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1、人教版三年级语文下册第人教版三年级语文下册第 9 9 课课寓言寓言 两则两则教学设计教学设计 PPTPPT 课件、教学反思课件、教学反思 教案导学案板书教案导学案板书人教版三年级语文下册第 9 课寓言两则教学设计 PPT 课件、教学反思教案导学案板书寓言两则教学要求1.理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字,理解“窟窿” “街坊” “后悔”“劝告”等词语的意思。3.认识“只要就” , “如果就”这两种句式。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。教学重点:理解两则寓言的寓意。教学时间 :3 课时教学过程第一课时教学目标:1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新
2、词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿” 、 “街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。教学时间:1 课时教学准备:投影教学过程:一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?1.过去我们学过哪些寓言?2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。 )3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇” )4.今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题:亡羊补牢 指名读,齐读。二、
3、理解题意。1、 “亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。 亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?三、初读课文,了解内容。1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读 边想,读前要想,读中也要想。四、精读课文,理解内容。
4、1、课文哪几个小节讲丢羊的?2、自由读 14 节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?3、同桌互议。4、集体交流:(一)羊圈破了个窟窿。(1)出示生字卡片“窟窿” ,指名读,注意“窿”读轻声。(2) “窟窿”就是(洞) 。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿” 。(3)齐读这句话。 (第三句)(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。(6)指名背。 (指导方法)(二)街坊劝告,他不听。(1) “街坊”就是(邻居) ,注意“坊”读轻声。(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。(3)引导评议,齐读。(4)可养羊人呢?指名读,评议
5、。 (读出他的无所谓,毫不在意)养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?(5) 你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。(6) 指名读,评议。(7) 老师说提示语,学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。(1)指名读第 4 节,评议。(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。(3)齐读第 4 节。(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊) 。6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第 5 节,划出有关句子。8、讨论交流:(1)养
6、羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。(2)指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延) 。(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。(5)将这句话换一种说法。 (要是就 如果就)(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。 )(8) “从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。(9)理清句与句之间的联系,背诵第 5 节。五、体会寓意。1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?2、同桌表演后指
7、名上台演,并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ) ,就( ) 。5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、学习生字,总结全文。1、再读课题,理解题意。 (本义,引申义)2、所以, “亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也” 。自己读读,理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法:理解题意理解内容联系实际,体会寓意。4、认读生字(1)记忆生字字型,并讲讲字是怎样记住的(2)难字指导记忆书写街:把中间的“圭”去掉
8、,就是“行” 。人们经常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”铺的窟窿:这是个冻字,因而“洞穴”的穴做偏旁寓:写时注意第 11 笔是横,不是点作业设计:1比一比 再组词悔( )叼 屈 隆梅( )叨 窟 窿2 背诵这则寓言。3 联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。板书设计:想法 已经丢 后悔亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 (未为迟也)结果 又少 再没丢人教版三年级语文下册第 9 课寓言两则教学设计 PPT 课件、教学反思教案导学案板书寓言两则教学要求1.理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字,理解“窟窿” “街坊” “后悔”“劝告”等词语的意思。3.认识“只要就” , “如果就
9、”这两种句式。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。教学重点:理解两则寓言的寓意。教学时间 :3 课时教学过程第一课时教学目标:1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿” 、 “街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。教学时间:1 课时教学准备:投影教学过程:一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?1.过去我们学过哪些寓言?2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
10、寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。 )3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇” )4.今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题:亡羊补牢 指名读,齐读。二、理解题意。1、 “亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。 亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?三、初读课文,了解内容。1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。2、
11、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读 边想,读前要想,读中也要想。四、精读课文,理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的?2、自由读 14 节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?3、同桌互议。4、集体交流:(一)羊圈破了个窟窿。(1)出示生字卡片“窟窿” ,指名读,注意“窿”读轻声。(2) “窟窿”就是(洞) 。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿” 。(3)齐读这句话。 (第三句)(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。(6)
12、指名背。 (指导方法)(二)街坊劝告,他不听。(1) “街坊”就是(邻居) ,注意“坊”读轻声。(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。(3)引导评议,齐读。(4)可养羊人呢?指名读,评议。 (读出他的无所谓,毫不在意)养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?(5) 你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。(6) 指名读,评议。(7) 老师说提示语,学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。(1)指名读第 4 节,评议。(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。(3)齐读第 4 节。(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡
13、羊) 。6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第 5 节,划出有关句子。8、讨论交流:(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。(2)指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延) 。(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。(5)将这句话换一种说法。 (要是就 如果就)(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。 )(8) “从此”是什么意思?指导学生用
14、“从此”造句。(9)理清句与句之间的联系,背诵第 5 节。五、体会寓意。1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ) ,就( ) 。5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、学习生字,总结全文。1、再读课题,理解题意。 (本义,引申义)2、所以, “亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为
15、迟也” 。自己读读,理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法:理解题意理解内容联系实际,体会寓意。4、认读生字(1)记忆生字字型,并讲讲字是怎样记住的(2)难字指导记忆书写街:把中间的“圭”去掉,就是“行” 。人们经常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”铺的窟窿:这是个冻字,因而“洞穴”的穴做偏旁寓:写时注意第 11 笔是横,不是点作业设计:1比一比 再组词悔( )叼 屈 隆梅( )叨 窟 窿2 背诵这则寓言。3 联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。板书设计:想法 已经丢 后悔亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 (未为迟也)结果 又少 再没丢人教版三年级语文下册第 9 课寓言两则教学设计
16、 PPT 课件、教学反思教案导学案板书寓言两则教学要求1.理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字,理解“窟窿” “街坊” “后悔”“劝告”等词语的意思。3.认识“只要就” , “如果就”这两种句式。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。教学重点:理解两则寓言的寓意。教学时间 :3 课时教学过程第一课时教学目标:1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿” 、 “街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。教学时间:1 课时教学准备:投影教学过程:一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?1.过去我们学过哪些寓言?2.