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1、例谈计算题教学的开放例谈计算题教学的开放标准指出,义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。现就如何开放计算题的教学,谈谈几点看法。一、导入的开放。在教学中括号时,我是这样设计导入的:师:我们已经知道,在列式时为了改变运算顺序,就要用到括号。除了使用小括号外,有时还要用到中括号。 (板书:中括号)师:看到这一课题,你想知道什么?生 1:我想知道中括号是什么样的?生 2:我想知道中括号怎么写好看?生 3:我想知道中括号是写在小括号的里面还是外面?生 4:我想知道在一个算式里,既
2、有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,还是先算中括号里面的?生 5:我想知道在什么情况下才需要用中括号?生 6:我想知道有没有大括号?这样设计导入,激起了学生强烈的探究欲望,而正是在这一内驱力的作用下,学生提出了一个又一个精彩的问题,其中有的是老师想问的,有的是老师都没有想到的。开放的导入,给了学生放飞思维的时空,培养了学生质疑问难的能力。标准指出,义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。现就如何开放计算题的教学,谈谈几点看法。一、导入的开放。在教学中括号时,我是这样设
3、计导入的:师:我们已经知道,在列式时为了改变运算顺序,就要用到括号。除了使用小括号外,有时还要用到中括号。 (板书:中括号)师:看到这一课题,你想知道什么?生 1:我想知道中括号是什么样的?生 2:我想知道中括号怎么写好看?生 3:我想知道中括号是写在小括号的里面还是外面?生 4:我想知道在一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,还是先算中括号里面的?生 5:我想知道在什么情况下才需要用中括号?生 6:我想知道有没有大括号?这样设计导入,激起了学生强烈的探究欲望,而正是在这一内驱力的作用下,学生提出了一个又一个精彩的问题,其中有的是老师想问的,有的是老师都没有想到的。开放的导入
4、,给了学生放飞思维的时空,培养了学生质疑问难的能力。标准指出,义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。现就如何开放计算题的教学,谈谈几点看法。一、导入的开放。在教学中括号时,我是这样设计导入的:师:我们已经知道,在列式时为了改变运算顺序,就要用到括号。除了使用小括号外,有时还要用到中括号。 (板书:中括号)师:看到这一课题,你想知道什么?生 1:我想知道中括号是什么样的?生 2:我想知道中括号怎么写好看?生 3:我想知道中括号是写在小括号的里面还是外面?生 4:我想知道在一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,还是先算中括号里面的?生 5:我想知道在什么情况下才需要用中括号?生 6:我想知道有没有大括号?这样设计导入,激起了学生强烈的探究欲望,而正是在这一内驱力的作用下,学生提出了一个又一个精彩的问题,其中有的是老师想问的,有的是老师都没有想到的。开放的导入,给了学生放飞思维的时空,培养了学生质疑问难的能力。