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1、中班语言活动中班语言活动会变的小手会变的小手教学设教学设 计和反思计和反思中班语言活动会变的小手教学设计和反思设计意图：一个偶然的机会,我看见阅读区里的小朋友围在一起，仔细的看着闵佳乐带来的有趣的手影这本书，他们边看边学着摆手的姿势，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的好奇，他们也不约而同地加入队伍，跟随着做手影，在宽松的氛围中他们尽情地表现着。语言会变的小手皆在围绕“手”这个话题创造性的表现手的变化，培养幼儿探索的兴趣，同时通过活动也让幼儿的阅读经验得以提升，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的创新体验！ 活动目标：1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。2、通过想想、试试，
2、说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。活动准备：1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片（兔子、剪刀、螃蟹、小花）2、手影图片若干，展板活动过程：1、导入，教师与幼儿打招呼（1）伸出一只手与小朋友打招呼。 （嗨，小朋友好！）老师用几只手与你们打招呼？一只手有几个手指头？（5 个）（2）嗨，大家好！我现在用几只手与你们打招呼？（两只手）两只手我们还可以说一双手，（出示一双手的图片） 。（3）你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头？（10 个）我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。 （教师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头）（评析：教师亲切的用手与小朋友
3、打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学）2、引导幼儿创造性的表现手的变化。（1）小手它还会变魔术呢！你们看伸出一个手指头，变成什么了？（虫子）教师根据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。（2）我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。（评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上被提升了）（3）那你的小手会变什么呢？我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。 （幼儿创造性的表现手的变化。 ）（评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想
4、、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。 ）(4)提问：你是怎么变的？变成了什么？幼 1：我是这样变的， （做动作）师：变成了什么？（小兔子）教师及时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样？幼：跳跳跳。师：我们一起来学一学（变成小兔跳跳跳）你又是怎么变的？变成了什么？（请 23个幼儿回答） 。教师根据幼儿的回答有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并及时的加以引导，变成螃蟹怎么样了？再引导他们一起来学一学）(评析： 引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿提供了互相交流的机会，同时也使幼儿体验到变手游戏的快乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的情绪更加高涨)（5）教师边做
5、动作边示范念儿歌第一段。 （结合刚才贴出的图片）我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬（6）我有一双小小手， （贴出小手图片）那它还会变成什么呢？用好听的话该怎么说（引导幼儿用儿歌里的话回答）？教师根据幼儿的回答出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。（评析：在这里幼儿是活动的主人，在对第一段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美）3、结合图片引导幼儿学习儿歌。（1）小朋友的小手变了很多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片
6、把变的魔术说一说吧（2）教师带领幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。（评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌提供了方便，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着）（3）小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。 （幼儿站起来自由做。 ）（评析：在第一遍学习诗歌的基础上，我进行了第二遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动氛围更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与老师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真
7、正做到了在玩乐中学习。 ）4、引导幼儿仿编诗歌。（1）教师做两个手的变化动作。小手变成了什么？幼 1：小狗幼 2：青蛙师：谁能用儿歌里的话说一说。（2）请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。（3）小朋友真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说？（幼儿分成 3 组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说）（4）提问：告诉我你看到的小手变成了什么？（幼儿用“变成某某怎么样”的句式回答，仿编儿歌）我们一起来跟着他说一说。 另外两组的教学方法同上。（5）那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧！（教师带领幼儿看看、走走
8、、说说、变变）（6）现在我们一起来跟着老师把这些图片说一说。（评析：利用手影图片，给予了幼儿视觉上的冲击， ，帮助了幼儿调动了生活经验，也为创编诗歌提供了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标 2。小朋友们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和愉快。 ）5、延伸活动小朋友你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么有趣的事情发生？那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧！（评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延伸环节，也激发了的探索能力，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的体
9、验！）中班语言活动会变的小手教学设计和反思设计意图：一个偶然的机会,我看见阅读区里的小朋友围在一起，仔细的看着闵佳乐带来的有趣的手影这本书，他们边看边学着摆手的姿势，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的好奇，他们也不约而同地加入队伍，跟随着做手影，在宽松的氛围中他们尽情地表现着。语言会变的小手皆在围绕“手”这个话题创造性的表现手的变化，培养幼儿探索的兴趣，同时通过活动也让幼儿的阅读经验得以提升，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的创新体验！ 活动目标：1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。活动准备：1、幼儿玩过手的动
10、作变化，手形的各种图片（兔子、剪刀、螃蟹、小花）2、手影图片若干，展板活动过程：1、导入，教师与幼儿打招呼（1）伸出一只手与小朋友打招呼。 （嗨，小朋友好！）老师用几只手与你们打招呼？一只手有几个手指头？（5 个）（2）嗨，大家好！我现在用几只手与你们打招呼？（两只手）两只手我们还可以说一双手，（出示一双手的图片） 。（3）你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头？（10 个）我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。 （教师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头）（评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主
11、题转向手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学）2、引导幼儿创造性的表现手的变化。（1）小手它还会变魔术呢！你们看伸出一个手指头，变成什么了？（虫子）教师根据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。（2）我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。（评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上被提升了）（3）那你的小手会变什么呢？我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。 （幼儿创造性的表现手的变化。 ）（评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程
12、。 ）(4)提问：你是怎么变的？变成了什么？幼 1：我是这样变的， （做动作）师：变成了什么？（小兔子）教师及时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样？幼：跳跳跳。师：我们一起来学一学（变成小兔跳跳跳）你又是怎么变的？变成了什么？（请 23个幼儿回答） 。教师根据幼儿的回答有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并及时的加以引导，变成螃蟹怎么样了？再引导他们一起来学一学）(评析： 引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿提供了互相交流的机会，同时也使幼儿体验到变手游戏的快乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的情绪更加高涨)（5）教师边做动作边示范念儿歌第一段。 （结合刚才贴出的图片）我有一双小小手，我有
13、十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬（6）我有一双小小手， （贴出小手图片）那它还会变成什么呢？用好听的话该怎么说（引导幼儿用儿歌里的话回答）？教师根据幼儿的回答出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。（评析：在这里幼儿是活动的主人，在对第一段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美）3、结合图片引导幼儿学习儿歌。（1）小朋友的小手变了很多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧（2）教师带领幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小
14、手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。（评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌提供了方便，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着）（3）小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。 （幼儿站起来自由做。 ）（评析：在第一遍学习诗歌的基础上，我进行了第二遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动氛围更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与老师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习。 ）4、引导幼儿仿编诗歌。（1）教师做两个手的
15、变化动作。小手变成了什么？幼 1：小狗幼 2：青蛙师：谁能用儿歌里的话说一说。（2）请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。（3）小朋友真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说？（幼儿分成 3 组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说）（4）提问：告诉我你看到的小手变成了什么？（幼儿用“变成某某怎么样”的句式回答，仿编儿歌）我们一起来跟着他说一说。 另外两组的教学方法同上。（5）那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧！（教师带领幼儿看看、走走、说说、变变）（6）现在我们一起来跟着老师把这些图片说一说。（评析：
16、利用手影图片，给予了幼儿视觉上的冲击， ，帮助了幼儿调动了生活经验，也为创编诗歌提供了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标 2。小朋友们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和愉快。 ）5、延伸活动小朋友你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么有趣的事情发生？那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧！（评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延伸环节，也激发了的探索能力，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的体验！）中班语言活动会变的小手教学设计和反思设计意图：一个偶然的机会,我看见阅读区里的小朋友围在一起，仔细的看着闵佳乐带来的有趣的手影这本书，他们边看边学着摆手的姿势，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的好奇，他们也不约而同地加入队伍，跟随着做手影，在宽松的氛围中他们尽情地表现着。语言会变的小手皆在围绕“手”这个话题创造性的表现手的变化，培养幼儿探索的兴趣，同时通过活动也让幼儿的阅读经验得以提升，让他们一起来获
