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1、低年级语文识字教学反思低年级语文识字教学反思低年级语文识字教学反思识字教学是低年级语文教学的重要任务。如何能让学生乐学爱学？我觉得应根据低年级儿童的性格特点，激发他们的学习兴趣，采用形式多样的方法进行课堂教学，才能有效地提高识字教学的学习效果。一、注意引导学生观察生活，这样能激发学生的学习兴趣。 在教学中，引导学生多看各种广告、标语、商店招牌等，让学生养成“见字就认，不会认的字就问”的好习惯。这样让学生懂得了：在生活中处处能识字。二、创设情景，快乐识字 在识字教学中要充分调动儿童的看、听、说、写的综合调控能力，不能简单的重复，孤立识字；比如在识字巩固环节，我常采用把生字藏在词语或句子中，请学生
2、读词读句后找出来，并模仿说句子，让学生把学到的生字运用到组织语言中去。总之，小小汉字，奥妙无穷，教师要充分发挥主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种器官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。低年级语文识字教学反思识字教学是低年级语文教学的重要任务。如何能让学生乐学爱学？我觉得应根据低年级儿童的性格特点，激发他们的学习兴趣，采用形式多样的方法进行课堂教学，才能有效地提高识字教学的学习效果。一、注意引导学生观察生活，这样能激发学生的学习兴趣。 在教学中，引导学生多看各种广告、标
3、语、商店招牌等，让学生养成“见字就认，不会认的字就问”的好习惯。这样让学生懂得了：在生活中处处能识字。二、创设情景，快乐识字 在识字教学中要充分调动儿童的看、听、说、写的综合调控能力，不能简单的重复，孤立识字；比如在识字巩固环节，我常采用把生字藏在词语或句子中，请学生读词读句后找出来，并模仿说句子，让学生把学到的生字运用到组织语言中去。总之，小小汉字，奥妙无穷，教师要充分发挥主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种器官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。低年级语文识字教学反
4、思识字教学是低年级语文教学的重要任务。如何能让学生乐学爱学？我觉得应根据低年级儿童的性格特点，激发他们的学习兴趣，采用形式多样的方法进行课堂教学，才能有效地提高识字教学的学习效果。一、注意引导学生观察生活，这样能激发学生的学习兴趣。 在教学中，引导学生多看各种广告、标语、商店招牌等，让学生养成“见字就认，不会认的字就问”的好习惯。这样让学生懂得了：在生活中处处能识字。二、创设情景，快乐识字 在识字教学中要充分调动儿童的看、听、说、写的综合调控能力，不能简单的重复，孤立识字；比如在识字巩固环节，我常采用把生字藏在词语或句子中，请学生读词读句后找出来，并模仿说句子，让学生把学到的生字运用到组织语言中去。总之，小小汉字，奥妙无穷，教师要充分发挥主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种器官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
