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1、初一语文初一语文诗两首诗两首公开课教案六篇公开课教案六篇 ( (奉献奉献) )初一语文诗两首公开课教案六篇诗两首公开课教案一第一课时教学目标、理解这两首诗歌的内容，能够背诵假如生活欺骗了你 。、培养乐观积极的人生态度；慎重面对人生选择。教学重点理解诗歌内容，品位诗歌形象化的语言。课前活动准备、搜集作者的相关资料。、熟练朗读课文。教学活动一、引入新课人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿，假如生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。（板书课题）二、出示目标理解这首诗歌的内容，能够背诵。培养同学积极乐观的人生态度。三、交流普希金的相关资料（采用同学交流
2、，教师总结的方式，检测同学搜集信息的能力，为理解内容作好准备）亚历山大普希金，俄国伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不只是“俄罗斯文学之父” ，而且在世界文学史上也享有盛誉，他一生热忠于革命，与黑暗专制进行着百折不挠的斗争。他的思想和诗作，引起沙俄统治者极端的不满，曾两度被流放，最终死于沙皇政府的阴谋之下。这首诗歌就是写于流放期间。四、指导朗读、同学朗读课文，整体感知文意。（读准字音，读出节奏）忧郁瞬息怀恋、有感情的朗读课文，说一说你感受到了什么？诗人热爱生活，执着追求理想，相信光明一定会来临，当生活欺骗你时，不要悲伤，不要心急；未来是幸福的，美好的，要对生活充溢信心。五
3、、教师范读课文，读准节奏。 （读准节奏，读出感情，感染同学） ；要求同学认真倾听，并说说听出了什么六、分析品评深入感受课文、细读课文，边读边批注，然后把批注的内容或你最喜欢的句子读给大家听，并说明理由。（研究重点语句，并和其他同学交流）、重点研究：你怎样理解“生活欺骗了你”这句话？联系诗人所处的环境正义被沙皇俄国专制所扼杀。“过去的”怎会成为“密切的怀恋”呢？首先，是一种积极乐观的人生态度。其次，人生的经历应是丰富多彩的无论哪种经历都是一种珍贵的财富，都有助于掌握人生，即使是失败，是痛苦。这首诗表达了诗人怎样的人生态度？勇于面对挫折，困难和失败的积极乐观的人生态度。七、问题探究、对逆境，我们只
4、有耐心等待，不予抗争吗？作者处于那种白色恐怖的年代，革命力量还不能与之抗争，更何况诗人正被流放，所以只能等待时机。、这首诗歌与一般诗歌相比，有什么不同？这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确的说明道理。一般诗歌的艺术形象，都很生动鲜明的将主题含蓄的表达给读者。八、读课文，加深对课文的理解九、试着当堂背诵这首诗十、能力培养在生长的道路上，你遇到过挫折吗？你碰到过困难吗？你是怎样正确面对的？讲给大家听一听。十一、课外延伸、你喜欢这首诗吗？为什么？、搜集类似假如生活欺骗了你这样的诗歌读一读，然后利用朗读课的时间在班级交流。第二课时教学内容未选择的路教学过程一、导入新课上节课我们学习了普希金的诗
5、歌假如生活欺骗了你 ，明白了面对人生挫折，应当有积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑，你应该怎样做呢？就让美国诗人弗罗斯特告诉我们吧！二、教学目标、理解诗歌意思。、认识慎重选择人生的重要意义。三、整体感知课文、朗读课文，了解本诗歌的内容。、默读课文，考虑诗歌表达了诗人怎样的人生主张？（和同学交流自身的想法）研讨明确：当面对人生选择时，一定要谨慎，慎重地作出人生的选择。四、局部理解课文内容（小组讨论交流）析读这首诗歌，然后考虑：四节诗各表达了什么意思？讨论交流后明确：第一节：站在道路岔口，遭遇道路选择时的无奈。一经选择便无从回头。第二节：作者选
6、择了极富挑战性的一条路，这条路“荒草萋萋，十分幽寂，更诱人，更美丽” 。第三节：写诗人踏上选择之路，却留恋那条未选择的路，担心踏上一条错路而无法返回。第四节：诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比选择的路更好些呢？可惜实际已不能回头。五、深入理解课文赏读后小组讨论未选择的路这首诗，说说“路”包括了什么深刻的含义？诗人想借这首诗告诉我们什么？讨论后明确：这里所说的路是人生之路，他告诉我们：、人生之路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必需慎重。、人生道路上不要随波逐流，要经过自身的考虑，作出独立自主的选择。六、问题探究（小组讨论交流）、本诗中诗人选择了自身的路，为什么
7、题目却是“未选择的路”？、从表示的情绪方面， 假如生活欺骗了你和未选择的路有何不同？、这两首诗歌对人可能发生怎样影响？讨论交流后明确：、目的是为了提醒人们在面对人生选择的时候要谨慎，从而引起人们对选择的考虑。、 假如生活欺骗了你情绪积极乐观，给人精神鼓舞，使人笑对人生；未选择的路情绪表示的很忧郁。、根据诗歌内容，结合自身的生活实际，同学可以畅所欲言。【课外延伸】写出学完这两首诗歌的体会，做到观点鲜明，表达流畅。不少于字。初一语文诗两首公开课教案六篇诗两首公开课教案一第一课时教学目标、理解这两首诗歌的内容，能够背诵假如生活欺骗了你 。、培养乐观积极的人生态度；慎重面对人生选择。教学重点理解诗歌内
8、容，品位诗歌形象化的语言。课前活动准备、搜集作者的相关资料。、熟练朗读课文。教学活动一、引入新课人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿，假如生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。（板书课题）二、出示目标理解这首诗歌的内容，能够背诵。培养同学积极乐观的人生态度。三、交流普希金的相关资料（采用同学交流，教师总结的方式，检测同学搜集信息的能力，为理解内容作好准备）亚历山大普希金，俄国伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不只是“俄罗斯文学之父” ，而且在世界文学史上也享有盛誉，他一生热忠于革命，与黑暗专制进行着百折不挠的斗争。他的思想
9、和诗作，引起沙俄统治者极端的不满，曾两度被流放，最终死于沙皇政府的阴谋之下。这首诗歌就是写于流放期间。四、指导朗读、同学朗读课文，整体感知文意。（读准字音，读出节奏）忧郁瞬息怀恋、有感情的朗读课文，说一说你感受到了什么？诗人热爱生活，执着追求理想，相信光明一定会来临，当生活欺骗你时，不要悲伤，不要心急；未来是幸福的，美好的，要对生活充溢信心。五、教师范读课文，读准节奏。 （读准节奏，读出感情，感染同学） ；要求同学认真倾听，并说说听出了什么六、分析品评深入感受课文、细读课文，边读边批注，然后把批注的内容或你最喜欢的句子读给大家听，并说明理由。（研究重点语句，并和其他同学交流）、重点研究：你怎样
10、理解“生活欺骗了你”这句话？联系诗人所处的环境正义被沙皇俄国专制所扼杀。“过去的”怎会成为“密切的怀恋”呢？首先，是一种积极乐观的人生态度。其次，人生的经历应是丰富多彩的无论哪种经历都是一种珍贵的财富，都有助于掌握人生，即使是失败，是痛苦。这首诗表达了诗人怎样的人生态度？勇于面对挫折，困难和失败的积极乐观的人生态度。七、问题探究、对逆境，我们只有耐心等待，不予抗争吗？作者处于那种白色恐怖的年代，革命力量还不能与之抗争，更何况诗人正被流放，所以只能等待时机。、这首诗歌与一般诗歌相比，有什么不同？这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确的说明道理。一般诗歌的艺术形象，都很生动鲜明的将主题含蓄的
11、表达给读者。八、读课文，加深对课文的理解九、试着当堂背诵这首诗十、能力培养在生长的道路上，你遇到过挫折吗？你碰到过困难吗？你是怎样正确面对的？讲给大家听一听。十一、课外延伸、你喜欢这首诗吗？为什么？、搜集类似假如生活欺骗了你这样的诗歌读一读，然后利用朗读课的时间在班级交流。第二课时教学内容未选择的路教学过程一、导入新课上节课我们学习了普希金的诗歌假如生活欺骗了你 ，明白了面对人生挫折，应当有积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑，你应该怎样做呢？就让美国诗人弗罗斯特告诉我们吧！二、教学目标、理解诗歌意思。、认识慎重选择人生的重要意义。三、整体感
12、知课文、朗读课文，了解本诗歌的内容。、默读课文，考虑诗歌表达了诗人怎样的人生主张？（和同学交流自身的想法）研讨明确：当面对人生选择时，一定要谨慎，慎重地作出人生的选择。四、局部理解课文内容（小组讨论交流）析读这首诗歌，然后考虑：四节诗各表达了什么意思？讨论交流后明确：第一节：站在道路岔口，遭遇道路选择时的无奈。一经选择便无从回头。第二节：作者选择了极富挑战性的一条路，这条路“荒草萋萋，十分幽寂，更诱人，更美丽” 。第三节：写诗人踏上选择之路，却留恋那条未选择的路，担心踏上一条错路而无法返回。第四节：诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比选择的路更好些呢？可惜实际已不能回头。五、
13、深入理解课文赏读后小组讨论未选择的路这首诗，说说“路”包括了什么深刻的含义？诗人想借这首诗告诉我们什么？讨论后明确：这里所说的路是人生之路，他告诉我们：、人生之路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必需慎重。、人生道路上不要随波逐流，要经过自身的考虑，作出独立自主的选择。六、问题探究（小组讨论交流）、本诗中诗人选择了自身的路，为什么题目却是“未选择的路”？、从表示的情绪方面， 假如生活欺骗了你和未选择的路有何不同？、这两首诗歌对人可能发生怎样影响？讨论交流后明确：、目的是为了提醒人们在面对人生选择的时候要谨慎，从而引起人们对选择的考虑。、 假如生活欺骗了你情绪积极乐观，给人精神鼓舞
14、，使人笑对人生；未选择的路情绪表示的很忧郁。、根据诗歌内容，结合自身的生活实际，同学可以畅所欲言。【课外延伸】写出学完这两首诗歌的体会，做到观点鲜明，表达流畅。不少于字。初一语文诗两首公开课教案六篇诗两首公开课教案一第一课时教学目标、理解这两首诗歌的内容，能够背诵假如生活欺骗了你 。、培养乐观积极的人生态度；慎重面对人生选择。教学重点理解诗歌内容，品位诗歌形象化的语言。课前活动准备、搜集作者的相关资料。、熟练朗读课文。教学活动一、引入新课人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿，假如生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。（板书课题）二、出示目标理解
15、这首诗歌的内容，能够背诵。培养同学积极乐观的人生态度。三、交流普希金的相关资料（采用同学交流，教师总结的方式，检测同学搜集信息的能力，为理解内容作好准备）亚历山大普希金，俄国伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不只是“俄罗斯文学之父” ，而且在世界文学史上也享有盛誉，他一生热忠于革命，与黑暗专制进行着百折不挠的斗争。他的思想和诗作，引起沙俄统治者极端的不满，曾两度被流放，最终死于沙皇政府的阴谋之下。这首诗歌就是写于流放期间。四、指导朗读、同学朗读课文，整体感知文意。（读准字音，读出节奏）忧郁瞬息怀恋、有感情的朗读课文，说一说你感受到了什么？诗人热爱生活，执着追求理想，相信光
16、明一定会来临，当生活欺骗你时，不要悲伤，不要心急；未来是幸福的，美好的，要对生活充溢信心。五、教师范读课文，读准节奏。 （读准节奏，读出感情，感染同学） ；要求同学认真倾听，并说说听出了什么六、分析品评深入感受课文、细读课文，边读边批注，然后把批注的内容或你最喜欢的句子读给大家听，并说明理由。（研究重点语句，并和其他同学交流）、重点研究：你怎样理解“生活欺骗了你”这句话？联系诗人所处的环境正义被沙皇俄国专制所扼杀。“过去的”怎会成为“密切的怀恋”呢？首先，是一种积极乐观的人生态度。其次，人生的经历应是丰富多彩的无论哪种经历都是一种珍贵的财富，都有助于掌握人生，即使是失败，是痛苦。这首诗表达了诗人怎样的人生态度？勇于面对挫折，困难和失败的积极乐观的人生态度。七、问题探究、
