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1、人教版三年级语文下册第人教版三年级语文下册第 9 9 课课寓言寓言 两则两则教学设计教学设计 PPTPPT 课件、教学反思课件、教学反思 教案导学案板书教案导学案板书人教版三年级语文下册第 9 课寓言两则教学设计 PPT 课件、教学反思教案导学案板书寓言两则教学要求1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿” “街坊” “后悔”“劝告”等词语的意思。3.认识“只要就” ， “如果就”这两种句式。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点：理解两则寓言的寓意。教学时间 ：3 课时教学过程第一课时教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新
2、词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿” 、 “街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1 课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。 ）3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇” ）4.今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读。二、
3、理解题意。1、 “亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。
4、1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读 14 节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿” ，指名读，注意“窿”读轻声。（2） “窟窿”就是（洞） 。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿” 。（3）齐读这句话。 （第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。（6）指名背。 （指导方法）（二）街坊劝告，他不听。（1） “街坊”就是（邻居） ，注意“坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议
5、。 （读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5） 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（6） 指名读，评议。（7） 老师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第 4 节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第 4 节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊） 。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第 5 节，划出有关句子。8、讨论交流：（1）养
6、羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延） 。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。 （要是就 如果就）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。 ）（8） “从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第 5 节。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指
7、名上台演，并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ） ，就（ ） 。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、学习生字，总结全文。1、再读课题，理解题意。 （本义，引申义）2、所以， “亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也” 。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。4、认读生字（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的（2）难字指导记忆书写街：把中间的“圭”去掉
8、，就是“行” 。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：写时注意第 11 笔是横，不是点作业设计：1比一比 再组词悔（ ）叼 屈 隆梅（ ）叨 窟 窿2 背诵这则寓言。3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。板书设计：想法 已经丢 后悔亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）结果 又少 再没丢人教版三年级语文下册第 9 课寓言两则教学设计 PPT 课件、教学反思教案导学案板书寓言两则教学要求1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿” “街坊” “后悔”“劝告”等词语的意思。3.认识“只要就” ， “如果就
9、”这两种句式。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点：理解两则寓言的寓意。教学时间 ：3 课时教学过程第一课时教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿” 、 “街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1 课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
10、寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。 ）3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇” ）4.今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读。二、理解题意。1、 “亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、
11、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读 14 节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿” ，指名读，注意“窿”读轻声。（2） “窟窿”就是（洞） 。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿” 。（3）齐读这句话。 （第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。（6）
12、指名背。 （指导方法）（二）街坊劝告，他不听。（1） “街坊”就是（邻居） ，注意“坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议。 （读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5） 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（6） 指名读，评议。（7） 老师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第 4 节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第 4 节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡
13、羊） 。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第 5 节，划出有关句子。8、讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延） 。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。 （要是就 如果就）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。 ）（8） “从此”是什么意思？指导学生用
14、“从此”造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第 5 节。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ） ，就（ ） 。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、学习生字，总结全文。1、再读课题，理解题意。 （本义，引申义）2、所以， “亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为
15、迟也” 。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。4、认读生字（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的（2）难字指导记忆书写街：把中间的“圭”去掉，就是“行” 。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：写时注意第 11 笔是横，不是点作业设计：1比一比 再组词悔（ ）叼 屈 隆梅（ ）叨 窟 窿2 背诵这则寓言。3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。板书设计：想法 已经丢 后悔亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）结果 又少 再没丢人教版三年级语文下册第 9 课寓言两则教学设计
16、 PPT 课件、教学反思教案导学案板书寓言两则教学要求1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿” “街坊” “后悔”“劝告”等词语的意思。3.认识“只要就” ， “如果就”这两种句式。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点：理解两则寓言的寓意。教学时间 ：3 课时教学过程第一课时教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿” 、 “街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1 课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.
