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1、初中班主任经验分享初中班主任经验分享 改善师生关系,改善师生关系, 建设和谐班级建设和谐班级和谐的师生关系有利于班级的团结,有利与班级凝聚力的提升,有利于课堂效率的提升。通过近几年的探索尝试,我逐渐形成了一些自己的方法,也起到了一定的效果。一、平等尊重现在的初中生虽然年龄并不成熟,但渴望得到平等和尊重,更渴望得到公平。在教育教学中,老师和学生的身份虽然不同,但在人格上却是完全平等的。陶行知先生说:“唯有平等,才能将人与人之间的隔阂完全消除,才会发生人格的互相感化。 ”教师和学生既是师生,也是合作伙伴。因此,教师应该放下师道尊严,抛弃权威和“金口玉言” ,承认当今学生的个性特征及其每一个学生的内
2、在潜能,重视与学生的交流以增进师生之间的互动。二、宽容仁爱学生虽然自认为长大,其实还不成熟,也难免犯错误,否则他们就不是孩子。但作为老师,我们需要的是给予他们适当的宽容和耐心。有位教师曾经说过:“假如你厌恶学生,那么,当你的工作刚一开始,就意味着已经结束。 ”这看似平常的话语,却道出了一个真理:热爱学生是教师的天职,仁爱和宽容,是教师职业道德的核心和基本要求。三、民主座谈良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒,一味的批评是扼杀学生信心和积极性的毒药,偶尔的鼓励却可以化神奇为力量,唤起学生进取的希望。作为班主任,一定要克服一个误区:班主任是居高临下的,学生必须惟命是从,我教你听,我管理你服从,教师和学生
3、永远保持距离,对于犯错误的同学,一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。因此,采取民主的方式对待班级的学生,当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信:每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人,教师对待学生应该像对待朋友一样,理解他们,尊重他们,适当的宽容他们。在这个前提下通过座谈引导他们进步。通过不断的尝试和探索,班级氛围有了很大的改进,在赢得学生信任的前提下也提高了班级的凝聚力。和谐的师生关系有利于班级的团结,有利与班级凝聚力的提升,有利于课堂效率的提升。通过近几年的探索尝试,我逐渐形成了一些自己的方法,也起到了一定的效果。一、平等尊重现在的初中生虽然
4、年龄并不成熟,但渴望得到平等和尊重,更渴望得到公平。在教育教学中,老师和学生的身份虽然不同,但在人格上却是完全平等的。陶行知先生说:“唯有平等,才能将人与人之间的隔阂完全消除,才会发生人格的互相感化。 ”教师和学生既是师生,也是合作伙伴。因此,教师应该放下师道尊严,抛弃权威和“金口玉言” ,承认当今学生的个性特征及其每一个学生的内在潜能,重视与学生的交流以增进师生之间的互动。二、宽容仁爱学生虽然自认为长大,其实还不成熟,也难免犯错误,否则他们就不是孩子。但作为老师,我们需要的是给予他们适当的宽容和耐心。有位教师曾经说过:“假如你厌恶学生,那么,当你的工作刚一开始,就意味着已经结束。 ”这看似平
5、常的话语,却道出了一个真理:热爱学生是教师的天职,仁爱和宽容,是教师职业道德的核心和基本要求。三、民主座谈良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒,一味的批评是扼杀学生信心和积极性的毒药,偶尔的鼓励却可以化神奇为力量,唤起学生进取的希望。作为班主任,一定要克服一个误区:班主任是居高临下的,学生必须惟命是从,我教你听,我管理你服从,教师和学生永远保持距离,对于犯错误的同学,一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。因此,采取民主的方式对待班级的学生,当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信:每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人,教师对待学生应该像对待朋友一样,理解
6、他们,尊重他们,适当的宽容他们。在这个前提下通过座谈引导他们进步。通过不断的尝试和探索,班级氛围有了很大的改进,在赢得学生信任的前提下也提高了班级的凝聚力。和谐的师生关系有利于班级的团结,有利与班级凝聚力的提升,有利于课堂效率的提升。通过近几年的探索尝试,我逐渐形成了一些自己的方法,也起到了一定的效果。一、平等尊重现在的初中生虽然年龄并不成熟,但渴望得到平等和尊重,更渴望得到公平。在教育教学中,老师和学生的身份虽然不同,但在人格上却是完全平等的。陶行知先生说:“唯有平等,才能将人与人之间的隔阂完全消除,才会发生人格的互相感化。 ”教师和学生既是师生,也是合作伙伴。因此,教师应该放下师道尊严,抛
7、弃权威和“金口玉言” ,承认当今学生的个性特征及其每一个学生的内在潜能,重视与学生的交流以增进师生之间的互动。二、宽容仁爱学生虽然自认为长大,其实还不成熟,也难免犯错误,否则他们就不是孩子。但作为老师,我们需要的是给予他们适当的宽容和耐心。有位教师曾经说过:“假如你厌恶学生,那么,当你的工作刚一开始,就意味着已经结束。 ”这看似平常的话语,却道出了一个真理:热爱学生是教师的天职,仁爱和宽容,是教师职业道德的核心和基本要求。三、民主座谈良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒,一味的批评是扼杀学生信心和积极性的毒药,偶尔的鼓励却可以化神奇为力量,唤起学生进取的希望。作为班主任,一定要克服一个误区:班主任是居高临下的,学生必须惟命是从,我教你听,我管理你服从,教师和学生永远保持距离,对于犯错误的同学,一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。因此,采取民主的方式对待班级的学生,当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信:每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人,教师对待学生应该像对待朋友一样,理解他们,尊重他们,适当的宽容他们。在这个前提下通过座谈引导他们进步。通过不断的尝试和探索,班级氛围有了很大的改进,在赢得学生信任的前提下也提高了班级的凝聚力。