《中小学生的信息素质及其培养探析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学生的信息素质及其培养探析（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中小学生的信息素质及其培养探析中小学生的信息素质及其培养探析中小学生的信息素质及其培养探析摘要：21 世纪是信息时代。信息素质是信息时代中小学生的必备素质，信息素质的高低直接影响着教育教学的效率和质量。本文通过信息素质含义的解读，中小学生的信息素养的现状分析， 并提出了培养中小学生信息素质的必要性、原则和措施。旨在引导中小学生面对信息量猛增，信息组织方式和管理方式大大改变的情形下，能够在浩如烟海、漫无边际的信息中获取所需的有用信息，以及如何对有用信息进行有效的加工、处理，如何利用现代信息工具进行高效率、高质量的学习等，把信息素质的精神、意识、伦理贯穿于整个教学活动的始终。关键词：信息素质；中小
2、学生; 现状 ; 原则 ; 措施随着以计算机技术、通讯技术、网络技术为代表的信息技术的迅猛发展，多媒体计算机和网络技术在社会的各个领域都得到了广泛应用，正逐步改变着人们的工作、生活和学习方式。一个人对信息活动的态度以及对信息检索获取、分析、处理、利用及表达等方面的能力即信息素养，已经成为当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且将影响信息时代每一个社会成员的基本生存能力。而信息技术在教育教学中的运用，使学生的学习发生了彻底的改变，学生不仅可以向传统意义上的教师学习，还可以通过电子邮件、在线讨论、网络会议等交互方式向全球范围内的专家、学者学习；学习材料不仅有主要以文字符号表现的课本，还有以文字、图
3、像、图画、声音、动画等多种符号表现的电子教材；中小学生面对的信息量猛增，信息组织方式和管理方式大大改变，如何在浩如烟海、漫无边际的信息中获取所需的有用信息，如何对有用信息进行有效的加工、处理，如何利用现代信息工具进行高效率、高质量的学习等，对学生至关重要。因此，认真研究、思考学生的信息素质，并采取有效措施培养和提高学生的信息素质是信息时代迫切需要解决的一个重要问题。一、认识信息素养信息素养的定义包括以下几点：有确定、评价和利用信息的能力，成为独立的终身学习的人；能清楚的意识到何时需要信息，并能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力；从知道怎样使用计算机查找信息到对信息本身的性质
4、、它的技术基础、它的社会、文化的甚至哲学的起因和影响进行批判性思维而引伸出来的一种新的丰富的艺术。解决信息问题的技能，不同国家，不同时代对信息素养的要求不同，针对我国高职学校学生的现状，信息素养可归纳为信息意识、信息知识、信息能力、信息道德这几方面的要求。二、 中小学生的信息素养的现状（一）信息意识淡薄。学生的信息来源主要还是来自课堂和课外书籍，很多学生平时很少为了某个研究目的去图书馆查阅资料或利用网络来获取信息的意识。从中可以看出，大部分学校对于信息意识的培养没有得到应有的重视，教育力度不够，严重阻碍了中小学生信息意识的觉醒与提高。（二）信息需求欠缺。主要体现为对信息价值和作用缺乏足够的认识
5、和理解，信息需求的实用心理，导致信息需求中的片面和不稳定。有的学生只是出于娱乐休闲的动机，满足消遣猎奇心理，专业书籍尤其是理论著作、论文阅读很少。（三）信息能力较差。许多学生缺乏获取信息、分析信息、加工和利用信息的能力；缺乏信息检索等高效获取信息所必需的知识、技能，面对现代信息环境的全面冲击和知识经济的深刻影响而束手无策。 转贴于 中（四）不能驾驭信息语言。主要表现在不懂得检索语言，无法适应网上英语环境的要求，无法简捷地获取所需的信息和知识。中小学生的信息素质及其培养探析摘要：21 世纪是信息时代。信息素质是信息时代中小学生的必备素质，信息素质的高低直接影响着教育教学的效率和质量。本文通过信息
6、素质含义的解读，中小学生的信息素养的现状分析， 并提出了培养中小学生信息素质的必要性、原则和措施。旨在引导中小学生面对信息量猛增，信息组织方式和管理方式大大改变的情形下，能够在浩如烟海、漫无边际的信息中获取所需的有用信息，以及如何对有用信息进行有效的加工、处理，如何利用现代信息工具进行高效率、高质量的学习等，把信息素质的精神、意识、伦理贯穿于整个教学活动的始终。关键词：信息素质；中小学生; 现状 ; 原则 ; 措施随着以计算机技术、通讯技术、网络技术为代表的信息技术的迅猛发展，多媒体计算机和网络技术在社会的各个领域都得到了广泛应用，正逐步改变着人们的工作、生活和学习方式。一个人对信息活动的态度
7、以及对信息检索获取、分析、处理、利用及表达等方面的能力即信息素养，已经成为当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且将影响信息时代每一个社会成员的基本生存能力。而信息技术在教育教学中的运用，使学生的学习发生了彻底的改变，学生不仅可以向传统意义上的教师学习，还可以通过电子邮件、在线讨论、网络会议等交互方式向全球范围内的专家、学者学习；学习材料不仅有主要以文字符号表现的课本，还有以文字、图像、图画、声音、动画等多种符号表现的电子教材；中小学生面对的信息量猛增，信息组织方式和管理方式大大改变，如何在浩如烟海、漫无边际的信息中获取所需的有用信息，如何对有用信息进行有效的加工、处理，如何利用现代信息工具进
8、行高效率、高质量的学习等，对学生至关重要。因此，认真研究、思考学生的信息素质，并采取有效措施培养和提高学生的信息素质是信息时代迫切需要解决的一个重要问题。一、认识信息素养信息素养的定义包括以下几点：有确定、评价和利用信息的能力，成为独立的终身学习的人；能清楚的意识到何时需要信息，并能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力；从知道怎样使用计算机查找信息到对信息本身的性质、它的技术基础、它的社会、文化的甚至哲学的起因和影响进行批判性思维而引伸出来的一种新的丰富的艺术。解决信息问题的技能，不同国家，不同时代对信息素养的要求不同，针对我国高职学校学生的现状，信息素养可归纳为信息意识、信
9、息知识、信息能力、信息道德这几方面的要求。二、 中小学生的信息素养的现状（一）信息意识淡薄。学生的信息来源主要还是来自课堂和课外书籍，很多学生平时很少为了某个研究目的去图书馆查阅资料或利用网络来获取信息的意识。从中可以看出，大部分学校对于信息意识的培养没有得到应有的重视，教育力度不够，严重阻碍了中小学生信息意识的觉醒与提高。（二）信息需求欠缺。主要体现为对信息价值和作用缺乏足够的认识和理解，信息需求的实用心理，导致信息需求中的片面和不稳定。有的学生只是出于娱乐休闲的动机，满足消遣猎奇心理，专业书籍尤其是理论著作、论文阅读很少。（三）信息能力较差。许多学生缺乏获取信息、分析信息、加工和利用信息的
10、能力；缺乏信息检索等高效获取信息所必需的知识、技能，面对现代信息环境的全面冲击和知识经济的深刻影响而束手无策。 转贴于 中（四）不能驾驭信息语言。主要表现在不懂得检索语言，无法适应网上英语环境的要求，无法简捷地获取所需的信息和知识。中小学生的信息素质及其培养探析摘要：21 世纪是信息时代。信息素质是信息时代中小学生的必备素质，信息素质的高低直接影响着教育教学的效率和质量。本文通过信息素质含义的解读，中小学生的信息素养的现状分析， 并提出了培养中小学生信息素质的必要性、原则和措施。旨在引导中小学生面对信息量猛增，信息组织方式和管理方式大大改变的情形下，能够在浩如烟海、漫无边际的信息中获取所需的有
11、用信息，以及如何对有用信息进行有效的加工、处理，如何利用现代信息工具进行高效率、高质量的学习等，把信息素质的精神、意识、伦理贯穿于整个教学活动的始终。关键词：信息素质；中小学生; 现状 ; 原则 ; 措施随着以计算机技术、通讯技术、网络技术为代表的信息技术的迅猛发展，多媒体计算机和网络技术在社会的各个领域都得到了广泛应用，正逐步改变着人们的工作、生活和学习方式。一个人对信息活动的态度以及对信息检索获取、分析、处理、利用及表达等方面的能力即信息素养，已经成为当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且将影响信息时代每一个社会成员的基本生存能力。而信息技术在教育教学中的运用，使学生的学习发生了彻底的改
12、变，学生不仅可以向传统意义上的教师学习，还可以通过电子邮件、在线讨论、网络会议等交互方式向全球范围内的专家、学者学习；学习材料不仅有主要以文字符号表现的课本，还有以文字、图像、图画、声音、动画等多种符号表现的电子教材；中小学生面对的信息量猛增，信息组织方式和管理方式大大改变，如何在浩如烟海、漫无边际的信息中获取所需的有用信息，如何对有用信息进行有效的加工、处理，如何利用现代信息工具进行高效率、高质量的学习等，对学生至关重要。因此，认真研究、思考学生的信息素质，并采取有效措施培养和提高学生的信息素质是信息时代迫切需要解决的一个重要问题。一、认识信息素养信息素养的定义包括以下几点：有确定、评价和利
13、用信息的能力，成为独立的终身学习的人；能清楚的意识到何时需要信息，并能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力；从知道怎样使用计算机查找信息到对信息本身的性质、它的技术基础、它的社会、文化的甚至哲学的起因和影响进行批判性思维而引伸出来的一种新的丰富的艺术。解决信息问题的技能，不同国家，不同时代对信息素养的要求不同，针对我国高职学校学生的现状，信息素养可归纳为信息意识、信息知识、信息能力、信息道德这几方面的要求。二、 中小学生的信息素养的现状（一）信息意识淡薄。学生的信息来源主要还是来自课堂和课外书籍，很多学生平时很少为了某个研究目的去图书馆查阅资料或利用网络来获取信息的意识。从中
14、可以看出，大部分学校对于信息意识的培养没有得到应有的重视，教育力度不够，严重阻碍了中小学生信息意识的觉醒与提高。（二）信息需求欠缺。主要体现为对信息价值和作用缺乏足够的认识和理解，信息需求的实用心理，导致信息需求中的片面和不稳定。有的学生只是出于娱乐休闲的动机，满足消遣猎奇心理，专业书籍尤其是理论著作、论文阅读很少。（三）信息能力较差。许多学生缺乏获取信息、分析信息、加工和利用信息的能力；缺乏信息检索等高效获取信息所必需的知识、技能，面对现代信息环境的全面冲击和知识经济的深刻影响而束手无策。 转贴于 中（四）不能驾驭信息语言。主要表现在不懂得检索语言，无法适应网上英语环境的要求，无法简捷地获取所需的信息和知识。
