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1、优秀课例优秀课例 找春天找春天教学设计教学设计教学目标：1.识记“脱、探”等 12 个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲” 。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天、愿意去观察、发现，并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。教学过程：一、谈话导入孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过很多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？春晓 、 春夜喜雨 、 春日 、 早春现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春” ，请小朋友仔细想一想，早春有哪些特点？今天我们一起学习一篇有关春天的文章找春天 。 （师板书）思考：看到
2、课题你想知道什么？齐读课题。二、初读课文，认读生字。1、师范读，出示听读要求：（1）认真听，听准字音。（2）想一想，文中的小朋友在春天里发现了什么？2、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。出示生字：脱冻溪棉探摇野躲（1）读准字音，要读的清晰，稳定。采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。（2）擦去拼音读。3、交流识字方法。4、师示范写“探、躲” ，大家观察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，注意哪些地方？三、再读课文，感知发现1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急切、向往的心情？（抽人读、齐读）2、请小朋友再默读一遍课文，说说课文中的
3、小朋友发现了什么？（1） 生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。其实这就是早春的特点。用早春的一句诗来表示：草色遥看近却无。谁能带着你的理解来读一读这句话？（2）请小朋友再认真默读课文，说说小朋友还发现了什么？生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的准确。谁能有感情地来读一读？（3）小朋友们还发现了什么？（野花、树木、小溪）师： 你喜欢哪一句，为什么？小朋友
4、找到春天的心情怎么样？（欣喜与激动）请小朋友看 2-3 页插图，交流观后感受。 （体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）请你带着欣喜的感情一起来读 4-7 自然段。3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第 8 自然段。四、师生共读老师和学生合作一起朗读课文。师总结：孩子们，当我们发现春天的时候，心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的，到校园里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你一定会体验到发现的快乐。五、布置作业1、摘抄课文中优美的词句。2、写一写自己在春天里的发现，题目自拟。或者画出自己在春天里的发现，然后写一句话
5、。3、课外阅读朱自清的春 。板书设计：（田字格）躲找春天小草 眉毛野花 眼睛树木 音符小溪 琴声教学目标：1.识记“脱、探”等 12 个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲” 。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天、愿意去观察、发现，并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。教学过程：一、谈话导入孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过很多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？春晓 、 春夜喜雨 、 春日 、 早春现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春” ，请小朋友仔细想一想，早春有哪些特点？今天我们一起学习
6、一篇有关春天的文章找春天 。 （师板书）思考：看到课题你想知道什么？齐读课题。二、初读课文，认读生字。1、师范读，出示听读要求：（1）认真听，听准字音。（2）想一想，文中的小朋友在春天里发现了什么？2、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。出示生字：脱冻溪棉探摇野躲（1）读准字音，要读的清晰，稳定。采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。（2）擦去拼音读。3、交流识字方法。4、师示范写“探、躲” ，大家观察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，注意哪些地方？三、再读课文，感知发现1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急切、向往的心情？（抽人
7、读、齐读）2、请小朋友再默读一遍课文，说说课文中的小朋友发现了什么？（1） 生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。其实这就是早春的特点。用早春的一句诗来表示：草色遥看近却无。谁能带着你的理解来读一读这句话？（2）请小朋友再认真默读课文，说说小朋友还发现了什么？生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的准确。谁能有感情地来读一读？（3）小朋友们还发现了什么？（野
8、花、树木、小溪）师： 你喜欢哪一句，为什么？小朋友找到春天的心情怎么样？（欣喜与激动）请小朋友看 2-3 页插图，交流观后感受。 （体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）请你带着欣喜的感情一起来读 4-7 自然段。3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第 8 自然段。四、师生共读老师和学生合作一起朗读课文。师总结：孩子们，当我们发现春天的时候，心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的，到校园里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你一定会体验到发现的快乐。五、布置作业1、摘抄课文中优美的词句。2、写一写自己在春天里的发现，
9、题目自拟。或者画出自己在春天里的发现，然后写一句话。3、课外阅读朱自清的春 。板书设计：（田字格）躲找春天小草 眉毛野花 眼睛树木 音符小溪 琴声教学目标：1.识记“脱、探”等 12 个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲” 。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天、愿意去观察、发现，并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。教学过程：一、谈话导入孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过很多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？春晓 、 春夜喜雨 、 春日 、 早春现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春” ，请
10、小朋友仔细想一想，早春有哪些特点？今天我们一起学习一篇有关春天的文章找春天 。 （师板书）思考：看到课题你想知道什么？齐读课题。二、初读课文，认读生字。1、师范读，出示听读要求：（1）认真听，听准字音。（2）想一想，文中的小朋友在春天里发现了什么？2、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。出示生字：脱冻溪棉探摇野躲（1）读准字音，要读的清晰，稳定。采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。（2）擦去拼音读。3、交流识字方法。4、师示范写“探、躲” ，大家观察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，注意哪些地方？三、再读课文，感知发现1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？
11、文章的第几段？谁能读出这种急切、向往的心情？（抽人读、齐读）2、请小朋友再默读一遍课文，说说课文中的小朋友发现了什么？（1） 生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。其实这就是早春的特点。用早春的一句诗来表示：草色遥看近却无。谁能带着你的理解来读一读这句话？（2）请小朋友再认真默读课文，说说小朋友还发现了什么？生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的准确。谁能
12、有感情地来读一读？（3）小朋友们还发现了什么？（野花、树木、小溪）师： 你喜欢哪一句，为什么？小朋友找到春天的心情怎么样？（欣喜与激动）请小朋友看 2-3 页插图，交流观后感受。 （体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）请你带着欣喜的感情一起来读 4-7 自然段。3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第 8 自然段。四、师生共读老师和学生合作一起朗读课文。师总结：孩子们，当我们发现春天的时候，心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的，到校园里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你一定会体验到发现的快乐。五、布置作业1、摘抄课文中优美的词句。2、写一写自己在春天里的发现，题目自拟。或者画出自己在春天里的发现，然后写一句话。3、课外阅读朱自清的春 。板书设计：（田字格）躲找春天小草 眉毛野花 眼睛树木 音符小溪 琴声
