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1、激励教学法在大学体育教学中的有效运用激励教学法在大学体育教学中的有效运用摘要：随着社会的发展，对教育的要求越来越高，不单单以知识讲授为主，开始 以促进学生全面发展、提高学生综合素质与能力为基础开展教学，因而，体育教学越来越 受重视。尤其在大学阶段，体育科目在课时安排及课程设计方面都做出了精心的设计，课 程类型多样，课时时间较长，但是，体育教学现状仍然不容乐观，教学效果不佳，学生未 意识到体育教学的重要性，基于此，采用有效教学方法开展教学十分重要，是提升大学体 育教学质量的有效途径。 关键词：激励教学法；大学体育；教学；应用 激励教学法是一种有效的教学方法，通过言语激励、行为激励等方式激励学生学
2、习， 能够调动学生的学习积极性，帮助学生树立自信心，使学生产生学习的勇气及兴趣，从而 更加有效地开展教学，因此，将激励教学法应用于大学体育教学中切实可行，能够发挥重 要的作用。 一、大学体育教学现状 社会在进步，学生的身体素质却在退步，再加上当前大学体育教学现状不佳、教学 效果不理想、学生较为敷衍等因素的影响，导致问题更加严重。因此，提高大学体育教学 质量成为一个广受关注的问题。但是当前，大学体育教学现状不容乐观。第一，缺乏锻炼 意识，对体育课程不够重视。部分学生极少主动参加体育锻炼，身体素质不佳，如八百米 长跑、仰卧起坐等体能测试项目未能达标，影响学生的身体健康，而且学生对体育教学的 重视度
3、不高，上课不专心，影响体育学习效果。第二，教学方法单一。教学方法单一是大 学体育教学中存在的主要问题，教师在教学过程中，主要讲解课程的关键内容，做出示范， 即完成知识讲解，剩下的时间由学生自由分配，学习效果主要依照学生的兴趣以及学习积 极性，导致出现部分学生敷衍了事等问题，影响教学效率。 二、激励教学法在大学体育教学中的有效应用 1.选择恰当的激励时机 激励教学法应用的关键在于选择恰当的时机。大学生在学习过程中会遇到困难与阻碍，遇到的困y 不同，学生的学习难点也不同，因而，在采用激励教学法时要针对学生的不同问题选择恰当的时机，以达到理想的激励效果。选择恰当的激励时机需要做到以下 几点：第一，因
4、人而异，具体问题具体分析。在激励学生学习时，需要在了解学生抵触原 因及当时心理状态的情况下进行激励，保证激励的有效性。部分学生可能由于体育技术不 过关或生理存在一定不足而产生畏惧甚至放弃的心理；部分学生则可能由于怕苦怕累而产 生畏难情绪。第二，仔细观察学生行为，分析学生畏难放弃的原因，选择恰当的时机进行 激励教学。了解学生、分析学生是选择恰当激励时机的保证与基础，因此，做好学生分析 工作十分重要。 2.因材施教，开展针对性教学 在运用激励教学法时必须做到因材施教，保证教学的针对性，根据学生性格特点及 人格特质开展激励教学，从而保证激励教学的有效性。因此，因材施教、开展针对性教学 尤为重要，其关
5、键在于分析学生的性格，有针对性地开展激励教学。对于性格内向、胆怯 的学生，教师要在发现其有一点进步后就给予鼓励，实时激励学生，帮助学生建立自信， 增加学生的勇气；对于性格开朗的学生，教师应当以竞争的方式激励学生，调动学生学习的积极性，从而达到激励教学的目的。例如，在学习排球时，面对内向的学生，教师需要 规范学生的排球动作，端正学生的学习态度并进行鼓励，激励学生进步；面对性格外向的 学生，教师可以组织学生进行排球对抗赛，从而激励学生学习。 3.选择恰当的激励方法 实施激励教学法的重点在于选择恰当的激励方法，一般常用的激励方法有语言激励 法、行动参与法及情感融通法等，在进行激励教学时需要选择恰当的
6、教学方法，以保证激 励教学的有效实施。选择恰当的激励方法需要根据特定的情境、特定的时机等，以确保激 励教学法发挥最大效用。例如，当学生出现畏难情绪时需要运用言语激励，激励学生进步； 在学生丧失信心、否定自己的时候需要运用情感融通激励法，与学生进行深一步交流，帮 助学生建立信心；在学生不确定动作是否标准时，需要运用行动参与法进行激励，示范动 作，规范行为。 三、总结 综上所述，将激励教学法应用于大学体育教学中有重要的意义，不仅能够激励学生 学习，调动学生学习的积极性，还能为学生创造舒适的学习环境，使学生产生学习的信心 和勇气，因此，激励教学法在教育教学中发挥着重要的作用，将其应用于体育教学中能够 达到理想的教学效果。 参考文献： 1周建雯，刘海.大学体育教学模式多元化研究J.当代体育科技，2016（3）. 2杨明，李丽.我国高校体育教学信息化资源发展对策研究J.天津市教科院学报， 2010（3）. 3李元伟.大学体育教学存在的问题及对策J.信息化建设，2016（2）.
