势，加深感情。反复：突出某个意思，强调某种感情）2、学生诵读所勾画的语句。3、请学生就课文的词，修辞，句式，写法，结构等方面，用“-好，好在-”的句式简要评述文章美点。如：“忘情了，没命了”好，好在有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止的情景。三、话说延伸请学生畅谈流传在家乡有特色，有影响的民间艺术，条件许可的，还可进行表演。四、课堂小结本文是一首生命的赞歌，力量的赞歌。腰鼓是人类生命力量的凝聚，能最充分，最彻底的表现生命的阳刚之美，作者对其倾注了全部的热情与笔力歌之，颂之。文章用语激昂，酣畅淋漓，大气磅礴，让人激情澎湃。五、课堂练习完成课后练习。反思：这篇文章的教学，主要抓住学生的朗读，让学生在朗读中体会。理解内容时要抓住“生命，力量，气势”等词语进行体会。文章的主旨学生理解可能有一定的难度，不必过分要求，主要指导读出气势就可以了。对文章的个别难懂的语句，不必作深究。
