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1、中班语言活动公开课中班语言活动公开课小花籽找快乐小花籽找快乐 说课稿说课稿中班语言活动小花籽找快乐说课稿实验幼儿园张红娟一、教材分析什么是快乐？快乐其实很简单，它就在我们的身边！小花籽找快乐是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，是一篇具有深刻教育意义的好教材。我在活动中制作了课件，让幼儿通过欣赏、创编来感受、体验、表达自己帮助别人后的快乐感受，达到活动的目标。重 点：用已有的词汇与经验描述小花籽寻找快乐的过程。难 点：理解快乐的含义，表达快乐的感受。
2、二、说教学目标 新纲要提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受” 。根据这一要求，制定了第三个教学目标。1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家大家喜欢我” 。2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的想法。3、学会帮助别人，知道只有帮助别人，自己才会快乐。三、说教学方法 我们都知道教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了挖掘教师自身的教育价值，以饱满的情绪影响孩子，还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值，采用的教学方法有：1情境式教学法：在教学过
3、程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。 2直观演示法：运用直观、形象的教具进行活动，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个散文制作成形象直观的动画并配在优美的散文朗诵，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。3在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。 四、说教学过程 教学过程分为三个部分游戏导入激发学习兴趣、欣赏散文理解内容、迁移经验加深对快乐涵义的理解。 （一）游戏导
4、入，激发学习兴趣。 黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。 ”平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。在活动一开始，我就把孩子引入快乐的氛围中，我带领幼儿一起随音乐玩洋娃娃和小熊跳舞的游戏，大家感到很快乐，让幼儿说一说生活中还有哪些事也让你感到快乐的，进行讲述，既激发幼儿关心他人的情感，为下面的散文打下伏笔，也是思维活动的开始。幼儿的想法得到老师和同伴的认可，激发了参与活动的兴趣。 (二)欣赏散文，理解内容。 1课件操作，理解重点片段。课件的操作，能快速抓住幼儿眼球，集中幼儿注意力，使幼儿与散文中的形象近距离接触，更好地与散文人物对话，走进散文的情境中。同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简
5、单的方式达到了最好的效果。提问： （1）小花籽在找快乐的路上都碰到了谁？（幼儿回答，教师一一出示图片）（2）那你喜欢谁？为什么？（引导幼儿讨论，指导幼儿将理解的内容用自己的语言把话说完整表述出来。 ）（3）1.小花籽看到朋友们在帮助了别人以后，感到很快乐！它也想找一份这样的快乐。它能找到吗？让幼儿带着疑问去听后面的故事。（3）小花籽找到快乐了吗？（4）它在什么地方找到快乐的？（5）它用什么办法为自己找到快乐的？在这整个第二个活动环节中通过设疑、猜想、提问、表演重点片段，幼儿操作、再讨论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。它是
6、解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。同时完成了第二、第三个目标。 ） (三)迁移经验加深对快乐涵义的理解。 （进行这一活动时配上轻缓的音乐。 ）太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐，那还有哪些朋友也有这样的快乐呢？出示图片（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解。幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交流，对幼儿语言的发展具有特殊的意义。变换角色的游戏能让幼儿在无拘无束的游戏氛围中交流，用语言表达了自己的意思，体验了语言交流的乐趣。同时也实现活动的第二个目标。 ） 中班语言活动小花籽找快乐说课稿实验幼儿园张红娟一、教材分析什么是快乐？快乐其实很
7、简单，它就在我们的身边！小花籽找快乐是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，是一篇具有深刻教育意义的好教材。我在活动中制作了课件，让幼儿通过欣赏、创编来感受、体验、表达自己帮助别人后的快乐感受，达到活动的目标。重 点：用已有的词汇与经验描述小花籽寻找快乐的过程。难 点：理解快乐的含义，表达快乐的感受。二、说教学目标 新纲要提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的
8、想法和感受” 。根据这一要求，制定了第三个教学目标。1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家大家喜欢我” 。2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的想法。3、学会帮助别人，知道只有帮助别人，自己才会快乐。三、说教学方法 我们都知道教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了挖掘教师自身的教育价值，以饱满的情绪影响孩子，还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值，采用的教学方法有：1情境式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让
9、幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。 2直观演示法：运用直观、形象的教具进行活动，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个散文制作成形象直观的动画并配在优美的散文朗诵，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。3在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。 四、说教学过程 教学过程分为三个部分游戏导入激发学习兴趣、欣赏散文理解内容、迁移经验加深对快乐涵义的理解。 （一）游戏导入，激发学习兴趣。 黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。 ”平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。在活动一开始，我就把孩子引入快乐的氛围中，我带领幼儿一起随
10、音乐玩洋娃娃和小熊跳舞的游戏，大家感到很快乐，让幼儿说一说生活中还有哪些事也让你感到快乐的，进行讲述，既激发幼儿关心他人的情感，为下面的散文打下伏笔，也是思维活动的开始。幼儿的想法得到老师和同伴的认可，激发了参与活动的兴趣。 (二)欣赏散文，理解内容。 1课件操作，理解重点片段。课件的操作，能快速抓住幼儿眼球，集中幼儿注意力，使幼儿与散文中的形象近距离接触，更好地与散文人物对话，走进散文的情境中。同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简单的方式达到了最好的效果。提问： （1）小花籽在找快乐的路上都碰到了谁？（幼儿回答，教师一一出示图片）（2）那你喜欢谁？为什么？（引导幼儿讨论，指导幼儿将
11、理解的内容用自己的语言把话说完整表述出来。 ）（3）1.小花籽看到朋友们在帮助了别人以后，感到很快乐！它也想找一份这样的快乐。它能找到吗？让幼儿带着疑问去听后面的故事。（3）小花籽找到快乐了吗？（4）它在什么地方找到快乐的？（5）它用什么办法为自己找到快乐的？在这整个第二个活动环节中通过设疑、猜想、提问、表演重点片段，幼儿操作、再讨论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。同时完成了第二、第三个目标。 ） (三)迁移经验加深对快乐涵义的理解。 （进行这一活动时配上轻缓的音乐。 ）太阳、
12、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐，那还有哪些朋友也有这样的快乐呢？出示图片（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解。幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交流，对幼儿语言的发展具有特殊的意义。变换角色的游戏能让幼儿在无拘无束的游戏氛围中交流，用语言表达了自己的意思，体验了语言交流的乐趣。同时也实现活动的第二个目标。 ） 中班语言活动小花籽找快乐说课稿实验幼儿园张红娟一、教材分析什么是快乐？快乐其实很简单，它就在我们的身边！小花籽找快乐是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色
13、对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，是一篇具有深刻教育意义的好教材。我在活动中制作了课件，让幼儿通过欣赏、创编来感受、体验、表达自己帮助别人后的快乐感受，达到活动的目标。重 点：用已有的词汇与经验描述小花籽寻找快乐的过程。难 点：理解快乐的含义，表达快乐的感受。二、说教学目标 新纲要提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受” 。根据这一要求，制定了第三个教学目标。1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家大家喜欢我” 。2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己
14、的想法。3、学会帮助别人，知道只有帮助别人，自己才会快乐。三、说教学方法 我们都知道教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了挖掘教师自身的教育价值，以饱满的情绪影响孩子，还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值，采用的教学方法有：1情境式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。 2直观演示法：运用直观、形象的教具进行活动，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个散文制作成形
15、象直观的动画并配在优美的散文朗诵，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。3在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。 四、说教学过程 教学过程分为三个部分游戏导入激发学习兴趣、欣赏散文理解内容、迁移经验加深对快乐涵义的理解。 （一）游戏导入，激发学习兴趣。 黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。 ”平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。在活动一开始，我就把孩子引入快乐的氛围中，我带领幼儿一起随音乐玩洋娃娃和小熊跳舞的游戏，大家感到很快乐，让幼儿说一说生活中还有哪些事也让你感到快乐的，进行讲述，既激发幼儿关心他人的情感，为下面的散文打下伏笔，也是
16、思维活动的开始。幼儿的想法得到老师和同伴的认可，激发了参与活动的兴趣。 (二)欣赏散文，理解内容。 1课件操作，理解重点片段。课件的操作，能快速抓住幼儿眼球，集中幼儿注意力，使幼儿与散文中的形象近距离接触，更好地与散文人物对话，走进散文的情境中。同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简单的方式达到了最好的效果。提问： （1）小花籽在找快乐的路上都碰到了谁？（幼儿回答，教师一一出示图片）（2）那你喜欢谁？为什么？（引导幼儿讨论，指导幼儿将理解的内容用自己的语言把话说完整表述出来。 ）（3）1.小花籽看到朋友们在帮助了别人以后，感到很快乐！它也想找一份这样的快乐。它能找到吗？让幼儿带着疑问去听后面的故事。（3）小花籽找到快乐了吗？（4）它在什么地方找到快乐的？（5）它用什么办法为自己找到快乐的？在这整个第二个活动环节中通过设疑、猜想、提问、表演重点片段，幼儿操作、再讨论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大
