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1、人教版三年级数学上册有余数的除法人教版三年级数学上册有余数的除法 优质课教学设计及说课稿优质课教学设计及说课稿本帖最后由 网站工作室 于 XX-11-14 10:53 编辑有余数的除法说课稿于昕昕一、说教材。本节课的教学是在研究了 “正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。 有余数的除法是表内除法知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数与除数间的关系”两个大知识点进行教学，至于竖式的教学，我想只要学生能较好的掌握余数的含义以及它与除数间的关系，这一内容学生知识不难掌握。本节课的教学目标是：1、让学生结合具体情
2、境初步感知有余数除法的意义，正确掌握除法竖式的写法。2、能正确地将表内除法列式来计算，并理解竖式中每一步计算所表示的意义。3、通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养学生观察、比较、探究性学习的能力重点难点1、结合具体情境初步感知有余数除法的意义，正确掌握除法竖式的写法。2、能正确地将表内除法列式来计算，并理解竖式中每一步计算所表示的意义。二、说教法学法为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用以下教学方法：1、小组合作、探究感悟在探究怎样列有余数的除法竖式时，我设计了小组合作探究来解决，体现了学生的主体地位，从而体会余数的产生，以及余数的意义。2、反思交流、应用提高让学生通过帮
3、助面包师分面包的环节，体会在生活中遇到有余数的情况，然后通过练习生产中遇到有余数除法的一道习题，引导学生用竖式来表示除法家族中的被除数、除数、商、余数，通过这一系列活动，使学生深刻地体验余数要比除数小的道理，突破教学难点，最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣。三、教学流程1、创设情境 提出数学问题在第一环节我设计了“同学们课间都做哪些活动呀？”这一轻松的话题导入本课，同学们一听课间活动，就立刻提起了兴趣。接着出示主题图观察图中同学们参加的课外活动情况，并搜集数学信息，提出用除法解决的问题。从中复习除法的意义，并提出怎样来列除法竖
4、式的问题。2、组织有效活动 探究数学本质此环节让学生理解余数的意义，会正确列除法竖式。要想列除法竖式，首先应该把障碍扫除，所以我先教给学生认识一个符号“ ”它表示的就是除法算式中的除号 ，再“请同学们仔细观察书写顺序。看谁观察的认真，一会儿我要问你们问题。从而提高学生的注意力。进一步体验各部分的名称及意义。3、致力问题核心建立数学模型在列完有余数的除法竖式后，我提出了关键问题“如果老师把 21 人分成 3 组，也就是 5 商是3，余数是 6 行不行？（生回答：不行，因为 6 人里还可以再分一组） ”从而为下面的余数总是小于除法做好铺垫最后，在探究余数和除数的关系时，我让学生观察黑板上几个算式中
5、的余数和除数，小组合作，大胆猜测余数与除数的关系，学生一般都会得出：余数除数。4、组织有效检测 解决实际问题这部分我安排了课本中的一些习题，让学生进一步巩固本节课所学的内容，让学生共同评价。调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与整个教学过程，让学生在实践中体验，在体验中感悟。5、升华经验成果 深化数学内涵同学们，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？目的是对本课内容做一小结，对本课重难点做一回顾。本帖最后由 网站工作室 于 XX-11-14 10:53 编辑有余数的除法说课稿于昕昕一、说教材。本节课的教学是在研究了 “正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。 有余数的除法是表内除
6、法知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数与除数间的关系”两个大知识点进行教学，至于竖式的教学，我想只要学生能较好的掌握余数的含义以及它与除数间的关系，这一内容学生知识不难掌握。本节课的教学目标是：1、让学生结合具体情境初步感知有余数除法的意义，正确掌握除法竖式的写法。2、能正确地将表内除法列式来计算，并理解竖式中每一步计算所表示的意义。3、通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养学生观察、比较、探究性学习的能力重点难点1、结合具体情境初步感知有余数除法的意义，正确掌握除法竖式的写法。2、能正确地将表内除法
7、列式来计算，并理解竖式中每一步计算所表示的意义。二、说教法学法为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用以下教学方法：1、小组合作、探究感悟在探究怎样列有余数的除法竖式时，我设计了小组合作探究来解决，体现了学生的主体地位，从而体会余数的产生，以及余数的意义。2、反思交流、应用提高让学生通过帮助面包师分面包的环节，体会在生活中遇到有余数的情况，然后通过练习生产中遇到有余数除法的一道习题，引导学生用竖式来表示除法家族中的被除数、除数、商、余数，通过这一系列活动，使学生深刻地体验余数要比除数小的道理，突破教学难点，最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以
8、激发学生学好数学的兴趣。三、教学流程1、创设情境 提出数学问题在第一环节我设计了“同学们课间都做哪些活动呀？”这一轻松的话题导入本课，同学们一听课间活动，就立刻提起了兴趣。接着出示主题图观察图中同学们参加的课外活动情况，并搜集数学信息，提出用除法解决的问题。从中复习除法的意义，并提出怎样来列除法竖式的问题。2、组织有效活动 探究数学本质此环节让学生理解余数的意义，会正确列除法竖式。要想列除法竖式，首先应该把障碍扫除，所以我先教给学生认识一个符号“ ”它表示的就是除法算式中的除号 ，再“请同学们仔细观察书写顺序。看谁观察的认真，一会儿我要问你们问题。从而提高学生的注意力。进一步体验各部分的名称及
9、意义。3、致力问题核心建立数学模型在列完有余数的除法竖式后，我提出了关键问题“如果老师把 21 人分成 3 组，也就是 5 商是3，余数是 6 行不行？（生回答：不行，因为 6 人里还可以再分一组） ”从而为下面的余数总是小于除法做好铺垫最后，在探究余数和除数的关系时，我让学生观察黑板上几个算式中的余数和除数，小组合作，大胆猜测余数与除数的关系，学生一般都会得出：余数除数。4、组织有效检测 解决实际问题这部分我安排了课本中的一些习题，让学生进一步巩固本节课所学的内容，让学生共同评价。调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与整个教学过程，让学生在实践中体验，在体验中感悟。5、升华经验成果 深化数
10、学内涵同学们，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？目的是对本课内容做一小结，对本课重难点做一回顾。本帖最后由 网站工作室 于 XX-11-14 10:53 编辑有余数的除法说课稿于昕昕一、说教材。本节课的教学是在研究了 “正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。 有余数的除法是表内除法知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数与除数间的关系”两个大知识点进行教学，至于竖式的教学，我想只要学生能较好的掌握余数的含义以及它与除数间的关系，这一内容学生知识不难掌握。本节课的教学目标是：1、让学生结合具体情境初
11、步感知有余数除法的意义，正确掌握除法竖式的写法。2、能正确地将表内除法列式来计算，并理解竖式中每一步计算所表示的意义。3、通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养学生观察、比较、探究性学习的能力重点难点1、结合具体情境初步感知有余数除法的意义，正确掌握除法竖式的写法。2、能正确地将表内除法列式来计算，并理解竖式中每一步计算所表示的意义。二、说教法学法为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用以下教学方法：1、小组合作、探究感悟在探究怎样列有余数的除法竖式时，我设计了小组合作探究来解决，体现了学生的主体地位，从而体会余数的产生，以及余数的意义。2、反思交流、应用提高让学生通过帮助面
12、包师分面包的环节，体会在生活中遇到有余数的情况，然后通过练习生产中遇到有余数除法的一道习题，引导学生用竖式来表示除法家族中的被除数、除数、商、余数，通过这一系列活动，使学生深刻地体验余数要比除数小的道理，突破教学难点，最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣。三、教学流程1、创设情境 提出数学问题在第一环节我设计了“同学们课间都做哪些活动呀？”这一轻松的话题导入本课，同学们一听课间活动，就立刻提起了兴趣。接着出示主题图观察图中同学们参加的课外活动情况，并搜集数学信息，提出用除法解决的问题。从中复习除法的意义，并提出怎样来列除法竖式的
13、问题。2、组织有效活动 探究数学本质此环节让学生理解余数的意义，会正确列除法竖式。要想列除法竖式，首先应该把障碍扫除，所以我先教给学生认识一个符号“ ”它表示的就是除法算式中的除号 ，再“请同学们仔细观察书写顺序。看谁观察的认真，一会儿我要问你们问题。从而提高学生的注意力。进一步体验各部分的名称及意义。3、致力问题核心建立数学模型在列完有余数的除法竖式后，我提出了关键问题“如果老师把 21 人分成 3 组，也就是 5 商是3，余数是 6 行不行？（生回答：不行，因为 6 人里还可以再分一组） ”从而为下面的余数总是小于除法做好铺垫最后，在探究余数和除数的关系时，我让学生观察黑板上几个算式中的余数和除数，小组合作，大胆猜测余数与除数的关系，学生一般都会得出：余数除数。4、组织有效检测 解决实际问题这部分我安排了课本中的一些习题，让学生进一步巩固本节课所学的内容，让学生共同评价。调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与整个教学过程，让学生在实践中体验，在体验中感悟。5、升华经验成果 深化数学内涵同学们，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？目的是对本课内容做一小结，对本课重难点做一回顾。
