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1、人教版二年级下册语文画风教学设计人教版二年级下册语文画风教学设计 及教学反思及教学反思人教版二年级下册语文画风教学设计及教学反思一、教学要求1?学会本课 8 个生字，学习与生字有关的词语。2?正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3?理解课文内容，培养学生创新意识和团结合作精神。 二、教材说明 这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风” 。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。 本文对话较多，适合分角色朗读。 学习生字词，朗读课文，理解
2、课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识是本课的教学重点。 三、教学建议 （一）课前准备 生字、生词卡片，课文插图，投影片或有关课件。 观察有风时景物的变化。 （二）识字、写字教学 1?识字教学。 注意指导以下生字的读音和字形：旗：笔画较多，可分“方、?、其”三部分记字形。 擦：平舌音，不要读成 ch。 男：是上下结构，田字头，力字底。 2?写字教学。 卫：笔顺是：卫。 丹：中间一横要长些，第三笔是点。 擦：右半部分中间笔顺是：。 斜：左边“余”字上边的捺变为点。 （三）词句教学 本课内容贴近学生生活，容易理解，要结合课文或生活实际理解“洁白、斜斜的、显得”等词语。课文最后一个自然段中
3、“三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。 ”这句话写三个小朋友由于风的吹来，对画中的景物产生想象，真切地感受到了风中景物动态的美。 读一读，写一写下列词语： 旗杆擦去吹斜显得男孩 （四）朗读指导 读好人物对话是本课朗读指导的重点，指导朗读可在理解课文内容的过程中进行，尤其要读出他们会画风时高兴的语气。可采取自己练读、指读、分角色读等方式。 （五）练习提示 第 1 题，“说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。 ”应在熟读课文之后让学生讨论，教师适当点拨。 第 3题，要指导学生完成，指导时应重在开启学生的思路，同时根据对课文内容的理解，联系生活实际画出风中的
4、不同景物。然后，把各自画的内容说一说，比一比谁画得好，谁说得好。 （六）课时安排 教学本课可用 2 课时。 四、教学设计举例 （一）读题引起兴趣。 看到课题后你有什么想法？通过发散思维引起学习兴趣。 （二）把课文读正确，读流利。 1?借助拼音读准字音；把语句读通顺。 2?检查生字读音。可采取同桌互查、老师用卡片检查的办法。3?检查、指导读课文。练习把课文读流利。 4?默读课文，画出不理解的地方，进行交流释疑，整体了解内容。 （三）细读课文，理解内容。 1?自读第一自然段，了解课文内容，读出李卫、丹丹、小艺在一起画画的高兴心情。 2?读 28自然段，你读懂了什么？重点理解李卫、丹丹在小艺的启发下
5、，由不会画风到会画风的经过。 3?要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。 4?自读第 9 自然段，小组合作学习。 解决不了的问题，全班交流讨论。重点理解最后两句话。 （四）分角色朗读课文。进一步体会课文中三位同学的创新精神。 （五）识字、写字教学。读写词语。 （六）完成课后第三题。开展创新性画画比赛活动人教版二年级下册语文画风教学设计及教学反思一、教学要求1?学会本课 8 个生字，学习与生字有关的词语。2?正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3?理解课文内容，培养学生创新意识和团结合作精神。 二、教材说明 这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风” 。是
6、小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。 本文对话较多，适合分角色朗读。 学习生字词，朗读课文，理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识是本课的教学重点。 三、教学建议 （一）课前准备 生字、生词卡片，课文插图，投影片或有关课件。 观察有风时景物的变化。 （二）识字、写字教学 1?识字教学。 注意指导以下生字的读音和字形：旗：笔画较多，可分“方、?、其”三部分记字形。 擦：平舌音，不要读成 ch。 男：是上下结构，田字头，力字底。 2?写字教学。 卫：笔顺是：卫。 丹
7、：中间一横要长些，第三笔是点。 擦：右半部分中间笔顺是：。 斜：左边“余”字上边的捺变为点。 （三）词句教学 本课内容贴近学生生活，容易理解，要结合课文或生活实际理解“洁白、斜斜的、显得”等词语。课文最后一个自然段中“三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。 ”这句话写三个小朋友由于风的吹来，对画中的景物产生想象，真切地感受到了风中景物动态的美。 读一读，写一写下列词语： 旗杆擦去吹斜显得男孩 （四）朗读指导 读好人物对话是本课朗读指导的重点，指导朗读可在理解课文内容的过程中进行，尤其要读出他们会画风时高兴的语气。可采取自己练读、指读、分角色读等方式。
8、 （五）练习提示 第 1 题，“说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。 ”应在熟读课文之后让学生讨论，教师适当点拨。 第 3题，要指导学生完成，指导时应重在开启学生的思路，同时根据对课文内容的理解，联系生活实际画出风中的不同景物。然后，把各自画的内容说一说，比一比谁画得好，谁说得好。 （六）课时安排 教学本课可用 2 课时。 四、教学设计举例 （一）读题引起兴趣。 看到课题后你有什么想法？通过发散思维引起学习兴趣。 （二）把课文读正确，读流利。 1?借助拼音读准字音；把语句读通顺。 2?检查生字读音。可采取同桌互查、老师用卡片检查的办法。3?检查、指导读课文。练习把课文读流利。 4?默读课文，画出
9、不理解的地方，进行交流释疑，整体了解内容。 （三）细读课文，理解内容。 1?自读第一自然段，了解课文内容，读出李卫、丹丹、小艺在一起画画的高兴心情。 2?读 28自然段，你读懂了什么？重点理解李卫、丹丹在小艺的启发下，由不会画风到会画风的经过。 3?要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。 4?自读第 9 自然段，小组合作学习。 解决不了的问题，全班交流讨论。重点理解最后两句话。 （四）分角色朗读课文。进一步体会课文中三位同学的创新精神。 （五）识字、写字教学。读写词语。 （六）完成课后第三题。开展创新性画画比赛活动人教版二年级下册语文画风教学设计及教学反思一、教学要求1?学会本课 8 个生字，学
10、习与生字有关的词语。2?正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3?理解课文内容，培养学生创新意识和团结合作精神。 二、教材说明 这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风” 。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。 本文对话较多，适合分角色朗读。 学习生字词，朗读课文，理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识是本课的教学重点。 三、教学建议 （一）课前准备 生字、生词卡片，课文插图，投影片或有关课件。 观察有风时景物的变化。
11、（二）识字、写字教学 1?识字教学。 注意指导以下生字的读音和字形：旗：笔画较多，可分“方、?、其”三部分记字形。 擦：平舌音，不要读成 ch。 男：是上下结构，田字头，力字底。 2?写字教学。 卫：笔顺是：卫。 丹：中间一横要长些，第三笔是点。 擦：右半部分中间笔顺是：。 斜：左边“余”字上边的捺变为点。 （三）词句教学 本课内容贴近学生生活，容易理解，要结合课文或生活实际理解“洁白、斜斜的、显得”等词语。课文最后一个自然段中“三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。 ”这句话写三个小朋友由于风的吹来，对画中的景物产生想象，真切地感受到了风中景物动态
12、的美。 读一读，写一写下列词语： 旗杆擦去吹斜显得男孩 （四）朗读指导 读好人物对话是本课朗读指导的重点，指导朗读可在理解课文内容的过程中进行，尤其要读出他们会画风时高兴的语气。可采取自己练读、指读、分角色读等方式。 （五）练习提示 第 1 题，“说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。 ”应在熟读课文之后让学生讨论，教师适当点拨。 第 3题，要指导学生完成，指导时应重在开启学生的思路，同时根据对课文内容的理解，联系生活实际画出风中的不同景物。然后，把各自画的内容说一说，比一比谁画得好，谁说得好。 （六）课时安排 教学本课可用 2 课时。 四、教学设计举例 （一）读题引起兴趣。 看到课题后你有什么想
13、法？通过发散思维引起学习兴趣。 （二）把课文读正确，读流利。 1?借助拼音读准字音；把语句读通顺。 2?检查生字读音。可采取同桌互查、老师用卡片检查的办法。3?检查、指导读课文。练习把课文读流利。 4?默读课文，画出不理解的地方，进行交流释疑，整体了解内容。 （三）细读课文，理解内容。 1?自读第一自然段，了解课文内容，读出李卫、丹丹、小艺在一起画画的高兴心情。 2?读 28自然段，你读懂了什么？重点理解李卫、丹丹在小艺的启发下，由不会画风到会画风的经过。 3?要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。 4?自读第 9 自然段，小组合作学习。 解决不了的问题，全班交流讨论。重点理解最后两句话。 （四）分角色朗读课文。进一步体会课文中三位同学的创新精神。 （五）识字、写字教学。读写词语。 （六）完成课后第三题。开展创新性画画比赛活动
