知行学院办学定位与应用型人才培养----对培养修订中若

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1、知行学院办学定位与应用型人才培养-对培养方案修订中若干问题的思考http:/杨晓宏 2013年3月http:/ 内容提要修订背景1办学定位2培养目标3课程体系4http:/ 修订背景1 1高等教育内涵式发展的需要2 2新专业目录颁布后的要求3 3我院未来发展的需要http:/ 办学定位研究客观规律、 发现科学原理的 人才利用科学原理为 社会谋取直接利 益的人才学术型人才应用型人才人才分类 一、人才类型定位 http:/ 办学定位一、人才类型定位 人才类型及其特点 http:/ 办学定位1.社会上大量的人才均为应用型人才。2.在高等教育大众化阶段，大量的本科院校都 开始转向培养社会急需的应用型人

2、才。3.我院处在844所普通本科高校和1288所高职院 校之间，按三本招生，生源质量相对较差，师资队 伍不够稳定，不具有培养学术型人才的条件和能力 。 人才类型定位：以培养应用型专门人才为主我院人才类型定位一、人才类型定位 http:/ 办学定位武书连从大学评价的角度提出了由类和型两部分 组成的中国大学分类标准。类反映大学的学科特点：按学科门和大学各学科 门的比例，将现有大学分为综合类、文理类、理科类 、文科类、理学类、工学类、农学类、医学类、法学 类、文学类、管理类、体育类、艺术类等13类。型表现大学的科研规模：按科研规模的大小，将 现有大学分为研究型、研究教学型、教学研究型、教 学型等4型

3、。 武书连大学分类标准二、学院类型定位 http:/ 办学定位每个大学的类型由上述类和型两部分组成，类在前 型在后。例如北京大学：按各学科比例，属于综合类，按科研规 模，属于研究型，故北京大学的类型是综合类研究型， 简称综合研究型。清华大学：按各学科比例，属于工学类，按科研规 模，属于研究型，故清华大学的类型是工学类研究型， 简称工学研究型。 武书连分类标准举例二、学院类型定位 http:/ 办学定位潘懋元根据人才培养规格的不同，将我国高校分 为三种类型：第一种类型，学术研究型大学。以学习基础学科 和应用学科的基本理论为主，研究高深学问，培养学 术人才。主要以“985工程”大学和部分“211工

4、程”大学为主 体。潘懋元的三分类法 二、学院类型定位 http:/ 办学定位第二种类型，应用型本科院校。以学习各行各业 的专门知识为主，培养不同层次的应用型专门人才， 如工程师、医师、律师、教师和管理干部等。是一个相当庞杂的院校群，包括一部分“211工程” 大学、一般部委属院校、地方高校、民办本科院校以 及独立学院。潘懋元的三分类法 二、学院类型定位 http:/ 办学定位第三种类型，职业技术高校。以学习各行各业的 职业技能为主，培养不同层次的生产、管理、服务第 一线的技能型人才。主要以培养专科层次高职院校为主，随着生产集 约化程度的提高，将逐渐延伸为本科层次以至培养研 究生，也可转入应用型本

5、科继续学习。潘懋元的三分类法 二、学院类型定位 http:/ 办学定位根据武书连按科研规模划分的大学分类标准：将 全国所有大学的科研得分降序排列，并从大到小依次 相加，得分累计超过全国大学科研得分的61.8%者为研 究型大学。研究教学型、教学研究型大学亦按此方法 确定。且以上3类学校均涉及研究生教育。我院建院时间短，师资队伍水平不高，科研和服 务社会能力不强，显然应属教学为主型。按科研规模定位：教学为主型我院类型定位二、学院类型定位 http:/ 办学定位根据武书连按学科比例划分的大学分类标准：教学 型大学文科在校生人数高于在校生总人数的72%，且文科 8个学科门中在校生人数最多的学科门与次多

6、的学科门在 校生人数之比小于21，则为文科类大学。我院目前涵盖文学、理学、法学、工学、管理学、 教育学、艺术学7个学科门类和14个专业类；文科在校生 人数占88.7%，其中文学与管理学在校生数之比1.56:1。按学科特点定位：文科类高校二、学院类型定位 我院类型定位http:/ 办学定位根据潘懋元的三分类法：我院属应用型本科院校 。按三分类法定位：应用型本科院校综上所述：学院类型定位：文科类以教学为主的应用型本科院校我院类型定位二、学院类型定位 http:/ 办学定位办学层次：主要指人才培养的层次。我国高等教 育从培养层次上可分为研究生教育、本科教育和专科 教育三大层次。层次定位：就是要确定是

7、以培养研究生，本科生 还是培养专科生为主。层次区别：各层次、各类高校的职能都是以育人 为本，教学、科研、社会服务协调发展，区别在于科 研和社会服务所占的比重不同。 基本内涵三、办学层次定位 http:/ 办学定位人才耦合模型 三、办学层次定位 http:/ 办学定位根据独立学院设置与管理办法（教育部令第 26号）的规定：独立学院是指实施本科以上学历教育 的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人 合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教 育的高等学校。结合教育部令第26号及我院的实际情 况，其办学层次应定位于应用型本科。 办学层次定位：以应用型本科为主，适时拓展专业学 位研究生教育我

8、院办学层次定位三、办学层次定位 http:/ 办学定位学科专业定位：就是确定学校重点发展的学科专 业方向。 今后几年我省高等教育专业结构布局调整和专业 建设的指导思想：以主动适应全省产业结构调整与优 化升级对人才培养的要求为出发点，以发展高新技术 类和应用型学科专业、改造和提升传统学科专业为重 点，全面进行学科专业结构调整。-甘肃省教育厅关于进一步调整高等学校专业布局结 构，加强专业建设的若干意见（甘教高（2008）47号）内涵及背景 四、学科专业定位 http:/ 办学定位加快发展同甘肃支柱产业密切相关和社会发展急需的学科专业 ：紧紧围绕工业强省和科教兴省的重大战略，针对石油化工、有色 冶金

9、、装备制造业、农产品加工、制药等五大支柱特色产业、全省 重点发展领域和重大项目，加快发展工科类专业；重点发展地矿类 、机械类、能源动力类、电气信息类、土建类、化工与制药类、交 通与运输类等应用型学科专业，以及面向服务业的专业，培养全省 经济社会发展的急需人才。-甘肃省教育厅关于进一步调整高等学校专业布局结构 ，加强专业建设的若干意见（甘教高（2008）47号）四、学科专业定位 内涵及背景 http:/ 办学定位优先发展高新技术、新兴交叉学科类专业：大力发展信息科学 、生命科学、新材料科学等高新技术类学科专业，为构建新型工业 化社会、加速高新技术成果转化提供人才支持和智力保证。加强财 经、政法类

10、专业，创建具有甘肃地域与人文特色的专业，积极开办 应用文科专业，促进人文教育与科技教育的结合，努力探索新的学 科专业方向。 -甘肃省教育厅关于进一步调整高等学校专业布局结构， 加强专业建设的若干意见（甘教高（2008）47号）四、学科专业定位 内涵及背景 http:/ 办学定位学科专业是高校存在的基础和主要特征。学校的 发展水平在很大程度上取决于学科的建设和发展水平 。任何一所大学既不可能追求，也不可能做到学校所 有学科绝对平衡地发展，必然有自己的特色学科和优 势学科。学科专业定位：以应用型人文社科类学科专业为主， 工学、理学等学科专业协调发展我院学科专业定位 四、学科专业定位 http:/

11、办学定位服务面向定位：就是确定学校面向社会服务的空 间范围。即学校在履行人才培养、科学研究和社会服 务等职能时所涵盖的地理区域或行业范围。面向社会服务的空间范围：就是学校生存的空间 范围，也是学校发展的空间范围，在这个问题上，不 能错位，更不能缺位。基本内涵五、服务面向定位 http:/ 办学定位从我院办学定位的现实基础和实现自身可持续发 展来看，应以地方优先为原则，主要为地方经济建设 和社会发展培养应用型人才，实现与区域经济社会的 协调发展，努力成为地方经济社会发展的源动力。以 地方为主是我院服务面向的基本定位。服务面向定位：立足甘肃，服务甘肃，面向全国我院服务面向定位五、服务面向定位 ht

12、tp:/ 办学定位1.特色是一所高校在长期办学过程中形成的有别 于其他高校的、稳定的、被社会所公认的独特品质和 风格。2.特色反映质量，特色体现水平，特色就是一个 学校的核心竞争力。 3.特色可以体现在办学的宏观、中观和微观等多 个层面。 基本内涵六、办学特色定位 http:/ 办学定位要办出特色，就要克服同质化倾向，依托而不依 赖“母体”，实现与母体学校错位发展，做到有所为， 有所不为，有所当为。办学特色定位：应用型人才培养我院办学特色定位涵六、办学特色定位 http:/ 办学定位面向地方培养应用型人才的文科类教学为主型本科高等学校发展现状定位七、学院总体定位 http:/ 办学定位以应用型

13、人才培养为主，特色鲜明，省内一流，在国内有较大影响的高水平独立学院 发展目标定位七、学院总体定位 http:/ 办学定位1.以培养应用型人才为主。并不是所有专业都只 能培养应用型人才，有些专业也可以培养非应用型人 才，但主要的、大量的专业应该培养应用型人才。2.以培养本科生为主。并不是不可以培养研究生 ，但当前主要以培养本科生为主。在条件成熟时可向 上拓展开展专业学位研究生教育，实行多层次办学。3.以教学为主。并不是不能开展科学研究，在以 教学为主的同时，也要开展应用性、开发性研究。4.以面向地方为主。某些专业也可面向地区，甚 至面向全国，但主要是面向地方，为地方服务。定位的特点八、对学院定位

14、之解读 http:/ 办学定位5.不同于传统学科本位的本科教育。应用型本科教 育更强调应用性，所培养的人才应有更强的实践技能和 动手能力，能较快适应各种工作岗位的需求，能解决实 际问题。6.也不是3年制高职高专的简单增容。应用型本科 教育更强调基础和发展后劲，培养的学生应有更强的学 习能力和适应能力。7.目标定位基本合理。应用型人才培养为主；特色 鲜明；省内一流；在国内有较大影响；高水平独立学院定位的特点八、对学院定位之解读 http:/ 办学定位1.定位于应用型本科教育，只是教育类型不同，并 不存在层次高低的问题。地方性并不意味着就是低层次 ，应用型并不意味着就是低水平。2.既要准确定位，也要安于其位。只有安于其位、 专于其位，口实相符，不越位，不盲目攀比，不层次追 高，不规模贪大，不学科求全，不使定位虚化，做到知 行统一，就一定能办出特色，办出水平，办出一流。两点认识八、对学院定位之解读 http:/ 办学定位独立学院排行榜100强 八、对学院定位之解读 http:/ 办学定位两校排名之变化八、对学院定位之解读 http:/ 办学定位两校总分之变