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1、依托现代信息技术，优化初中语文教依托现代信息技术，优化初中语文教 学学依托现代信息技术，优化初中语文教学凉州区清水乡清水中学 乔德武 邮编：733000摘要：语文教学中运用现代信息技术多媒体手段，能开阔学生视野，拓展教学内容，整合语文资源，跨越学科壁垒，加大沟通交流，提高教学质量。初中生的形象思维优于抽象思维。运用现代信息技术，能创造新颖的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。信息技术以它特有的直观意象性轻松地突破语文教的重点和难关，提高教学效率。现代信息技术能广泛地为教学提供丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间，增大了教学容量，拓宽学生知识面；巧用现代信息技术可以启迪思维
2、，培养学生创新能力；巧用现代信息技术加强沟通，促进多方面交流。适时、适度地灵活运用现代信息技术进行语文教学，在教学中能够起到事半功倍的效果。关键词：信息技术 优化 语文教学当今的时代是信息技术的时代，教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知中明确提出信息技术与课程要整合，强调信息技术教育与人文教育的融合。信息技术与课程整合也相应成了我国基础教育研究的一个热点。在语文教学中运用现代化的多媒体手段是提高教学质量的重要条件。多媒体以它特有的声、色、形及丰富多彩的动画视频片断，让语文教学的内容栩栩如生，在学生头脑中形成鲜明的意象，有利于调动学生的学习积极性，达到良好的教学效果。一、巧用现代信息技术导入
3、新课，激发学生学习语文的兴趣导入新课是课堂教学的开场，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。一堂成功的语文课往往得力于一个生动有趣的导入，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。好的导入可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习兴趣进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速地进入预设的教学氛围境界。为此，教师要抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习角色当中。初中生的形象思维优于抽象思维，他们认识事物的特点是从直观到抽象，从感性到理性，对直观形象的事物特别感兴趣。教学中，教师可根据学生的特点和
4、教学内容，利用现代多媒体技术导入新课，使学生感到耳目一新，从而引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。例如，教学范进中举一课。本人先播放范进“喜极而疯，奔走集上”的视频片断引入，让学生在愉悦和惊叹中进入课文内容的学习，学生的学习兴趣大大提高，对内容的掌握也更加深刻，教学效果不言而喻。现代信息技术多媒体教学以其新颖、生动、直观的特点，能很好地吸引学生注意力，调动学生的感情，达到激发学生积极主动参与教学活动的目的。同时，多媒体技术的运用，能创造新颖的教学情境，激发学生的求知欲，调动学生探究学习的积极性，有效地将学生引入教学内容的学习。二、巧用现代信息技术突破难点，加深学生的识记印象初中语文教材中，有些
5、课文的重点和难点，用传统的教学方法教，学生理解起来比较困难。教师若借助现代信息技术丰富的表现手段和巨大的表现力，可以使学生易学易懂，顺利地理解和掌握所学知识，从而突破教材的重难点。教学朱自清的散文背影时，利用现代多媒体技术反复播放父亲背影的画面，配以感情朗读。让学生品味 “背影”蕴含的父亲爱子的拳拳之心，殷殷之意，学生对父亲“月台买橘”的情节牢牢掌握，深刻理解了为什么“我最不能忘记的是他的背影” 。联系生活实际理解句子是文言文教学的薄弱环节。教学时，为了突破难点，教师可将文言文词句制成电子文本，当鼠标点击时，显示该词句解释的超文本链接，使学生在新奇中接受知识，既突出了教学重点，也突破了教学的难
6、点，同时也加深了学生印象。教学姚鼐的登秦山记时，借助多媒体技术播放泰山日出的录像片，那形态万千的险峻山峰，旭日升腾时灿烂的光彩，清晰地呈现在学生眼前，在一片赞叹声中，学生为大自然的神奇壮美深深折服，获得了对课文内容的整体感知，不仅加深了对“泰山日出”的印象，同时也提高了审美能力。如果单凭教师的空头讲解，这一教学难点恐怕很难突破。现代信息技术融技术和意象为一体，打破了时空界限，蕴含着丰富的知识性和趣味性，能够将先进的多媒体手段和丰富的语文教学内容有机地整合在一起，达到课堂教学“耗时少、效率高、印象深”的目的，轻松地突破语文教学的重点和难关，提高教学效率。依托现代信息技术，优化初中语文教学凉州区清
7、水乡清水中学 乔德武 邮编：733000摘要：语文教学中运用现代信息技术多媒体手段，能开阔学生视野，拓展教学内容，整合语文资源，跨越学科壁垒，加大沟通交流，提高教学质量。初中生的形象思维优于抽象思维。运用现代信息技术，能创造新颖的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。信息技术以它特有的直观意象性轻松地突破语文教的重点和难关，提高教学效率。现代信息技术能广泛地为教学提供丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间，增大了教学容量，拓宽学生知识面；巧用现代信息技术可以启迪思维，培养学生创新能力；巧用现代信息技术加强沟通，促进多方面交流。适时、适度地灵活运用现代信息技术进行语文教学，在教
8、学中能够起到事半功倍的效果。关键词：信息技术 优化 语文教学当今的时代是信息技术的时代，教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知中明确提出信息技术与课程要整合，强调信息技术教育与人文教育的融合。信息技术与课程整合也相应成了我国基础教育研究的一个热点。在语文教学中运用现代化的多媒体手段是提高教学质量的重要条件。多媒体以它特有的声、色、形及丰富多彩的动画视频片断，让语文教学的内容栩栩如生，在学生头脑中形成鲜明的意象，有利于调动学生的学习积极性，达到良好的教学效果。一、巧用现代信息技术导入新课，激发学生学习语文的兴趣导入新课是课堂教学的开场，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，激发学生学习新课
9、的心理情绪的重要教学环节。一堂成功的语文课往往得力于一个生动有趣的导入，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。好的导入可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习兴趣进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速地进入预设的教学氛围境界。为此，教师要抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习角色当中。初中生的形象思维优于抽象思维，他们认识事物的特点是从直观到抽象，从感性到理性，对直观形象的事物特别感兴趣。教学中，教师可根据学生的特点和教学内容，利用现代多媒体技术导入新课，使学生感到耳目一新，从而引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。例如，教学范进
10、中举一课。本人先播放范进“喜极而疯，奔走集上”的视频片断引入，让学生在愉悦和惊叹中进入课文内容的学习，学生的学习兴趣大大提高，对内容的掌握也更加深刻，教学效果不言而喻。现代信息技术多媒体教学以其新颖、生动、直观的特点，能很好地吸引学生注意力，调动学生的感情，达到激发学生积极主动参与教学活动的目的。同时，多媒体技术的运用，能创造新颖的教学情境，激发学生的求知欲，调动学生探究学习的积极性，有效地将学生引入教学内容的学习。二、巧用现代信息技术突破难点，加深学生的识记印象初中语文教材中，有些课文的重点和难点，用传统的教学方法教，学生理解起来比较困难。教师若借助现代信息技术丰富的表现手段和巨大的表现力，
11、可以使学生易学易懂，顺利地理解和掌握所学知识，从而突破教材的重难点。教学朱自清的散文背影时，利用现代多媒体技术反复播放父亲背影的画面，配以感情朗读。让学生品味 “背影”蕴含的父亲爱子的拳拳之心，殷殷之意，学生对父亲“月台买橘”的情节牢牢掌握，深刻理解了为什么“我最不能忘记的是他的背影” 。联系生活实际理解句子是文言文教学的薄弱环节。教学时，为了突破难点，教师可将文言文词句制成电子文本，当鼠标点击时，显示该词句解释的超文本链接，使学生在新奇中接受知识，既突出了教学重点，也突破了教学的难点，同时也加深了学生印象。教学姚鼐的登秦山记时，借助多媒体技术播放泰山日出的录像片，那形态万千的险峻山峰，旭日升
12、腾时灿烂的光彩，清晰地呈现在学生眼前，在一片赞叹声中，学生为大自然的神奇壮美深深折服，获得了对课文内容的整体感知，不仅加深了对“泰山日出”的印象，同时也提高了审美能力。如果单凭教师的空头讲解，这一教学难点恐怕很难突破。现代信息技术融技术和意象为一体，打破了时空界限，蕴含着丰富的知识性和趣味性，能够将先进的多媒体手段和丰富的语文教学内容有机地整合在一起，达到课堂教学“耗时少、效率高、印象深”的目的，轻松地突破语文教学的重点和难关，提高教学效率。依托现代信息技术，优化初中语文教学凉州区清水乡清水中学 乔德武 邮编：733000摘要：语文教学中运用现代信息技术多媒体手段，能开阔学生视野，拓展教学内容
13、，整合语文资源，跨越学科壁垒，加大沟通交流，提高教学质量。初中生的形象思维优于抽象思维。运用现代信息技术，能创造新颖的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。信息技术以它特有的直观意象性轻松地突破语文教的重点和难关，提高教学效率。现代信息技术能广泛地为教学提供丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间，增大了教学容量，拓宽学生知识面；巧用现代信息技术可以启迪思维，培养学生创新能力；巧用现代信息技术加强沟通，促进多方面交流。适时、适度地灵活运用现代信息技术进行语文教学，在教学中能够起到事半功倍的效果。关键词：信息技术 优化 语文教学当今的时代是信息技术的时代，教育部关于在中小学普及信
14、息技术教育的通知中明确提出信息技术与课程要整合，强调信息技术教育与人文教育的融合。信息技术与课程整合也相应成了我国基础教育研究的一个热点。在语文教学中运用现代化的多媒体手段是提高教学质量的重要条件。多媒体以它特有的声、色、形及丰富多彩的动画视频片断，让语文教学的内容栩栩如生，在学生头脑中形成鲜明的意象，有利于调动学生的学习积极性，达到良好的教学效果。一、巧用现代信息技术导入新课，激发学生学习语文的兴趣导入新课是课堂教学的开场，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。一堂成功的语文课往往得力于一个生动有趣的导入，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的
15、感觉，都怀着新的兴趣和期待。好的导入可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习兴趣进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速地进入预设的教学氛围境界。为此，教师要抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习角色当中。初中生的形象思维优于抽象思维，他们认识事物的特点是从直观到抽象，从感性到理性，对直观形象的事物特别感兴趣。教学中，教师可根据学生的特点和教学内容，利用现代多媒体技术导入新课，使学生感到耳目一新，从而引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。例如，教学范进中举一课。本人先播放范进“喜极而疯，奔走集上”的视频片断引入，让学生在愉悦和惊叹中进入课文内容的学习，学生的学习
16、兴趣大大提高，对内容的掌握也更加深刻，教学效果不言而喻。现代信息技术多媒体教学以其新颖、生动、直观的特点，能很好地吸引学生注意力，调动学生的感情，达到激发学生积极主动参与教学活动的目的。同时，多媒体技术的运用，能创造新颖的教学情境，激发学生的求知欲，调动学生探究学习的积极性，有效地将学生引入教学内容的学习。二、巧用现代信息技术突破难点，加深学生的识记印象初中语文教材中，有些课文的重点和难点，用传统的教学方法教，学生理解起来比较困难。教师若借助现代信息技术丰富的表现手段和巨大的表现力，可以使学生易学易懂，顺利地理解和掌握所学知识，从而突破教材的重难点。教学朱自清的散文背影时，利用现代多媒体技术反复播放父亲背影的画面，配以感情朗读。让学生品味 “背影”蕴含的父亲爱子的拳拳之心，殷殷之意，学生对父亲“月台买橘”的情节牢牢掌握，深刻理解了为什么“我最不能忘记的是他的背影” 。联系生活实际理解句子是文言文教学的薄弱环节。教学时，为了突破难点，教师可将文言文词句制成电子文本，当鼠标点击时，显示该词句解释的超文本链接，使学生在新奇中接受知识，既突出了教学重
