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1、人教版小学语文二年级上册人教版小学语文二年级上册假如假如 公开课教案公开课教案教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程规范实验教科书语文（语文出版社 S 版）建议学时数：2 学时公开课教案：【设计理念】1.“阅读是同学个性化的行为” ，教师要以教材文本为依托，引导同学与文本对话，充沛展开师生对话，促进同学语文素养的提高。2.培养同学探究性阅读和发明性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。3.识字教学要充沛利用同学已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵自
2、身喜欢的段落。2.会认 6 个生字，规范书写 8 个汉字。3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自身内心的美好愿望。【教学过程】一、激趣入题同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如俺们拥有这些神奇的法宝，俺们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让俺们来做这样一个假如吧。(板书课题：10、假如)二、初读课文，识字读词1.初读课文，用言语激发同学的阅读兴趣，并提问同学：你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认知的字怎
3、么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?2.同学各抒己见，教师及时鼓励同学，并让同学用自身喜欢的方式朗读课文。3.这首诗共有三小节，指名同学每人读一小节，读后组织同学进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。4.指导识字。(1)同学圈画生字，自身初读，并想方法记忆字形。寒袭击觅饿泣(2)出示课件 1，同学认读生字，说说自身是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予协助。(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息三、再读感知1.同学朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。2.出示课件 2，同学根据课文内容填空。俺想给画，让它们；
4、俺想给画，让它们；俺想给画，让他。四、个性化阅读，体验情感1.同学再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。2.让同学把自身最喜欢的一小节多读几遍，想想自身为什么喜欢。教师巡回指导。3.同学说自身的阅读体会，师生对话交流。第一节，让同学体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能平安地渡过冬天，才干长成参天大树，绿化俺们的地球，说明作者保护树木。第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给俺们的生活带来欢乐。第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样
5、奔跑了，表示了作者对残疾人的关爱。4.在同学谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生一起评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进同学朗读水平的提高。5.小结，激发情感。作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢?五、拓展课文内容，鼓励同学有创意地表达1.在体会作者情感的基础上，让同学和着音乐声情并茂地朗读课文。2.启发同学：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(同学考虑，放柔和的轻音乐)3.同学自由表达，老师适时地
6、从同学的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。4.同学仿照课文的写法写一两节诗句，写后让同学配上音乐读一读，欣赏自身的作品。六、指导写字1.出示课件 3，观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹” 、 “泣” 、 “粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相躲避；“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让同学书空；“幸” 、 “哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。2.同学书写汉字，教师巡回指导。3.展示同学作品，评析。板书设计24 日记两则俺梦想白纱裙妈妈不给买不
7、让妈妈买（喜欢） （生气） （高兴）教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程规范实验教科书语文（语文出版社 S 版）建议学时数：2 学时公开课教案：【设计理念】1.“阅读是同学个性化的行为” ，教师要以教材文本为依托，引导同学与文本对话，充沛展开师生对话，促进同学语文素养的提高。2.培养同学探究性阅读和发明性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。3.识字教学要充沛利用同学已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。2.会认 6 个生字，规范书
8、写 8 个汉字。3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自身内心的美好愿望。【教学过程】一、激趣入题同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如俺们拥有这些神奇的法宝，俺们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让俺们来做这样一个假如吧。(板书课题：10、假如)二、初读课文，识字读词1.初读课文，用言语激发同学的阅读兴趣，并提问同学：你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认知的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?2.同
9、学各抒己见，教师及时鼓励同学，并让同学用自身喜欢的方式朗读课文。3.这首诗共有三小节，指名同学每人读一小节，读后组织同学进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。4.指导识字。(1)同学圈画生字，自身初读，并想方法记忆字形。寒袭击觅饿泣(2)出示课件 1，同学认读生字，说说自身是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予协助。(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息三、再读感知1.同学朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。2.出示课件 2，同学根据课文内容填空。俺想给画，让它们；俺想给画，让它们；俺想给画，让他。四、个性
10、化阅读，体验情感1.同学再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。2.让同学把自身最喜欢的一小节多读几遍，想想自身为什么喜欢。教师巡回指导。3.同学说自身的阅读体会，师生对话交流。第一节，让同学体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能平安地渡过冬天，才干长成参天大树，绿化俺们的地球，说明作者保护树木。第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给俺们的生活带来欢乐。第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表示了作者对残疾人的关爱。4.在同
11、学谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生一起评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进同学朗读水平的提高。5.小结，激发情感。作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢?五、拓展课文内容，鼓励同学有创意地表达1.在体会作者情感的基础上，让同学和着音乐声情并茂地朗读课文。2.启发同学：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(同学考虑，放柔和的轻音乐)3.同学自由表达，老师适时地从同学的语言、价值观、情感等方面进行合理的
12、评价。4.同学仿照课文的写法写一两节诗句，写后让同学配上音乐读一读，欣赏自身的作品。六、指导写字1.出示课件 3，观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹” 、 “泣” 、 “粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相躲避；“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让同学书空；“幸” 、 “哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。2.同学书写汉字，教师巡回指导。3.展示同学作品，评析。板书设计24 日记两则俺梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买（喜欢） （生气） （高兴）教学主
13、题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程规范实验教科书语文（语文出版社 S 版）建议学时数：2 学时公开课教案：【设计理念】1.“阅读是同学个性化的行为” ，教师要以教材文本为依托，引导同学与文本对话，充沛展开师生对话，促进同学语文素养的提高。2.培养同学探究性阅读和发明性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。3.识字教学要充沛利用同学已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。2.会认 6 个生字，规范书写 8 个汉字。3.能展开个性化的阅读，体
14、会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自身内心的美好愿望。【教学过程】一、激趣入题同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如俺们拥有这些神奇的法宝，俺们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让俺们来做这样一个假如吧。(板书课题：10、假如)二、初读课文，识字读词1.初读课文，用言语激发同学的阅读兴趣，并提问同学：你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认知的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?2.同学各抒己见，教师及时鼓励同学，并让同学用自
15、身喜欢的方式朗读课文。3.这首诗共有三小节，指名同学每人读一小节，读后组织同学进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。4.指导识字。(1)同学圈画生字，自身初读，并想方法记忆字形。寒袭击觅饿泣(2)出示课件 1，同学认读生字，说说自身是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予协助。(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息三、再读感知1.同学朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。2.出示课件 2，同学根据课文内容填空。俺想给画，让它们；俺想给画，让它们；俺想给画，让他。四、个性化阅读，体验情感1.同学再次朗读课文，老师
16、指导有感情地朗读。2.让同学把自身最喜欢的一小节多读几遍，想想自身为什么喜欢。教师巡回指导。3.同学说自身的阅读体会，师生对话交流。第一节，让同学体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能平安地渡过冬天，才干长成参天大树，绿化俺们的地球，说明作者保护树木。第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给俺们的生活带来欢乐。第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表示了作者对残疾人的关爱。4.在同学谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生一起评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进同学朗读水平的提高。5.小结，激发情感。作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢?五、拓展课文内容，鼓励同学有创意地表达1.在体会作者情感的基础上，让同学和着音乐声情并茂地
