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1、人教版三年级下册语文人教版三年级下册语文亡羊补牢亡羊补牢 阳光四步式课堂教学模式阳光四步式课堂教学模式 第一课时 亡羊补牢 教学目标: 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、 “街”等字的字形。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容,懂得做错了事要及时纠正。 教学重点、难点: 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 一、谈话激趣,揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么? 1.过去我们学过哪些寓言? 2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。
2、 ) 3.“寓言两则”的“则”是什么意思?(相当于“篇” )4.今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题:亡羊补牢,指名读,齐读。二、出示导学提示:(1) “读” ; 熟读课文,要求:读准字音、读通句子,不丢字加字,。 (2)“标” ;标出自然段序号。 (3) “圈” ;在原文中圈出生字词,会在生字表上给生字注音、组词。 (4)“思” ;读课文,想想文题的意思,再思考课文主要写了什么?三、学生根据导学提示自学。四、初读课文,检查自学效果 1、大声自由读课文,读准字音,读通句子,画出难读的句子,多读几遍。 2同桌互读,共同练读难读的句子。 3出示本课要求掌握的词语,指
3、名读 4、结合故事内容理解“亡羊补牢”这个成语的意思。 指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。5、课文主要写了什么?五、学习课文,了解内容。1、出示(导学提示) (1)自由读课文,养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(2)养羊人为什么补羊圈?(3)思考:故事告诉我们什么?2、 自主学习,合作交流。完成以下学习任务:(1)自由读课文,养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(2)养羊人为什么补羊圈?(3)思考:故事告诉我们什么?3、汇报交流(1)自由读课文,养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?不听劝告。点拨: 羊圈破了个窟窿。 (1)
4、出示生字卡片“窟窿” ,指名读,注意“窿”读轻声。 (2) “窟窿”就是(洞) 。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿” 。 (3)齐读这句话。 (第三句) (4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。 (5)理清这小节三句话之间的联系,试背。 (6)指名背。 (指导方法) (二)街坊劝告,他不听。 (1) “街坊”就是(邻居) ,注意“坊”读轻声。 (2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。 (3)引导评议,齐读。 (4)可养羊人呢?指名读,评议。 (读出他的无所谓,毫不在意) 养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想? (5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝
5、告。同桌分角色朗读。 (6)指名读,评议。 (7)老师说提示语,学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 (1)指名读第 4 节,评议。 (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。 (3)齐读第 4 节。 (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊) 。 6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 (2)养羊人为什么补羊圈? 1、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第 5 节,划出有关句子。 2、讨论交流: (1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。 (2)指名读文中句子,评议。 为什么要读好“
6、赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延) 。 (3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。 (4)指导读这句话,读出他的后悔之情。 (5)将这句话换一种说法。 (要是就如果就) (6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。 ) (8) “从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。 (9)理清句与句之间的联系,背诵第 5 节。 (3)思考:故事告诉我们什么?体会寓意。 1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答? 2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。3、如果这个人
7、再不修羊圈,会出现什么后果?4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要() ,就() 。 5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。 (眼睛近视,沙尘暴,环境污染) 这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢” 。 六、学习生字总结全文。 1、再读课题,理解题意。 (本义,引申义) 2、所以, “亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也” 。自己读读,理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法:理解题意理解内容联系实际,体会寓意。 4、认读生字 (1)记忆生字字型,并讲讲字是怎样记住的 (2)难字指导记忆书写 街:把中间的“圭”去掉,就是“行”。人们
8、经常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”铺的 窟窿:这是个冻字,因而“洞穴”的穴做偏旁 寓:写时注意第 11 笔是横,不是点 作业设计: 1比一比再组词 悔()叼() 屈()隆() 梅()叨( )窟()窿 ( ) 2 背诵这则寓言。 3 联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。 板书设计: 想法 已经丢 后悔 亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 (未为迟也) 结果 又少 再没丢第一课时 亡羊补牢 教学目标: 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、 “街”等字的字形。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容,懂得做错了事要及时纠正。 教学重点、难
9、点: 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 一、谈话激趣,揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么? 1.过去我们学过哪些寓言? 2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。 ) 3.“寓言两则”的“则”是什么意思?(相当于“篇” )4.今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题:亡羊补牢,指名读,齐读。二、出示导学提示:(1) “读” ; 熟读课文,要求:读准字音、读通句子,不丢字加字,。 (2)“标” ;标出自然段序号。 (3) “圈” ;在原文中圈出生字词,会
10、在生字表上给生字注音、组词。 (4)“思” ;读课文,想想文题的意思,再思考课文主要写了什么?三、学生根据导学提示自学。四、初读课文,检查自学效果 1、大声自由读课文,读准字音,读通句子,画出难读的句子,多读几遍。 2同桌互读,共同练读难读的句子。 3出示本课要求掌握的词语,指名读 4、结合故事内容理解“亡羊补牢”这个成语的意思。 指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。5、课文主要写了什么?五、学习课文,了解内容。1、出示(导学提示) (1)自由读课文,养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(2)养羊人为什么补羊圈?(3)
11、思考:故事告诉我们什么?2、 自主学习,合作交流。完成以下学习任务:(1)自由读课文,养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(2)养羊人为什么补羊圈?(3)思考:故事告诉我们什么?3、汇报交流(1)自由读课文,养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?不听劝告。点拨: 羊圈破了个窟窿。 (1)出示生字卡片“窟窿” ,指名读,注意“窿”读轻声。 (2) “窟窿”就是(洞) 。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿” 。 (3)齐读这句话。 (第三句) (4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。 (5)理清这小节三句话之间的联系,试背。 (6)指名背。 (指导方法) (二)街坊劝告,他不听。 (1)
12、 “街坊”就是(邻居) ,注意“坊”读轻声。 (2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。 (3)引导评议,齐读。 (4)可养羊人呢?指名读,评议。 (读出他的无所谓,毫不在意) 养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想? (5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。 (6)指名读,评议。 (7)老师说提示语,学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 (1)指名读第 4 节,评议。 (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。 (3)齐读第 4 节。 (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊) 。 6、指名表演这个片段,注
13、意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 (2)养羊人为什么补羊圈? 1、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第 5 节,划出有关句子。 2、讨论交流: (1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。 (2)指名读文中句子,评议。 为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延) 。 (3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。 (4)指导读这句话,读出他的后悔之情。 (5)将这句话换一种说法。 (要是就如果就) (6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。 ) (8) “从此”是什么意
14、思?指导学生用“从此”造句。 (9)理清句与句之间的联系,背诵第 5 节。 (3)思考:故事告诉我们什么?体会寓意。 1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答? 2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要() ,就() 。 5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。 (眼睛近视,沙尘暴,环境污染) 这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢” 。 六、学习生字总结全文。 1、再读课题,理解题意。 (本义,引
15、申义) 2、所以, “亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也” 。自己读读,理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法:理解题意理解内容联系实际,体会寓意。 4、认读生字 (1)记忆生字字型,并讲讲字是怎样记住的 (2)难字指导记忆书写 街:把中间的“圭”去掉,就是“行”。人们经常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”铺的 窟窿:这是个冻字,因而“洞穴”的穴做偏旁 寓:写时注意第 11 笔是横,不是点 作业设计: 1比一比再组词 悔()叼() 屈()隆() 梅()叨( )窟()窿 ( ) 2 背诵这则寓言。 3 联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。 板书设计: 想法 已经丢 后悔 亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 (未为迟也) 结果 又少 再没丢第一课时 亡羊补牢 教学目标: 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、 “街”等字的字形。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容,懂得做错了事要及时纠正。 教学重点、难点: 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。