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1、信信 息息 技技 术术小学语文综合性学习小学语文综合性学习 的一把的一把“金钥匙金钥匙”信 息 技 术小学语文综合性学习的一把“金钥匙”【内容摘要】在新课程背景下，语文教师应积极主动地进行与语文学科相关的综合性学习，开展语文综合性学习，在实践中提高学生的综合实践能力。在小学语文综合性学习中，既要体现学生的主体地位，又要发挥教师“导而弗牵” 、 “开而弗达”的主导作用，更要充分利用现代信息技术条件。让学生在学习语文的过程掌握知识，愉悦身心；在掌握现代信息技术的过程中，锻炼能力，陶冶情操。既要给学生充分的动手、动脑的时间，又要给学生充分的交流、讨论的空间。让学生在现代信息技术环境下，在综合性学习的
2、过程中学习语文，在学习语文的同时开展综合性学习，增长才干，陶冶情操，培养能力。【关键词】 信息技术 积极性 自主 探索 金钥匙在新一轮基础教育语文课程改革实验中， “综合性学习”与“识字与写字” “阅读” “写作” “口语交际”共同组成语文学习内容的五大板块。语文综合性学习不仅是成为教材改革的一次突破、一大亮点，更是语文教材改革的难点，我们一线的教师在教学中遇到不少的问题亟待我们深入研究、切实解决，特别是如何提高综合性学习的实效性这一疑难迫在眉睫。语文课程标准指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 ” “
3、提倡跨领域学习，与其他课程相配合。 ”这两句充分地突出它具有开放性和综合性的特点，所以灵活运用现代信息技术开展小学语文综合性学习是十分符合新课程的要求，而且是本世纪大势所趋。信息技术环境能为学生的语文综合性学习提供了无限发展空间。信息技术的可以思接千古，可以跨越时空，可以把动态的文字符号以图、文、声、像的可感形式形象、生动、全方位的展现给学生，学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，同时培养学生主动探究、团结合作、勇于创新，有效地提高了教学的实效性。一、 “金钥匙” 激发学生在活动中主动探索的动机动机是行为的诱因，兴趣是最好的教师。在现代信息技术条件下，语文综合性学习可以从学生感兴趣的各种语
4、文问题入手，通过一系列综合实践活动，激发学生的探索兴趣。如在小学中高年级开展遨游汉字王国、轻叩诗歌的大门、难忘的小学生活、走进信息社会、语文联谊会、信息擂台赛、新书介绍会、十分钟演讲、影视评析论坛等，都是学生感兴趣的综合实践活动，这样的活动可以适时地开展。值得注意的是：语文综合性学习不是以学生一时一事的个人兴趣为基础的，而是以语文知识中的基本概念或原理在生活中的表现形式作为活动的开始，学生不仅具有浓厚的探索兴趣，而且这些综合性学习与系统语文知识的掌握密切联系，从而由兴趣而来的学习动机成为稳定的、持久的探索动机。语文课程标准指出：“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同
5、讨论。 ”多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。在现代信息技术条件下，语文综合性学习可以从学生感兴趣的各种语文问题入手，通过一系列综合实践活动，勾起学生的好奇心，激发学生的探索兴趣。人教版五年级上册综合性学习：遨游汉字王国第一个板块是“有趣的汉字” ，语文教师再怎么声情并茂地激发着学生们学习祖国语言文字的兴趣，孩子们也只是听听而已，他们也无法想象祖国语言文字的精深，停留在人云亦云的层面，他们只记得“老师说过的” ，就是没有亲身体验过。我在此就利用多媒体，展示出相应的汉字图片和介绍，孩子们能看到古代的甲骨文和现代的汉字的
6、对比。孩子们的学习兴趣就油然而生。课在进行，一个个字谜悄然登场，课堂一次次进入高潮。在孩子们交流自己的思路后，我便用课件演示字谜的谜底：如， “千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好” 。信 息 技 术小学语文综合性学习的一把“金钥匙”【内容摘要】在新课程背景下，语文教师应积极主动地进行与语文学科相关的综合性学习，开展语文综合性学习，在实践中提高学生的综合实践能力。在小学语文综合性学习中，既要体现学生的主体地位，又要发挥教师“导而弗牵” 、 “开而弗达”的主导作用，更要充分利用现代信息技术条件。让学生在学习语文的过程掌握知识，愉悦身心；在掌握现代信息技术的过程中，锻炼能力，陶冶情操。既
7、要给学生充分的动手、动脑的时间，又要给学生充分的交流、讨论的空间。让学生在现代信息技术环境下，在综合性学习的过程中学习语文，在学习语文的同时开展综合性学习，增长才干，陶冶情操，培养能力。【关键词】 信息技术 积极性 自主 探索 金钥匙在新一轮基础教育语文课程改革实验中， “综合性学习”与“识字与写字” “阅读” “写作” “口语交际”共同组成语文学习内容的五大板块。语文综合性学习不仅是成为教材改革的一次突破、一大亮点，更是语文教材改革的难点，我们一线的教师在教学中遇到不少的问题亟待我们深入研究、切实解决，特别是如何提高综合性学习的实效性这一疑难迫在眉睫。语文课程标准指出：“综合性学习主要体现为
8、语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 ” “提倡跨领域学习，与其他课程相配合。 ”这两句充分地突出它具有开放性和综合性的特点，所以灵活运用现代信息技术开展小学语文综合性学习是十分符合新课程的要求，而且是本世纪大势所趋。信息技术环境能为学生的语文综合性学习提供了无限发展空间。信息技术的可以思接千古，可以跨越时空，可以把动态的文字符号以图、文、声、像的可感形式形象、生动、全方位的展现给学生，学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，同时培养学生主动探究、团结合作、勇于创新，有效地提高了教学的实效性。一、 “金钥匙” 激发学生在活动中主
9、动探索的动机动机是行为的诱因，兴趣是最好的教师。在现代信息技术条件下，语文综合性学习可以从学生感兴趣的各种语文问题入手，通过一系列综合实践活动，激发学生的探索兴趣。如在小学中高年级开展遨游汉字王国、轻叩诗歌的大门、难忘的小学生活、走进信息社会、语文联谊会、信息擂台赛、新书介绍会、十分钟演讲、影视评析论坛等，都是学生感兴趣的综合实践活动，这样的活动可以适时地开展。值得注意的是：语文综合性学习不是以学生一时一事的个人兴趣为基础的，而是以语文知识中的基本概念或原理在生活中的表现形式作为活动的开始，学生不仅具有浓厚的探索兴趣，而且这些综合性学习与系统语文知识的掌握密切联系，从而由兴趣而来的学习动机成为
10、稳定的、持久的探索动机。语文课程标准指出：“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 ”多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。在现代信息技术条件下，语文综合性学习可以从学生感兴趣的各种语文问题入手，通过一系列综合实践活动，勾起学生的好奇心，激发学生的探索兴趣。人教版五年级上册综合性学习：遨游汉字王国第一个板块是“有趣的汉字” ，语文教师再怎么声情并茂地激发着学生们学习祖国语言文字的兴趣，孩子们也只是听听而已，他们也无法想象祖国语言文字的精深，停留在人云亦云的层面，他们只记得“老师说过的”
11、，就是没有亲身体验过。我在此就利用多媒体，展示出相应的汉字图片和介绍，孩子们能看到古代的甲骨文和现代的汉字的对比。孩子们的学习兴趣就油然而生。课在进行，一个个字谜悄然登场，课堂一次次进入高潮。在孩子们交流自己的思路后，我便用课件演示字谜的谜底：如， “千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好” 。信 息 技 术小学语文综合性学习的一把“金钥匙”【内容摘要】在新课程背景下，语文教师应积极主动地进行与语文学科相关的综合性学习，开展语文综合性学习，在实践中提高学生的综合实践能力。在小学语文综合性学习中，既要体现学生的主体地位，又要发挥教师“导而弗牵” 、 “开而弗达”的主导作用，更要充分利用现
12、代信息技术条件。让学生在学习语文的过程掌握知识，愉悦身心；在掌握现代信息技术的过程中，锻炼能力，陶冶情操。既要给学生充分的动手、动脑的时间，又要给学生充分的交流、讨论的空间。让学生在现代信息技术环境下，在综合性学习的过程中学习语文，在学习语文的同时开展综合性学习，增长才干，陶冶情操，培养能力。【关键词】 信息技术 积极性 自主 探索 金钥匙在新一轮基础教育语文课程改革实验中， “综合性学习”与“识字与写字” “阅读” “写作” “口语交际”共同组成语文学习内容的五大板块。语文综合性学习不仅是成为教材改革的一次突破、一大亮点，更是语文教材改革的难点，我们一线的教师在教学中遇到不少的问题亟待我们深
13、入研究、切实解决，特别是如何提高综合性学习的实效性这一疑难迫在眉睫。语文课程标准指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 ” “提倡跨领域学习，与其他课程相配合。 ”这两句充分地突出它具有开放性和综合性的特点，所以灵活运用现代信息技术开展小学语文综合性学习是十分符合新课程的要求，而且是本世纪大势所趋。信息技术环境能为学生的语文综合性学习提供了无限发展空间。信息技术的可以思接千古，可以跨越时空，可以把动态的文字符号以图、文、声、像的可感形式形象、生动、全方位的展现给学生，学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素
14、养，同时培养学生主动探究、团结合作、勇于创新，有效地提高了教学的实效性。一、 “金钥匙” 激发学生在活动中主动探索的动机动机是行为的诱因，兴趣是最好的教师。在现代信息技术条件下，语文综合性学习可以从学生感兴趣的各种语文问题入手，通过一系列综合实践活动，激发学生的探索兴趣。如在小学中高年级开展遨游汉字王国、轻叩诗歌的大门、难忘的小学生活、走进信息社会、语文联谊会、信息擂台赛、新书介绍会、十分钟演讲、影视评析论坛等，都是学生感兴趣的综合实践活动，这样的活动可以适时地开展。值得注意的是：语文综合性学习不是以学生一时一事的个人兴趣为基础的，而是以语文知识中的基本概念或原理在生活中的表现形式作为活动的开
15、始，学生不仅具有浓厚的探索兴趣，而且这些综合性学习与系统语文知识的掌握密切联系，从而由兴趣而来的学习动机成为稳定的、持久的探索动机。语文课程标准指出：“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 ”多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。在现代信息技术条件下，语文综合性学习可以从学生感兴趣的各种语文问题入手，通过一系列综合实践活动，勾起学生的好奇心，激发学生的探索兴趣。人教版五年级上册综合性学习：遨游汉字王国第一个板块是“有趣的汉字” ，语文教师再怎么声情并茂地激发着学生们学习祖国语言文字的兴趣，孩子们也只是听听而已，他们也无法想象祖国语言文字的精深，停留在人云亦云的层面，他们只记得“老师说过的” ，就是没有亲身体验过。我在此就利用多媒体，展示出相应的汉字图片和介绍，孩子们能看到古代的甲骨文和现代的汉字的对比。孩子们的学习兴趣就油然而生。课在进行，一个个字谜悄然登场，课堂一次次进入高潮。在孩子们交流自己的思路后，我便用课件演示字谜的谜底：如， “千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好” 。
