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1、人教版二年级上册语文浅水洼里的小人教版二年级上册语文浅水洼里的小 鱼教学设计及教学反思鱼教学设计及教学反思人教版二年级上册语文浅水洼里的小鱼教学设计及教学反思教学目标：1、认识 7 个生字，会写 8 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识课前准备：生字词卡片、课件教学时数：两课时第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？2、出示课件（小鱼在水里快活地游来游去
2、）3、小鱼们正在干什么？谁来说一句话。 （小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮）教师板书：大海里快活的小鱼4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼5、齐读课题6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么？（学生可能提出如下问题：什是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）二、初读课文，认记生字1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的“鱼娃娃” （带拼音的生字把） ，把难读的字多读几遍。2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。3 择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。
3、4、说读了课文知道了什么？明白了什么？5、识记生字：（1）老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快！咱们快点记住它们。（2）利用小鱼形状的生字卡片，出示“我会认”中的 7 个生字。（3）组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、记字的方法。（4）以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。 （如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。 ）（5）教师适时强调重点字音。提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音；“蒸”是后鼻音；
4、（6）分组开火车“救小鱼” （认读生词） ，在同样的时间内看哪一组“救”的“小鱼”多。 （认读的卡片总数多，读得不准的，小组内同学纠正。）三、细读感受，换位体验（学习第一自然段，体会小鱼的可怜）1、谈话：刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼，它们一群小伙伴正做着游戏，有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢？2、自由读第一自然段3、想象说话：浅水洼里的小鱼正在干什么？它们都在说些什么？（小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧！等等 ）4、第一自然段5、换位体验：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就
5、快死了，你心里怎么想，心情怎么样？（板书：浅水洼里可怜的小鱼）6、指名读第一段7、齐读第一段四、书写指导，练习写字1、出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？2、找一找哪个字最难写。3、教师指导：“久”字的撇捺要伸展开， “乎”字的横、 “至”字的下横要写长一些， “腰”字中月字旁的“撇”要写成竖撇。1、点强调：左右结构的字，书写特点是左窄右宽。2、学生先描红，再临写。教师巡视指导。3、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。人教版二年级上册语文浅水洼里的小鱼教学设计及教学反思教学目标：1、认识 7 个生字，会写 8 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男
6、孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识课前准备：生字词卡片、课件教学时数：两课时第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？2、出示课件（小鱼在水里快活地游来游去）3、小鱼们正在干什么？谁来说一句话。 （小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮）教师板书：大海里快活的小鱼4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼5、齐读课题6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么？（学生可能提出如下问题：
7、什是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）二、初读课文，认记生字1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的“鱼娃娃” （带拼音的生字把） ，把难读的字多读几遍。2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。3 择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。4、说读了课文知道了什么？明白了什么？5、识记生字：（1）老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快！咱们快点记住它们。（2）利用小鱼形状的生字卡片，出示“我会认”中的 7 个生字。（3）组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、
8、记字的方法。（4）以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。 （如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。 ）（5）教师适时强调重点字音。提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音；“蒸”是后鼻音；（6）分组开火车“救小鱼” （认读生词） ，在同样的时间内看哪一组“救”的“小鱼”多。 （认读的卡片总数多，读得不准的，小组内同学纠正。）三、细读感受，换位体验（学习第一自然段，体会小鱼的可怜）1、谈话：刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼，它们一群小伙伴正做着游戏，有
9、的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢？2、自由读第一自然段3、想象说话：浅水洼里的小鱼正在干什么？它们都在说些什么？（小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧！等等 ）4、第一自然段5、换位体验：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么样？（板书：浅水洼里可怜的小鱼）6、指名读第一段7、齐读第一段四、书写指导，练习写字1、出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？2、找一找哪个字最难写。3、教师指导：“久”字的撇捺要伸展开， “乎”字的横、 “至”字的下横要写
10、长一些， “腰”字中月字旁的“撇”要写成竖撇。1、点强调：左右结构的字，书写特点是左窄右宽。2、学生先描红，再临写。教师巡视指导。3、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。人教版二年级上册语文浅水洼里的小鱼教学设计及教学反思教学目标：1、认识 7 个生字，会写 8 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识课前准备：生字词卡片、课件教学时数：两课时第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、谈话
11、：同学们，你们喜欢小鱼吗？2、出示课件（小鱼在水里快活地游来游去）3、小鱼们正在干什么？谁来说一句话。 （小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮）教师板书：大海里快活的小鱼4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼5、齐读课题6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么？（学生可能提出如下问题：什是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）二、初读课文，认记生字1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的“鱼娃娃” （带拼音的生字把） ，把难读的字多读几遍。2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。3 择段落，组内同学合作
12、读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。4、说读了课文知道了什么？明白了什么？5、识记生字：（1）老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快！咱们快点记住它们。（2）利用小鱼形状的生字卡片，出示“我会认”中的 7 个生字。（3）组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、记字的方法。（4）以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。 （如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。 ）（5）教师适时强调重点字音。提醒学生注意：“甚、至、蒸”三
13、个字都是翘舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音；“蒸”是后鼻音；（6）分组开火车“救小鱼” （认读生词） ，在同样的时间内看哪一组“救”的“小鱼”多。 （认读的卡片总数多，读得不准的，小组内同学纠正。）三、细读感受，换位体验（学习第一自然段，体会小鱼的可怜）1、谈话：刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼，它们一群小伙伴正做着游戏，有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢？2、自由读第一自然段3、想象说话：浅水洼里的小鱼正在干什么？它们都在说些什么？（小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧！等等 ）4、第一自然段5、换位体验：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么样？（板书：浅水洼里可怜的小鱼）6、指名读第一段7、齐读第一段四、书写指导，练习写字1、出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？2、找一找哪个字最难写。3、教师指导：“久”字的撇捺要伸展开， “乎”字的横、 “至”字的下横要写长一些， “腰”字中月字旁的“撇”要写成竖撇。1、点强调：左右结构的字，书写特点是左窄右宽。2、学生先描红，再临写。教师巡视指导。3、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。
