《人教版五年级下册《白杨》公开课教案（下载）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级下册《白杨》公开课教案（下载）（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版五年级下册人教版五年级下册白杨白杨公开课教公开课教 案（下载）案（下载）白杨公开课教案 1【教学目标】、会写“晰 伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表达、深思”等词语。、有感情地朗读课文。背诵课文。、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。【教学重点】通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。【教学准备】、课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点和体会爸爸心愿的一些句段的文字片。、配乐朗读录音带。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、谈话引入，检查预习、出示彩图，揭示
2、课题，释题。、检查预习情况，朗读课文，注意读准字音。、听配乐朗读录音带。二、默读课文，初晓大意三、同学自学课文，出示自学考虑题、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？、爸爸是怎样向小朋友介绍白杨树的？、课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构、同学试着给文章分段，用铅笔标示。、同学讨论，说出自身的分段并说明理由。假如有分歧，可以再讨论。第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影” ，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。第二段，从“一位旅客”到“也不动摇” ，讲爸爸向小朋友们介绍白杨的特点。第三段，从“爸爸只是向小朋友们介绍白杨树吗”到“那么高大” ，讲爸爸的话也是在表达自身的心。
3、第四段，是最后一个自然段，讲小朋友们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮生长。五、自由朗读课文，同学质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。同学有分歧，再读再讨论。第二课时一、激情导入、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫” 、 “浑黄一体” 、 “没有没有也没有”等词语、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒
4、凉呀。（设计意图：让同学通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。 ）、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？请同学发表看法。（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。 ）齐读第自然段，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？（高大挺秀）师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读
5、到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）分角色朗读自然段。二、课件出示爸爸介绍白杨的第自然段，然后逐句读讲、 “这白杨树从来就这么直，这么高大。 ”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（高、直）、 “哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。 ”、 “不论遇到风沙还是雨雪，不论遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 ”师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。同学画后交流。生：这里用了“哪儿哪儿” 。生：还有“不论不论总是”师：同学们，学到这里，你对白杨发生什么感情？（敬重）那么，我们带着这种
6、感情来读读这几句话。指导朗读（自由读、指名、齐读）师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不论遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。（设计意图：朗读体味爸爸的一番话不只回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第二段课文是文章的中心内容，提炼出“高” “直”这一白杨树的外形特征。 ）、过渡：爸爸只是向小朋友们介绍白杨树吗？不是的，他也在表达着自身的心愿。爸爸的心愿是什么呢？三、引读讨论自然段、 “他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。 ”、他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，
7、将来再念中学。 ”、 “他们只知道新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。 ”问：小朋友们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？小朋友们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？到底是为什么呢？同学再读第小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导同学从课文中找答案。（设计意图：抓住课文中的三个“只知道，”培养了同学思维的广阔性。让同学进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，同学步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望小朋友们也像白杨那样在边疆生根、生长的热诚之心。)、过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在小朋友们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、生长呢？
8、四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思质疑，小组讨论提出的问题：、一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？、为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙生长起来，嘴角会浮起一丝微笑？请同学谈最后一句话的含义，引导同学从课文中找出答案。白杨：哪儿需要，哪儿生根，不论风沙雨雪干旱洪水（坚强） 。爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦（坚强） 。（设计意图：引导同学体会爸爸的心愿：相信自身的小朋友在家长的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。 ）五、总结课文，升华中心请同学用文中的重点词语连成一段通顺的话：“哪儿哪儿” 。“不论不论总是”坚强 白杨 边疆建设者六、有感情自
9、由朗读全文七、作业、誊写课后词语。、练习背诵课文。白杨公开课教案 1【教学目标】、会写“晰 伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表达、深思”等词语。、有感情地朗读课文。背诵课文。、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。【教学重点】通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。【教学准备】、课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点和体会爸爸心愿的一些句段的文字片。、配乐朗读录音带。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、谈话引入，检查预习、出示彩图，揭示课题，释题。、检查预习情况，
10、朗读课文，注意读准字音。、听配乐朗读录音带。二、默读课文，初晓大意三、同学自学课文，出示自学考虑题、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？、爸爸是怎样向小朋友介绍白杨树的？、课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构、同学试着给文章分段，用铅笔标示。、同学讨论，说出自身的分段并说明理由。假如有分歧，可以再讨论。第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影” ，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。第二段，从“一位旅客”到“也不动摇” ，讲爸爸向小朋友们介绍白杨的特点。第三段，从“爸爸只是向小朋友们介绍白杨树吗”到“那么高大” ，讲爸爸的话也是在表达自身的心。第四段，是最后一个自然段，讲
11、小朋友们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮生长。五、自由朗读课文，同学质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。同学有分歧，再读再讨论。第二课时一、激情导入、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫” 、 “浑黄一体” 、 “没有没有也没有”等词语、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。（设计意图：让同学通过
12、感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。 ）、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？请同学发表看法。（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。 ）齐读第自然段，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？（高大挺秀）师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该
13、用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）分角色朗读自然段。二、课件出示爸爸介绍白杨的第自然段，然后逐句读讲、 “这白杨树从来就这么直，这么高大。 ”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（高、直）、 “哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。 ”、 “不论遇到风沙还是雨雪，不论遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 ”师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。同学画后交流。生：这里用了“哪儿哪儿” 。生：还有“不论不论总是”师：同学们，学到这里，你对白杨发生什么感情？（敬重）那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读
14、（自由读、指名、齐读）师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不论遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。（设计意图：朗读体味爸爸的一番话不只回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第二段课文是文章的中心内容，提炼出“高” “直”这一白杨树的外形特征。 ）、过渡：爸爸只是向小朋友们介绍白杨树吗？不是的，他也在表达着自身的心愿。爸爸的心愿是什么呢？三、引读讨论自然段、 “他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。 ”、他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。 ”、 “他们
15、只知道新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。 ”问：小朋友们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？小朋友们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？到底是为什么呢？同学再读第小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导同学从课文中找答案。（设计意图：抓住课文中的三个“只知道，”培养了同学思维的广阔性。让同学进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，同学步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望小朋友们也像白杨那样在边疆生根、生长的热诚之心。)、过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在小朋友们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、生长呢？四、学习课文最后一个自然段，
16、体会含着的意思质疑，小组讨论提出的问题：、一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？、为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙生长起来，嘴角会浮起一丝微笑？请同学谈最后一句话的含义，引导同学从课文中找出答案。白杨：哪儿需要，哪儿生根，不论风沙雨雪干旱洪水（坚强） 。爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦（坚强） 。（设计意图：引导同学体会爸爸的心愿：相信自身的小朋友在家长的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。 ）五、总结课文，升华中心请同学用文中的重点词语连成一段通顺的话：“哪儿哪儿” 。“不论不论总是”坚强 白杨 边疆建设者六、有感情自由朗读全文七、作业、誊写课后词语。、练习背诵课文。白杨公开课教案 1【教学目标】、会写“晰 伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清
