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1、为小朋友创新导航为小朋友创新导航发展创新发展创新一、为小朋友的“破坏”行为正名许多家长在生活中都会有同样的体会，平时省吃俭用为小朋友买来玩具，不到几天，就被小朋友玩弄得支离破碎，体无完肤。每当看到这种情景，家长常会对小朋友的这种“破坏”行为大加制止，轻者呵斥，重则打骂。实际上，拆玩具的行动，大多数小朋友几乎都存在，这正是聪明小朋友玩玩具的意义所在。许多富有发明性的小朋友在玩玩具时，并不满足于外表的玩弄、按规矩操作，他们玩的更大兴趣是通过“破坏玩具” ，从中了解它的内部结构和原理，小朋友这种“破坏行为”都是有前因的，这前因就是小朋友头脑中的疑问，如：“小汽车为什么会走？碰到障碍为什么会转弯？”
2、、 “绒毛小猴子为什么能翻跟头？” 、 “布娃娃怎么会叫唤？” 、 “小闹钟为什么会报时？” 、 “人是怎么钻到收音机里去说话的？” 、 “钟表的三根指针为什么走的速度不一样？”儿童在玩玩具的过程中，观察到许多对他们来说非常奇妙的现象，继而发生了种种疑问，他们希望能尽快地看个究竟，找出答案。因此，他们带着“好奇” ，不知深浅地拆开了玩具，甚至家中的贵重物品。小朋友的这种“破坏行为”正是他们探索世界奥妙的萌芽，也是他们创新思维的启蒙。假如家长为了顾惜玩具，不允许小朋友任意玩弄、拆卸玩具，这个玩具对小朋友来说就失去了许多实践、解疑的良机，压抑了小朋友探索世界的浓厚兴趣，扼杀了小朋友的发明性潜能，小
3、朋友所失去的价值是千金难买的，它远远超越了玩具自身的价值。二、智慧从玩玩具中获得1不要责备小朋友玩玩具。有些家长看到小朋友不是规规矩矩地玩，马上就采取禁止的、命令的方法作为对小朋友的惩办，还有些家长认为玩玩具或做游戏不能增加知识和智慧，是白白浪费时间。我们经常听到家长责备自身的小朋友“不知道顾惜玩具，是个败家子。一天到晚就知道玩，也不爱学习，将来长大了一定没出息。 ”其实，玩耍也是儿童的一种学习方式。小朋友在玩中学习，能增加知识，培养能力。许多人不懂儿童心理，不了解儿童的年龄特征，认为小朋友玩游戏是“游手好闲” ，将大人的意志强加到小朋友身上，强行中断小朋友的兴趣活动，只让小朋友规规矩矩地玩，
4、不给越雷池一步，甚至剥夺小朋友玩的权利。这种只允许小朋友学习课本上的东西，使小朋友的活动范围过早地局限在狭小的领域里，势必影响小朋友智力的开阔性与广泛性，特别是发明潜能的发展。2拆玩具不是坏习惯。对小朋友的“破坏性玩耍”不应该用硬性禁止的方法，而应该耐心加以引导。首先家长应告诉小朋友，有些玩具可以拆，有些玩具不能拆，家中非玩具性物品，特别是贵重物品更不能拆，如电脑等。其次要为小朋友选择可拆装的玩具。在选择玩具时，有些家长认为越贵越好，但事实上许多价格高贵的电动玩具并非有利于小朋友的智慧发展，一些拆装性玩具却是价廉物美，有助于开发小朋友智力，锻炼小朋友的动手能力。对于有“拆东西毛病”的小同学来说
5、，玩具仍然是必要的。这时的“玩具”含义就更广了，它已经远远超出了商店玩具柜台的范围。任何东西都可能成为小朋友的玩具。家长可以将家里准备淘汰的东西让小朋友去拆，如坏钟表、收音机等。也可以给小朋友买一些组合模型，如航模、船模。还可以买半导体零件，学装半导体收音机。3指导小朋友还玩具的原本面目。许多小朋友对玩具或物品只知道拆，不知道装还原。组装起来，让玩具还原成原本面目，在拆装过程中能协助小朋友更透彻地了解物品或玩具的操作原理。但是，组装玩具的难度要比拆玩具更大，小朋友经常因装不上而放弃尝试。在这种情况下，家长应耐心对小朋友进行指导、启发。每当小朋友组装了一个玩具，使分离的玩具恢复原样时，他们会从中
6、体验到巨大的胜利，了解到玩具的内在价值，对此，家长应该肯定小朋友的劳动效果，和小朋友共享胜利的喜悦，这样不只使小朋友学到知识，增强自信与探索欲望，而且也让小朋友知道珍惜玩具或物品了。日本心理学家井深大曾经这样说：“对于小朋友来说，拆卸玩具也许正是他们玩的目的假如大人在小朋友正专心致志地拆玩具时加以制止，与其说是教育，倒不如说是干涉，反而失去了育人的机会。 ”家长要给小朋友自由玩耍的时间，让小朋友自由地想象、自由地创新，获得家长不能给他们带来的知识与独立操作能力。家长应该意识到，也可能拆装玩具的过程中就塑造了一个未来的工程师；在玩弄泥沙游戏过程中就培养了一个未来的建筑师；在玩过家家的过程中就孕育
7、了一个未来的教师或医生。三、放开手脚激发小朋友的灵气兴趣是小朋友潜能的显示器，也是培养小朋友智慧与能力的最好营养品。但是有少数家长不顾小朋友的兴趣，依照大人的意愿，无情地中断小朋友的自发兴趣，造成小朋友智力发展的“营养不良”，使小朋友智慧生长的幼芽过早地枯萎了。致使许多小朋友上小学和中学后，不知自已的兴趣是什么，到了青年时期，也就什么兴趣也没有了。家长应该在小朋友玩耍的过程中去发现他们的灵气与喜好，找出能使小朋友喜笑颜开的那种兴趣。有份教育杂志上曾经登过一篇发人深省的文章。请看有位美术老师是怎样束缚小朋友的手脚的：小明上学了，他非常的快乐，因为学校里除了有很多好玩的东西，还有他最喜欢的美术课。
8、上课了，老师说：“小朋友，我们来画画吧！”小明好高兴：“画画我最喜欢了！”拿起画笔就准备来画。老师却制止他：“老师还没说完啊！我们今天要画的是花” “画花？好啊！我会画好多种花呢！”拿起笔又准备画。老师不高兴了：“怎么不听话！老师说完你再画呀！”于是老师在黑板上画了一朵红花，两片绿叶，然后说：“看清楚了吗？现在开始画了。 ”过了几天，又上美术课，小明还是很高兴，因为老师说今天要捏粘土。他想：“捏粘土我最在行了！”当他迫不和待地想动手时，老师又制止他：“别急！我们今天要捏的是盘子。 ” “盘子？好啊！我会捏好几种呢！”可是面对他的反应，老师却有点生气地说：“先看老师这里。 ”于是老师捏了一个圆形
9、的盘子，然后说：“好了，你们可以动手了。”一年之后，小明搬家了，同时也转到另一所学校就读。可是再上美术课的时候，他已经不再兴奋，也不再感兴趣了。当老师走到他旁边的时候，发现他还对着空白的图纸发愣。 “你怎么不画呢？”“我要画什么呢？” “” “你没画好以前我不晓得怎么画呀！”隔了许久，小明终于画好了。他画的是一朵红花和两片绿叶。一个对画画兴趣很浓的小朋友，被老师束缚住手脚，使他的绘画才干得不到很好的施展。我们真诚地希望老师和家长千方百计为小朋友的兴趣增加点浓度。为小朋友发明各种条件，培养小朋友的绘画兴趣，发挥他们的特长，施展他们的才干，使他们的这种兴趣转化为一种绘画的能力。做家长的应该满足小朋
10、友表示自身的欲望，把小朋友画的画贴在为他开辟的小天地里，向亲戚和朋友展示他绘画的才干，这样做既能激发小朋友的创作兴趣，也能协助他改掉在墙上乱涂乱抹的毛病。在家长的精心培育下，小朋友萌发的各种智慧潜能就会茁壮生长起来。但愿好心的家长们，切莫用无情的手掐掉小朋友智慧的幼芽，封闭小朋友的创新园地。四、做发明型家长发明力是每个人都有的能力，只是有些人经常使用因而越来越强，有些人则任其荒废，甚至不时斫伤它，而使发明力日益减退。一般说来，有发明力的家长具有如下特征：1有容忍小朋友的雅量。心胸开阔的家长，容易与人沟通，管教小朋友的方法也比较灵活有变化。最重要的是对小朋友要有容忍的雅量。比方说，小朋友即使做错
11、了事，也有他原来的想法，可能有些想法并不坏。例如：有个小朋友在一个寒冷的冬天里，看到家里的金鱼缸中许多金鱼沉在缸底，一动也不动，他想，假如不去救它们，马上就会冻死掉，他就把热水瓶里的开水倒入缸中，没想到干了一件坏事。当受到家长责怪时，小朋友说：“天多冷啊，我想让小金鱼暖和暖和呢！”在这情况下，家长就不能简单地责骂他，而是要褒扬小朋友纯洁的同情心，同时还要耐心地告诉他这样做为什么不对，从而扩大小朋友的知识面。2鼓励小朋友自发地尝试。 报刊文摘上曾发表过题为儿子的研究报告的文章：我把 9 岁的儿子带到美国，送他到一所小学四年级读书。一看儿子打在计算机屏幕上的标题，我真是哭笑不得， 中国的昨天和今天
12、 ，这样天大的题目，即使是博士，敢去作吗？于是严声厉色问儿子谁的主意，儿子坦然相告，老师说美国是个移民国家，让每个同学写一篇介绍自身祖先生活国度的文章。要求概括这个国家的历史、文化，分析它与美国的不同，说明自身的看法。我听了，连叹息的力气也没有，只觉得一个 10 岁的小朋友假如被教育得不知天高地厚，以后恐怕是连吃饭的本领也没有了。过了几天，儿子完成了这篇作业。没想到打印出的是一本 20 多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗热热闹闹。小朋友小学毕业的时候，已经自发地、熟练地在图书馆利用计算机和缩微胶片，系统查找他所需要的各种文字和图像资料了。上面的例子说明，要培养小朋友自发地
13、学习，家长必需懂得一些技巧和方法，而不能老是采用死板说教，更不能使用命令、威胁的手段，而应当竭力去肯定小朋友的种种努力，去赞扬小朋友自身独立考虑的一切结论，去维护和激励小朋友所有的尝试和发明欲。3启发小朋友从错误中找到答案。有个小朋友，第一次考试分数低了，爸爸说他“马虎” ；第二次考差了，爸爸说他“不下功夫” ；第三次考砸了，爸爸骂他“笨蛋” 。结果，这个小朋友的成果越来越差，落到班级最后。此时这位爸爸想，心烦也没有用，换一种方法试试吧。他对小朋友说：“太好了，这回你再也没有什么负担了！”小朋友大吃一惊，心想：“爸爸今天有病？”爸爸说：“别奇怪，你想想，一个跑在最后的人还有什么负担呀，你不用担
14、心他人会超越你，你只要往前跑，就能进步！”小朋友受到了启发，对啊，童话龟兔赛跑里，乌龟还能跑第一呢！于是，他轻松起来，学习效率也提高了。后来，他考了全班第 19名。爸爸说：“太好了，小朋友！比上回已经进步十几名了！” ，听了这话，小朋友很高兴。再下一次，小朋友考了第五名，爸爸激动地说：“小朋友，你真了不起，离第一名就差 4 个人了。 ”这个例子说明，家长采取的方法不同，发生的效果也不一样。家长在教育小朋友的过程中，要控制自身的情绪，不只要在情感的引导下培养小朋友，还要用科学的方法去培育小朋友，这样就能为小朋友生长提供宽松的空间。4认真听小朋友说话。教育小朋友时，倾听小朋友的心声十分重要。很多家
15、长常忽略这一点，小朋友讲不到三句话就不耐烦继续听下去，可是一天到晚却对小朋友说：“妈妈说的话你都没有听！”一位著名的心理学家认为，家长让小朋友通过语言把所有的感情消极的和积极的都表达出来，是对小朋友最大的维护。高明的家长应该是尽量让小朋友说，不论他说得对或错、好或坏，你都是先接纳他，不但要专心地听，还要“微笑” 、 “点头” ，让他把真正的意思表达出来。同时，听了小朋友的想法后，立即用自身的语言重复其中的要点，并同他交流，小朋友会觉得你一直在认真倾听，对他是尊重并理解的。那么，小朋友无论怀着什么样的心态，都能够表示得平静，对问题的解决也会有利。跟小朋友交流，有的时候并不需要我们自身说，只要静静
16、地听小朋友把话讲完，小朋友也就满足了。家长作为倾听者所给予小朋友的关注、尊重，是对小朋友最有效的协助。有位妈妈声带上长了个疖，医生强迫她禁声，至少十天不允许说话。这天，儿子放学回家，进门就嚷：“我恨老师！再也不到学校去了！”假如平时听到儿子这么说，妈妈一定要严厉地训斥他。但是，这一次她没有这样做她不能说话，只能看着下面会发生什么样的事。气愤的儿子蜷伏在妈妈身边，把头枕在妈妈的膝盖上，伤心地哭着：“妈妈，今天老师叫我们写一篇作文，我写错了一个字，老师给我指出来，结果同学们都笑我，真没面子！”妈妈只是搂着伤心的儿子。儿子缄默了几分钟，从妈妈怀里站了起来，平静地说：“我要到公园去了，同学还等着我呢。谢谢妈妈！”妈妈的缄默给儿子一个倾诉的机会，使他能够向妈妈吐露内心的痛苦。妈妈明白了，这时小朋友并不需要家长的教训和忠告，他受了委屈，需要有人倾听他的诉说。缄默有时胜过千言万语。这是人与人之间相互交流相互沟通的一个奥妙。你能够理解这无声的交流吗？你能够学会使用它吗？那么请坐下来，耐心地、静静地、认真地听小朋友说吧！5善用赞赏的魅力
