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1、作文教学经验交流作文教学经验交流 小学生习作中的常小学生习作中的常 见问题分析及教学策略见问题分析及教学策略作为一名语文教师，对认识作文的重要性有目共睹。各位教师在作文中，都有自己独特的教学方法。真所谓八仙过海，各显神通。不管怎么说，就一个目的：努力把作文教学的成绩提高。在本文中，我提出我自己对作文教学中的几点看法。一、小学作文习作中的常见问题。1、不能正确运用标点符号。该用逗号却用句号，或相反，甚至有的整段逗号，最后一句才用句号。2、 不能正确份层次。整篇文章要么一段，要么就是经典的三段式。 。3、 选择的材料不能很好的表达中心。主要问题是概念空洞，没有具体的事实，没有细致的情节描写。对事情
2、发展过程交待不完整不能准确把握事情的重点过程。作文层次混乱、主题不鲜明，过渡不自然等问题。4、 侧重对事件的直接阐述，忽略对细节的描写。比如，缺少对人物必要的外貌、神态、动作、心理描写。针对学生作文中存在的这些问题 ，实施有目的的教学。1、标点符号是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气及词语的性质和作用。因此标点运用的正确与否直接影响到文章的表达效果。在引导学生正确运用标点符号前，首先让学生认识到运用标点符号的意义。其次，在朗读课文过程中，让学生体会每种标点的使用方法。另外，让学生写完文章朗读出来，在停顿的过程中体会自己标出的标点符号是否正确。2、加强学生的逻辑思维能力训练，引导学生正确分
3、清层次。首先，在语文教学过程中，让学生学会划分课文的段落层次。其次，打草稿前让学生说出自己写作思路，说出自己叙述顺序或结构关系，然后让学生按思路安排层次。完成习作后，在相互修改，再次理清层次。3、审清题意，选好材料，是写一篇好文章的关键。在教学时，首先鼓励学生在作文时，如实地反映自己所见、所闻、所思、所感。其次鼓励学生写简短的日记，记录下发生在自己身上、身边有意义的事，积累写作素材。在写作文前让学生甚好题意真正体会本次作文的要求和需要表达的中心，然后在去组织选择材料。4、在读中体会细节描写的好处，在观察中抓住细节，在写作中体现细节描写。也就是说，在语文教学中，让学生找出并分析文章里的细节描写及
4、作用；在生活中，让学生学会有序的、有重点的区观察；在游戏中，尝试用不同的语言、动作、心理描写去表现不同人物的性格。二 、小学作文教学应该值得注意的几个问题。1 、小学教学应该把语文教学的人文性和工具性结合起来。作文教学不是单一的语文教学形式，其实还是学生认识水平、语言文字表达能力的综合体现，更是学生们观察世界的窗口，了解成长记录，形成人生观的重要基石。小学作文教学要让学生学会作文的表达形式，教会学生在作文中，表达出自己认识世界，认识自我；通过作文的表达形式，传递自己的喜怒哀乐。让别人了解自己；让自己了解别人；让自己了解世界；让大家共同成长。通过作文的表达形式，力求培养学生的思想道德品质的养成教
5、育和培养学生的而学文化素养。不要为了习作而习作。如过哪位老师只注重作文形式的教学而忽略了写作给人们带来的心灵冲击和感知认识，那他就关闭了学生们通往世界的窗口。2、小学作文应该把真情实感作为教学的灵魂。如果写作文是为了应付考试和完成老师布置的任务，写作文就失去了写作的价值，就违背了语文教学大纲中队作文训练要求的意义。作为老师，我们失去了一次了解学生的机会，孩子失去了对自我认识能力的判断。我认为虚情假意，胡编乱造是在亵渎我们的作文，欺骗我们的心灵。我们只有忠于自己的感受的基础上，用文笔写出我们内心的感受，这样的文章才能让人接受。无论是对生活，对学习，对周围的一切，甚至孩子成长的每一个过程，乃至对于
6、整个世界。我们的孩子都有自己独特的见解和认识，都有真实的感悟和理解。培养孩子们把这些“见解和认识” “感悟和理解”真实清楚的用文字表达出来，就是一篇最好的作文。实习的时候，做练习课时在班里布置了一项实践作业_让学生们观察乌市冬日的早晨。他们第一天交来的作文，我很不满意。许多学生的作文让我很意外。他们笔下的乌市冬日宛如江南的春天，完全感受不到真实感受。令我哭笑不得。归纳失败原因有两点：学生没有细心观察 ，凭空想象。二、为完成写作任务而写作，没有真情实感的流露。“心中有情景不同” 。下午，我改变了教学方法，教孩子认真观察两天再写一篇。教会还子如何真实的、细致的观察早上的景物；如何在看到这些景物是表
7、达自己的情感。比如：有些人为什么会在黑蒙蒙的早上，急匆匆的走在路上？远处练的晨练的人们都有什么样的情态？你看了有什么想法？.经过指导，孩子们的作文明显有很大的进步，有了真情实感，让我感受到了真正的富有生机的一个早上，读了很是欣慰。这次的重写的日记让孩子们知道了，作文的内容其实就是来自我们眼睛看到的，自己身体感受到的，及内心真实的感受。古人常说：一花一世界，一树一菩提。其实文章也是这样，要不怎么会有人说文若其人，读文如读人的说法呢？所以我说，孩子们的作文中其实也有他们各自的天地。经常听好多老师说不知道孩子在想些什么，何不在真实的作文里，去了解孩子的真实内心呢？3、小学生作文教学应该引导孩子们拓宽
8、视野，增加如百科全书上的知识积累。任何一门学科都有其优越性，但是也存在局限性。我主张孩子们多读好书的同时，还要加强学习和搜集其它学科的知识。作文既是一门综合知识的表现形式，就不应该知识那么单一，见识那么偏见，看待问题那么缺乏全面性。一味的只让孩子读作文书，忽略了其他知识的积累。会导致孩子们认识的偏差，出现了不该出现的笑话。特别是那些成绩优秀的孩子更因该提倡多读百科全书。4、 小学作文教学应该提高教师对文章的鉴赏力，不断加强自身的语文素养的培养。 人们常说：给孩子一碗水，自己要有一桶水。作文语文教师，我们要不断提高自己的语文知识水平，平时要加强对文章的阅读能力培养，才能提高自己对文章的鉴赏力。所
9、以一个不爱阅读的语文老师不是一个称职的教师。5、 小学作文教学应该发挥范文的作用。给学生讲如何写作文，虽然讲一大堆，但落实到写，好多学生依然一脸茫然，无从下笔。这时候念几篇精选的优秀作文给学生们听，大家一起学习和探讨写法，就会事半功倍。我认为 ，范文的作用很大，教师可以少费很多口舌；学生有可以少走许多弯路，却是可以起到抛砖引玉的作用但一定要强调：决不能抄袭别人的作文，只能借鉴、学习人家的写法。三、 小学作文教学在各个阶段应该重点训练的具体要求。一二年级：建议在重点训练口语交际的同时，说完整的一句话的训练尤其重要。注重背诵课文的指导。重视看图说话。三四年级：建议在注重片断练习的基础上，学会仿写。
10、学会从段过度到篇的训练。难点是学会先总后分的结构。五六年级： 建议在引导学生学会围绕中心写好作文的同时，学会组织选材的能力；学会各种技巧；学会熟练正确的应用标点，及小学阶段各种修辞的应用，最好能用上好词好句。能在规定的时间写好一篇好的作文。努力培养学生自评 互评众评的能力，提高学生对作文的鉴赏力。每个阶段的方法不是一成不变的。在新课程改革的大环境下，习作教学不能再局限于老的套路，创新的前提是要能体现新课改理念。在实践中借助“人文性”思想武器，摒弃传统习作教学，让习作教学成为师生积极的生命互动，让学生“写自己想说的话，乐于书面表达，增强习作的自信” ，才能让学生对习作长生好感，从而提升学生习作的
11、水平。我的许多作文教学方法还不能称之为方法，还有待于论证；许多观点还有待于日趋成熟。希望在今后的教学实践中能够真正的和学生们互帮互助，一同进步。争取是自己的作文教学能有好的成效。作为一名语文教师，对认识作文的重要性有目共睹。各位教师在作文中，都有自己独特的教学方法。真所谓八仙过海，各显神通。不管怎么说，就一个目的：努力把作文教学的成绩提高。在本文中，我提出我自己对作文教学中的几点看法。一、小学作文习作中的常见问题。1、不能正确运用标点符号。该用逗号却用句号，或相反，甚至有的整段逗号，最后一句才用句号。2、 不能正确份层次。整篇文章要么一段，要么就是经典的三段式。 。3、 选择的材料不能很好的表
12、达中心。主要问题是概念空洞，没有具体的事实，没有细致的情节描写。对事情发展过程交待不完整不能准确把握事情的重点过程。作文层次混乱、主题不鲜明，过渡不自然等问题。4、 侧重对事件的直接阐述，忽略对细节的描写。比如，缺少对人物必要的外貌、神态、动作、心理描写。针对学生作文中存在的这些问题 ，实施有目的的教学。1、标点符号是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气及词语的性质和作用。因此标点运用的正确与否直接影响到文章的表达效果。在引导学生正确运用标点符号前，首先让学生认识到运用标点符号的意义。其次，在朗读课文过程中，让学生体会每种标点的使用方法。另外，让学生写完文章朗读出来，在停顿的过程中体会自己
13、标出的标点符号是否正确。2、加强学生的逻辑思维能力训练，引导学生正确分清层次。首先，在语文教学过程中，让学生学会划分课文的段落层次。其次，打草稿前让学生说出自己写作思路，说出自己叙述顺序或结构关系，然后让学生按思路安排层次。完成习作后，在相互修改，再次理清层次。3、审清题意，选好材料，是写一篇好文章的关键。在教学时，首先鼓励学生在作文时，如实地反映自己所见、所闻、所思、所感。其次鼓励学生写简短的日记，记录下发生在自己身上、身边有意义的事，积累写作素材。在写作文前让学生甚好题意真正体会本次作文的要求和需要表达的中心，然后在去组织选择材料。4、在读中体会细节描写的好处，在观察中抓住细节，在写作中体
14、现细节描写。也就是说，在语文教学中，让学生找出并分析文章里的细节描写及作用；在生活中，让学生学会有序的、有重点的区观察；在游戏中，尝试用不同的语言、动作、心理描写去表现不同人物的性格。二 、小学作文教学应该值得注意的几个问题。1 、小学教学应该把语文教学的人文性和工具性结合起来。作文教学不是单一的语文教学形式，其实还是学生认识水平、语言文字表达能力的综合体现，更是学生们观察世界的窗口，了解成长记录，形成人生观的重要基石。小学作文教学要让学生学会作文的表达形式，教会学生在作文中，表达出自己认识世界，认识自我；通过作文的表达形式，传递自己的喜怒哀乐。让别人了解自己；让自己了解别人；让自己了解世界；
15、让大家共同成长。通过作文的表达形式，力求培养学生的思想道德品质的养成教育和培养学生的而学文化素养。不要为了习作而习作。如过哪位老师只注重作文形式的教学而忽略了写作给人们带来的心灵冲击和感知认识，那他就关闭了学生们通往世界的窗口。2、小学作文应该把真情实感作为教学的灵魂。如果写作文是为了应付考试和完成老师布置的任务，写作文就失去了写作的价值，就违背了语文教学大纲中队作文训练要求的意义。作为老师，我们失去了一次了解学生的机会，孩子失去了对自我认识能力的判断。我认为虚情假意，胡编乱造是在亵渎我们的作文，欺骗我们的心灵。我们只有忠于自己的感受的基础上，用文笔写出我们内心的感受，这样的文章才能让人接受。
16、无论是对生活，对学习，对周围的一切，甚至孩子成长的每一个过程，乃至对于整个世界。我们的孩子都有自己独特的见解和认识，都有真实的感悟和理解。培养孩子们把这些“见解和认识” “感悟和理解”真实清楚的用文字表达出来，就是一篇最好的作文。实习的时候，做练习课时在班里布置了一项实践作业_让学生们观察乌市冬日的早晨。他们第一天交来的作文，我很不满意。许多学生的作文让我很意外。他们笔下的乌市冬日宛如江南的春天，完全感受不到真实感受。令我哭笑不得。归纳失败原因有两点：学生没有细心观察 ，凭空想象。二、为完成写作任务而写作，没有真情实感的流露。“心中有情景不同” 。下午，我改变了教学方法，教孩子认真观察两天再写一篇。教会还子如何真实的、细致的观察早上的景物；如何在看到这些景物是表达自己的情感。比如：有些人为什么会在黑蒙蒙的早上，急匆匆的走在路上？远处练的晨练的人们都有什么样的情态？你看了有什么想法？.经过指导，孩子们的作文明显有很大的进步，有了真情实感，让我感受到了真正的富有生机的一个早上，读了很是欣慰。这次的重写的日记让孩子们
