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1、优质课优质课99 的乘法口诀的乘法口诀教学设计教学设计教学内容:小学数学第三册第 84 一 85 页及相应的练习。教学目标:1.学生能自己推导出 9 的乘法口诀,理解每句口诀的含义。2.能熟记 9 的乘法口诀,并运用口诀比较熟练地注进行计算。3.引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力;在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学习数学的兴趣。教学重点:能熟记 9 的乘法口诀并运用它进行汁算.教学难点:能发现 9 的乘法各个积的各位数的变化规律.教具准备:制作计算机 CAI 课件等。教学过程：一、导人新课师:小朋友!想得到老师的奖励吗?这节课,我们的奖励有金杯和金星,比一比哪些能干
2、的小朋友得到的多.请小朋友打开书第 84 页,我们一起来做准备战全体小朋友在书上填得数。问:18 是几个 9 相加的和?27、81 呢?师:我们一起像这样读一遍,边读边看自己加对没有？一个是 9，2 个 9 是18生读时教师完成板书刚才,小朋友算出 1 个 9 是 9、2 个 9 是 18，9 个 9 是81,是用什么方法算出来的呢?(生:加法)你能用一种比加法更简便的方法来计算吗?是什么方法呢?生：乘法对,今天,我与小朋友一起来学习 9 的乘法。(板书=9 的乘法口诀)评：以符合儿童心理特点的好表扬来导课,调动了学生的学习积极性,加强了师生的情感交流,有利于教学活动的顺利开展,通过学生独立完
3、成相同加数连加运算,为学习 9 的乘法口诀打下丁基础。二、学习新课(一) 学习 84 主题图。1.指导编一句口诀.2.能编出一句乘法口诀吗?(生：91=9,口诀是一九得九。师板书)(一边说一边贴图)同样地,你能用乘法来计算2 个 9、3 个 9、一直到 9 个 9 吗?有信心自己编出口诀吗?(做得又对又快的小朋友可以得到金星)师:请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上还有没填的,你就可以去填。3.反馈结果。师：93 表示什么意思?对照上面的加法表看3 个 9 是多少。请小朋友按这种方法检查一下 94算对没有?同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌
4、小朋友是不是都填对了。评:让全体学生利用学过的知识自编 9 的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握 9 的乘法口诀,同时发展了学生的思维。（二）理解并记忆口诀1.师：9 的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系?如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢?2.老师与小朋友对口令记口诀.师：一九,生：得九3?任意两小组开火车记口诀。4.自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌.5?小游戏一一把钥匙开一锁师：我们下面来做一个小游戏一一一把钥匙开一把锁。小朋友,今天早晨老师来的时候遇见了知识老爷爷,他让
5、我给小朋友带来了八把知识大门的钥匙,看谁能最先打开自己的锁。 每题都在一座模拟房子的锁上,答案在钥匙上五九 四九 三九 九九 二九 六九 七九 八九 评：采取五种生动、活泼、有趣的形式引导学生进一步理解并记住 9 的乘法口诀,突出了重点,突破了难点,学生不仅学会了知识,而且学会了学习方法。三找规律记口诀.教学内容:小学数学第三册第 84 一 85 页及相应的练习。教学目标:1.学生能自己推导出 9 的乘法口诀,理解每句口诀的含义。2.能熟记 9 的乘法口诀,并运用口诀比较熟练地注进行计算。3.引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力;在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学习数
6、学的兴趣。教学重点:能熟记 9 的乘法口诀并运用它进行汁算.教学难点:能发现 9 的乘法各个积的各位数的变化规律.教具准备:制作计算机 CAI 课件等。教学过程：一、导人新课师:小朋友!想得到老师的奖励吗?这节课,我们的奖励有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.请小朋友打开书第 84 页,我们一起来做准备战全体小朋友在书上填得数。问:18 是几个 9 相加的和?27、81 呢?师:我们一起像这样读一遍,边读边看自己加对没有？一个是 9，2 个 9 是18生读时教师完成板书刚才,小朋友算出 1 个 9 是 9、2 个 9 是 18，9 个 9 是81,是用什么方法算出来的呢?(生:加法)
7、你能用一种比加法更简便的方法来计算吗?是什么方法呢?生：乘法对,今天,我与小朋友一起来学习 9 的乘法。(板书=9 的乘法口诀)评：以符合儿童心理特点的好表扬来导课,调动了学生的学习积极性,加强了师生的情感交流,有利于教学活动的顺利开展,通过学生独立完成相同加数连加运算,为学习 9 的乘法口诀打下丁基础。二、学习新课(一) 学习 84 主题图。1.指导编一句口诀.2.能编出一句乘法口诀吗?(生：91=9,口诀是一九得九。师板书)(一边说一边贴图)同样地,你能用乘法来计算2 个 9、3 个 9、一直到 9 个 9 吗?有信心自己编出口诀吗?(做得又对又快的小朋友可以得到金星)师:请小朋友填在书上
8、,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上还有没填的,你就可以去填。3.反馈结果。师：93 表示什么意思?对照上面的加法表看3 个 9 是多少。请小朋友按这种方法检查一下 94算对没有?同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。评:让全体学生利用学过的知识自编 9 的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握 9 的乘法口诀,同时发展了学生的思维。（二）理解并记忆口诀1.师：9 的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系?如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢?2.老师与
9、小朋友对口令记口诀.师：一九,生：得九3?任意两小组开火车记口诀。4.自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌.5?小游戏一一把钥匙开一锁师：我们下面来做一个小游戏一一一把钥匙开一把锁。小朋友,今天早晨老师来的时候遇见了知识老爷爷,他让我给小朋友带来了八把知识大门的钥匙,看谁能最先打开自己的锁。 每题都在一座模拟房子的锁上,答案在钥匙上五九 四九 三九 九九 二九 六九 七九 八九 评：采取五种生动、活泼、有趣的形式引导学生进一步理解并记住 9 的乘法口诀,突出了重点,突破了难点,学生不仅学会了知识,而且学会了学习方法。三找规律记口诀.教学内容:小学数学第三册第 84 一 85
10、 页及相应的练习。教学目标:1.学生能自己推导出 9 的乘法口诀,理解每句口诀的含义。2.能熟记 9 的乘法口诀,并运用口诀比较熟练地注进行计算。3.引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力;在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学习数学的兴趣。教学重点:能熟记 9 的乘法口诀并运用它进行汁算.教学难点:能发现 9 的乘法各个积的各位数的变化规律.教具准备:制作计算机 CAI 课件等。教学过程：一、导人新课师:小朋友!想得到老师的奖励吗?这节课,我们的奖励有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.请小朋友打开书第 84 页,我们一起来做准备战全体小朋友在书上填得数。问:18
11、 是几个 9 相加的和?27、81 呢?师:我们一起像这样读一遍,边读边看自己加对没有？一个是 9，2 个 9 是18生读时教师完成板书刚才,小朋友算出 1 个 9 是 9、2 个 9 是 18，9 个 9 是81,是用什么方法算出来的呢?(生:加法)你能用一种比加法更简便的方法来计算吗?是什么方法呢?生：乘法对,今天,我与小朋友一起来学习 9 的乘法。(板书=9 的乘法口诀)评：以符合儿童心理特点的好表扬来导课,调动了学生的学习积极性,加强了师生的情感交流,有利于教学活动的顺利开展,通过学生独立完成相同加数连加运算,为学习 9 的乘法口诀打下丁基础。二、学习新课(一) 学习 84 主题图。1
12、.指导编一句口诀.2.能编出一句乘法口诀吗?(生：91=9,口诀是一九得九。师板书)(一边说一边贴图)同样地,你能用乘法来计算2 个 9、3 个 9、一直到 9 个 9 吗?有信心自己编出口诀吗?(做得又对又快的小朋友可以得到金星)师:请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上还有没填的,你就可以去填。3.反馈结果。师：93 表示什么意思?对照上面的加法表看3 个 9 是多少。请小朋友按这种方法检查一下 94算对没有?同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。评:让全体学生利用学过的知识自编 9 的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用
13、,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握 9 的乘法口诀,同时发展了学生的思维。（二）理解并记忆口诀1.师：9 的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系?如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢?2.老师与小朋友对口令记口诀.师：一九,生：得九3?任意两小组开火车记口诀。4.自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌.5?小游戏一一把钥匙开一锁师：我们下面来做一个小游戏一一一把钥匙开一把锁。小朋友,今天早晨老师来的时候遇见了知识老爷爷,他让我给小朋友带来了八把知识大门的钥匙,看谁能最先打开自己的锁。 每题都在一座模拟房子的锁上,答案在钥匙上五九 四九 三九 九九 二九 六九 七九 八九 评：采取五种生动、活泼、有趣的形式引导学生进一步理解并记住 9 的乘法口诀,突出了重点,突破了难点,学生不仅学会了知识,而且学会了学习方法。三找规律记口诀.
