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1、二 氧 化 碳 制 取 的 研 究揭阳市实验中学 吴燕彬 邮编 522000 一、教学内容分析 1、课标中的内容根据新课程标准的内容，义务教育阶段 化学课程是以提高学生的科学素养为宗旨， 激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科 学探究的基本过程和方法，培养学生科学探 究的能力，使学生获得进一步发展所需要的 化学基础知识和基本技能，通过学习培养学 生的合作精神和社会责任感，提高公民适应 现代社会生活的能力。本节课的内容是让学 生初步学习二氧化碳的制取，并在制取过程 中体验化学实验的乐趣，要求学生能达到模 仿的水平。 2、教材中的内容初中化学九年级人教版第六单元 课题2“二氧化碳制取的研究”是在学
2、 生学习了氧气的实验室制法以后的另 一种气体的实验室制法，它要求学生 在现有的知识基础上自主探索、自主 设计、自主动手操作，制取出二氧化 碳并检验其某些性质，从而改变学生 被动、机械的化学学习方式，强化学 生的过程体验，丰富学习情景。 二、教学对象分析我校地处经济比较落后地区，人口素质 不高，学校的实验室建设也比较落后，学生 实验的动手操作能力水平较低，自学能力也 不是很好，在知识的认识方面主要是老师传 授，学生比较被动地接受。但是九年级的学 生处于成长阶段，他们生动活泼，有着强烈 的求知欲望，喜欢表现自己，并且在此之前 学生已经学习了氧气的实验室制法，有了一 定的知识基础。针对学生这些特点，
3、我对这 一节课主要采用诱导、组织讨论、分组实验 让学生完成学习任务。 三、教学的设计思想根据以上教学内容及教学对象的 分析，我主要把机械、沉闷、程式化 的课堂教学变得富有生气与乐趣，多 方面刺激学生的好奇心，使教学目的 能得到有效实现和提高学生的全面发 展。我对本课的设计主要体现在： 1、朗诵古诗。播放古诗石灰吟，通过学科的联系 提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。 2、通过教师的演示及播放录像让学生加深对实验室制 取二氧化碳所用的药品进行了解。 3、通过与氧气的性质、制取方法的对比，让学生了解 实验室制取二氧化碳气体的装置及收集方法，从而了 解实验室制取某种气体的一般思路。 4、通过学生的
4、讨论分析、设计实验、动手操作培养学 生分析问题、解决问题、动手操作能力，也培养学生 的合作精神。 四、说教学目标 1、知识与技能 （1）实验室制取气体的一般方法和设计思路。 （2）培养学生的实验操作能力和观察能力。 2、过程与方法培养学生观察-分析、讨论-归纳、总结- 理解的过程和方法。 3、情感态度与价值观 （1）让学生养成细致观察、认真辨别、耐心操作 和一丝不苟的精神，形成实事求是、不弄虚作假、 严肃认真的科学态度。 （2）通过实验，让学生懂得珍惜资源、爱护环境 、增进互相交流表达的意识。五、教学重点和难点 （1）根据教材的分析，本节课的重 点和难点是：采用活动和探究的方式 来研究实验室制
5、取二氧化碳气体的装 置，并利用设计的装置制取二氧化碳（2）重点、难点的突破。我设计了以下几个突破 点：二氧化碳的发生装置通过学生的讨论选择、 多媒体演示来确定，充分体现了教师为主导、学生 为主体的作用，调动了学生的课堂积极性，参加到 教学活动中来，使学生在掌握知识的同时，也学会 通过讨论进行归纳总结的方法。二氧化碳的收集方法通过氧气的收集方法的 回忆，将二氧化碳与氧气的性质进行对比来确定， 从而达到温故知新的目的。二氧化碳的制取采取学生分组、教师点拔的 方式来完成，这样可以培养学生耐心操作、细心观 察、严肃认真的科学态度。六、说教学过程 1、播放古诗激趣，引入新课 课前准备：学生查阅有关二氧化
6、碳的资料。 新课引入： 问题1：在我们已经学习过的化学反应中有 哪些能生成二氧化碳这种气体？ 问题2：在实验室中我们应该用什么物质和 什么装置来制取二氧化碳？ 通过两个问题的讨论，结合课本中实验室制 取气体的装置的确定的知识，学生已经集中 注意，大大调动了他们的学习积极性，明确 了学习目标。 2、播放录象，明确实验 室制取二氧化碳所用药品 . 3、自主学习，了解气体制取装置的要求 （1）让学生自主学习课本P110实验室制取气体装置 的确定的有关内容。 （2）问题：结合实验室氧气的制取装置的确定， 你认为确定实验室制取二氧化碳气体的装置时应注 意哪些问题？ （3）展示部分实验仪器，让学生选择实验
7、室制取 二氧化碳气体的发生装置。（在这时我多方面鼓励 学生选择一些生活中的如饮料瓶、吸管等这些废料 来代替实验用品。这样做的目的是培养学生的创新 能力，并理解化学与生活的联系） （4）让学生根据查阅的二氧化碳性质的资料并结 合氧气收集方法的确定，让学生讨论并确定二氧化 碳的收集方法。 学生自己设计制作的CO2制取装置4、实验探究，了解并掌握二氧化碳的实验室 制法. （1）问题1：实验前我们应该先做什么？注 意哪些问题？ （2）问题2：实验中我们应该注意哪些问题 ？ （3）、实验后互相讨论，并完成评价表。经过实验探究，不仅掌握了二氧化碳的 制取方法，更主要的是培养学生科学的实验 方法和严谨的科学
8、态度，为以后更好地利用 实验探究自然科学知识打下基础。 5、归纳小结，知识的升华 （1）听取学生的小结报告，了解本节的 学习效果。 （2）教师小结，通过二氧化碳气体的实 验室制法的学习，我们了解了实验室制 取某种气体的途径。 （3）为了使学生能对本节的学习内容掌 握得更好，请学生完成以下练习:七、学业评价设计（时间安排为57分钟，形式为抢答） 练习题： 1、实验室制取二氧化碳气体最适宜用 （ ） A、稀硫酸和石灰石 B、稀盐酸和石灰石 C、木炭点燃 D、稀硫酸和碳酸钠 2、收集氧气和二氧化碳都可以用 （ ） A、向上排空气法 B、向下排空气法 C、排水 集气法 3、氧气和二氧化碳的发生装置都可
9、采用 （ ） A、固液发生装置 B、固固发生装置 4、以前有一些患胃病的人因无钱买药而用鸡蛋壳粉末治疗，已知 胃酸的主要成分是盐酸。请你根据学过的知识谈一谈鸡蛋壳治疗胃 酸过多的原理。通过练习的完成，学生基本掌握了实验室制取二氧化碳的有关 知识 八、本教学设计的特点我主要是采用探究性实验的程序来组织教学， 体现在以下几方面： 1、重视新旧知识的联系，通过复习氧气的实验室 制法让学生了解二氧化碳的实验室制法。 2、重视学科内、学科间的联系。 3、重视培养、训练学生的观察、分析比较、归纳 总结、动手操作的能力，让学生养成严谨的科学态 度。 4、精心研究学生的起点能力，在授课上采用相应 的措施，确保
10、学生具备接受新知识的能力。九、教学反思从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求 的预期目标,使单调的化学实验基本操作教学富有启发性 、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值 ，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促 进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者 。引导者、合作者等作用。1贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激 发学习兴趣的重要方法贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的 强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提 高科学素养和人文素养的需要。2加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式 ，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教 学方式的有利途径.
