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1、习作之花处处开习作之花处处开习作培训心得体习作培训心得体 会会实习的时候教过四年级语文,对于传统的作文教学自我感觉还是比较熟悉的,但在新课程理念下的作文教学该如何去教?作文写作要求怎样提出才能呈现高效作文课堂?怎么规范作文的批改才能让学生有所提高?这一系列问题就成了困惑我的一个难题,下午的作文培训让我在写作教学路上的拦路虎自动隐身。一、在新课程理念下作文教学该如何去教?作文教学是用眼去看,用心去悟的细水长流式教学,并不是一朝一夕就能快速提高的,日常教学中培养学生的阅读能力至关重要,在作文教学中善于创设情境,培养孩子们的兴趣,师生同写同分享,对学生们进行潜移默化的影响会事半功倍。二、作文写作要求
2、怎样提出才能呈现高效作文课堂?1.闭小嘴,不说话。2.不会写的字用拼音代替。3.一气呵成之后再查字典。三、怎么规范作文的批改才能让学生有所提高?提倡使用“N+1”评价模式, “N”代表给学生习作至少三个方面以上的表扬和肯定!“1”代表着在本次习作中仅提出一个最突出的问题。让孩子写作文不仅是让他们把这次作文写完了,我们在批上一个分数。是为了综合孩子们的语文素养,让他们学到的语文知识和技巧在里面有所展现。当然最重要的是,让他们爱上这种能够把心里所想呈现在本子上的这种方式,让他们爱上写作!实习的时候教过四年级语文,对于传统的作文教学自我感觉还是比较熟悉的,但在新课程理念下的作文教学该如何去教?作文写
3、作要求怎样提出才能呈现高效作文课堂?怎么规范作文的批改才能让学生有所提高?这一系列问题就成了困惑我的一个难题,下午的作文培训让我在写作教学路上的拦路虎自动隐身。一、在新课程理念下作文教学该如何去教?作文教学是用眼去看,用心去悟的细水长流式教学,并不是一朝一夕就能快速提高的,日常教学中培养学生的阅读能力至关重要,在作文教学中善于创设情境,培养孩子们的兴趣,师生同写同分享,对学生们进行潜移默化的影响会事半功倍。二、作文写作要求怎样提出才能呈现高效作文课堂?1.闭小嘴,不说话。2.不会写的字用拼音代替。3.一气呵成之后再查字典。三、怎么规范作文的批改才能让学生有所提高?提倡使用“N+1”评价模式,
4、“N”代表给学生习作至少三个方面以上的表扬和肯定!“1”代表着在本次习作中仅提出一个最突出的问题。让孩子写作文不仅是让他们把这次作文写完了,我们在批上一个分数。是为了综合孩子们的语文素养,让他们学到的语文知识和技巧在里面有所展现。当然最重要的是,让他们爱上这种能够把心里所想呈现在本子上的这种方式,让他们爱上写作!实习的时候教过四年级语文,对于传统的作文教学自我感觉还是比较熟悉的,但在新课程理念下的作文教学该如何去教?作文写作要求怎样提出才能呈现高效作文课堂?怎么规范作文的批改才能让学生有所提高?这一系列问题就成了困惑我的一个难题,下午的作文培训让我在写作教学路上的拦路虎自动隐身。一、在新课程理
5、念下作文教学该如何去教?作文教学是用眼去看,用心去悟的细水长流式教学,并不是一朝一夕就能快速提高的,日常教学中培养学生的阅读能力至关重要,在作文教学中善于创设情境,培养孩子们的兴趣,师生同写同分享,对学生们进行潜移默化的影响会事半功倍。二、作文写作要求怎样提出才能呈现高效作文课堂?1.闭小嘴,不说话。2.不会写的字用拼音代替。3.一气呵成之后再查字典。三、怎么规范作文的批改才能让学生有所提高?提倡使用“N+1”评价模式, “N”代表给学生习作至少三个方面以上的表扬和肯定!“1”代表着在本次习作中仅提出一个最突出的问题。让孩子写作文不仅是让他们把这次作文写完了,我们在批上一个分数。是为了综合孩子们的语文素养,让他们学到的语文知识和技巧在里面有所展现。当然最重要的是,让他们爱上这种能够把心里所想呈现在本子上的这种方式,让他们爱上写作!