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1、有层次的学习活动设计一一特级教师张忠诚我和祖父的园子课例坪析江苏省徐州、l兴东实验学校张忠诚(特级教师) 江苏师范大学周佳丹孙珍卿课堂实录师:今天我们来学一篇新的课文，大家来读课文题目。生:我和祖父的园子。师:我们常说，文章的题目是文章的眼睛。这篇文章的题目可以把文章分成两部分，大家看见了吗?生:我和祖父和园子。师“我和祖父“是一个部分，另外一个是什么?生:园子。师:园子。“我和祖父“非常明显，写的是一一生:人。师:而“园子“写的是一一生:景。师:好，一个是景，一个是人(板书:人，景)。那我们先看景:这篇文章写景，一个是第二节，一个是第十三节。我们先看第二节，这节里边作者写了哪些事物?好，你来
2、读。忌的，或者说他是刻意回避的。其实大可不必，抓住国王的形象并不就意味着会淡化九色鹿的形象，相反还会凸显九色鹿的形象。因为正是九色鹿的善良与正义唤醒了国王的正义与善良(想必那个时候卑鄙的调达也会后悔的)，也让我们看到了善良的力量和每个人心中对善的渴望。我们可以试想一下，其实学到这个地方，学生都会情不自禁地这样想:如果当时国王也是卑劣的小人，任凭你九色鹿怎样说，国王都不听，那九色鹿结局会怎样呢?其结果可想而知。但在此时此景，我们分明看到了正义的力量，看到了善良的力量，看到了善良战胜了丑陋、正义战胜了邪恶。所谓的“九色鹿是智慧“的解读也只是教师的一生:我家有一个大园子跟一个毛球似的不动了。师:好，
3、她读得不错。那你们说，这段写了哪几个事物?你来说。生:有蝴蝶、蜻蜓、蜂子、蚂蚌。师:蝴蝶是什么颜色?一起说。生:白蝴蝶、黄蝴蝶。师:蜻蜓是?生:金的。师:蚂蚌是?生:绿的。师:蜂子则是?生:嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个毛球似的不动了。师:好，请坐。这一个景物与你在生活中见到的是否一样?生:是。厢情愿罢了，那个时候九色鹿会想到如何智慧地表达吗?一切只是九色鹿的善良与正义使然。正义与善良才应是教师、学生与文本在一定的对话冲突、在一定的语象世界中建构出来的语义命题，或者说才应是教师所应该“教“的，学生应该“学“的。这是不是也暗含着“善良终究会战胜邪恶，人世间还是正义与善良的人
4、多、丑陋邪恶的人少“这样一个伦理价值昵?这是一个佛经故事，佛家倡导“善有善报川得饶人处且饶人“;佛家遵从“慈悲为怀“等都是教人向善，教人广积善德、深结善缘、大行善事。所以从引导学生积极向善的角度出发，还是有很多有价值的问题可以启发与引领学生的!川年5月下(总第320期)厦1“咽地i位丈在v机YUWENZHISHI I翩.1网址: 师:有点像我们生活中的一幅图，一模一样，像什么，谁知道?你说。生:照相。师:像照相，现在生活中都不用照相机拍了，都是用于机拍的，作者的描写像照相，与生活中的模一样。既然是照相，我原来告诉过你们，和生活中一模一样的，它叫什么写，还记得吗?你说。生:叫实写。师:对，叫实写
5、。(板书:实)这个是实写，那我们再看看，她写园子的第十二节，还是实写吗?自己先读一读，看是不是还是实写。不要齐读，各人读各人的。(生自读十三节)师:好，读完了是吧!那你们说这个是实写还是虚写?生:虚写。师:对。虚写。(板书:虚)为什么是虚写，我们现在不去讨论。好，读完这一节，你知道要读出什么感觉吗?先不要举手，你找出其中的一句话，你找到它，你就知道要读出什么感觉了。找到没有?我找一个我们班最不爱发言的同学来说，他隐藏在教室的最后面，请你来说。你给大家说说，哪句话最关键，他写出了读这一节的感觉。生:一切都活了，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由的。师:你们说他说的对不对。生:对。师:这
6、一句非常重要，这一句中有两个词告诉我们读这一节的感觉，是哪两个词?非常明显，我找一个女孩吧，你来说。生:自由。师:还有一个词。生:一切都活了。师:再简单一点。生:活了。师:一个是“自由“，一个是“活了“。想不想读出这种感觉?生:想。师:好，现在我们来读这种感觉。我引着大家P量川年5月下(总第320期)读。“太阳在园子里是“生:显得特别大。师:真的有那么大吗?不是，它想要多大就有多大，是因为太阳在园子里是怎么样的?生:自由的。师:对，是自由的。花开了一一生:就像花睡醒了似的。师:鸟飞了生:就像鸟飞上天了似的。师:虫子叫了一一生:就像虫子在说话似的。师:也就是说，太阳想多大就多大。花开了，它想醒就
7、醒，想睡就睡。鸟飞了，它想飞上天就飞上天。想落到我们的头上呢?生:就落到我们的头上。师:因为它也是怎么样的一一?生:自由的。师:虫子叫了呢?生:就像虫子在说话似的。师:对，就像虫子在说话似的。那虫子想上网呢?生:就上网。师:虫子想玩呢?生:就玩。师:它也是怎么样的一一?生:自由的。师:想干什么一一生:就干什么。师:那我们上课，你想干什么就干什么行不行?生:不行。师:为什么?你说。生:因为扰乱课堂纪律就学不了知识了。师:对，扰乱课堂纪律就学不了知识了。不是在任何地方想自由就能自由的，而萧红在这个园子里是非常的? 生:自由。师:好，我们再把这些话读一下好不好?(师生齐读)师:都是自由的，不光他们自
8、由，倭瓜他们自不自由?也自由。我们看能不能读出倭瓜的自由?好，倭瓜愿意爬上架一一生:就爬上架。师:不自由，怎么才能自由啊，倭瓜想干什么就干什么，倭瓜是愿意爬上架就爬上架，我找个同学读，你来。生:倭瓜愿意爬上架就爬上架。师:你再读一次。生:倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。师:这次上去了是吧?好，请坐。我们再接着往下读，黄瓜愿意开一朵花一-生:就开朵花。师:不行，还不自由。看我的手势，预备起，黄瓜愿意开一朵花一一生:就开一朵花。师:开得太长了，哈哈。再接着，玉米愿意长多高一生:就长多高。师:这就不自由了，把我憋坏了，你知道吗?我受不了了，它若愿意长上天去一一蝶。生:也没有人管。师:蝴蝶
9、随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴生:一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。师:它们是从谁家来的，又要飞往谁家去?生:太阳也不知道这个。师:太阳知道吗?应该是什么?应该是“太阳也不知道这个“。再读，预备起。(师生齐读)师:只是天空蓝悠悠的一一生:又高又远。师:这些倭瓜、黄瓜在里边自由不自由?生:自由。师:自由，特别自由。那你自己再读一读，看能不能读出它的自由。生:倭瓜愿意爬上架就爬上架。师:哎，不自由。应该是我想爬哪我就爬哪，对吧，好，接着。生:愿意爬上房又高又远。师:他读得好不好?好，给他鼓掌。不过我要问你们一个问题，蝴蝶不知道飞到哪去，太阳也不知道，你应该知道，知道为什么吗?生:不知道。师:因为
10、你也是自由的，在家里面也是自由的，对不对啊?好，这一段景物描写写出了这些植物们、这些动物们的自由。你们注意看，张老师也写了一段，上面一段是我写的，大家看看，我写得怎么样，我和萧红谁写得好?生:萧红。师:太不给面子了。谁写得好?生:萧红。师:还不给面子。萧红为什么写得比我好，我比萧红年纪大，她三十多岁就死了。我为什么没她写得好呢?奇怪了。我找一个刚才没有发过言的同学，你来说说。生:因为您没写出自由。师:我没写出自由。还有吗?你说。生:萧红写出了植物的自由。师:都是写出了自由。那我们再换个角度，从写法上面来讲，我写得怎么样?非常明显哦，萧红就是大作家，我就是小作家。你说。生:没有想象力。师:我写得
11、没有想象力。还有一个角度，我不如萧红会什么?生:会想。师:还有一个什么?你看萧红都把倭瓜、黄瓜当作什么来写?生:人。师:对，我还没有萧红会拟人。萧红会想象，还用了拟人的手法。(板书:拟人)你们看我写的:架子上有几个倭瓜，房子上也有几个。萧红是怎么写的?你们读。师生:倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。师:我写的是:黄瓜开花了，有的结出了黄花，有的结不出来。萧红是怎么写的?师、生:黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结-个黄瓜，就结一个黄瓜。20畔5月下(总第320期)圈11必丈扣机ISHI二 I=目噩，I叫址:www.ywzszz.C师:我写的是:玉米有的高，有的矮。萧红怎么写的?师生:
12、玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。师:大家看，我虽然比萧红年龄大，有没有她写的好啊?生:没有。师:萧红通过想象和拟人的手法，把里面景物的自由写得非常出色，你们崇拜不崇拜萧红啊?生:崇拜。师:我现在也突然崇拜萧红了，萧红是我的女神。同学们，我们再一起读一下这段文字标红色的语句好不好?预备起。生:倭瓜愿意爬上架就爬上架。师:还不自由。生:黄瓜愿意开一谎花.也没有人管。师:也没有人管，因为它们太自由了。那你们说这些倭瓜、黄瓜、太阳、虫儿，它们在园子里是在干什么?生:玩儿。师:玩儿，它们是怎么玩呢?怎么样生长呢?谁能告诉我，你来说。生:乱长。师:乱长，还有没有?你说。生:瞎长。师:
13、还有没有?生:胡长。师:胡长，哎哟，吓死我了。生:疯长。师:疯长，希望你赶快疯长。也就是它们正在什么长一一乱长。(板书:乱长)它们乱长是因为它们在园子里太自由了，想干什么就干什么。好，我们看完了景，这时候开始看什么了?生:人。师:看我和祖父。好，我和祖父在园子里干了哪些事呢?你来说。生:第-个是戴草帽。师:(板书:戴草帽)第二件事呢?睛川年5月扒，总第320期)生:第二件事是裁花。师:裁花，哎哟，你太狠了，把花都裁了。是什么花?生:栽花。师:别裁花!栽花，可不是裁花。(板书:栽花)第三件事是干什么?吗?生:拔草。师:拔草，对吧?(板书:拔草)这一组还有补充的生:下种。师:下种?生:种种。师:种
14、种?生:种小白菜。师:到底是下种、种种还是种小白菜?我晕了噢，种小白菜我们可以简单一点，说成-一生:种菜。师:是种菜。(板书:种菜)你比刚才的那位同学强，你最起码没有把菜给裁了，对吧?接着一一生:铲地。师:铲地。(板书:铲地)还有一件事吧。生:认谷。师:认谷子。(板书:认谷)还有最后件事一一生:浇花、浇菜。师:你到底浇什么?最后一件事是什么?我请旁边的女生补充。生:浇菜。师:应该是浇菜。(板书:浇菜)也就是说，我和祖父在园子里一共干了几件事?生:七件事。师:七件事。现在你再仔细看一看，这七件事里边哪几件是详写，哪几件是略写?谁能告诉我?这很简单，一看就能看出来，她写一句就是略写，她写四句就是详
15、写，是不是啊?找这一位没发过言的同学，你来说。生:种菜是详写。师:种菜，只这一件事是详写吗?还有吗?接着说。生:浇菜。师:浇菜?还有呢?写得最多的还有一件事，是哪一件事?生:认谷。师:认谷，也就是说，这三件事是什么写?生:详写。师:这三件事是详写。(板书:略写，详写)好，加上“铲地“这四件事都是详写的。在这详写的四件事当中，我们先读第一件种菜，好不好?找到种菜这部分，谁愿意种菜?有愿意种菜的吗?你看，都想种菜。你来。生:当祖父下种反而被我踢飞了。师:你们觉得她读得怎么样?生:不错。师:为什么?你说她读得好不好?生:不好，因为她没有动作。师:没有动作，上来就跳舞吗?你说的不准确，你来说。生:没有
16、读出它的自由。师:对，没有读出它的自由。还有你看，萧红在这个时候她是在干什么?两个字一一一生:瞎闹。师:对，她是在瞎闹。(板书:瞎闹)她在瞎闹的时候，她是用什么闹?生:脚。师:对，用脚。那你读这句话的时候，我觉得为了表现你的瞎闹，要通过你的什么去表现?生:动作。师:动作，你的脚像萧红一样去瞎闹好不好?你自己再读再试一下，开始。好，我现在找一个最会瞎闹的同学，你来。生:当祖父下种用脚一个个地溜平。师:停，你是在踢平了。什么叫溜平?我们应该怎么溜?是这样溜的，而且她溜的动作飞快不飞快，她瞎溜的。站起来，体会一下。好，坐下。你继续读，“把那下了种的土窝“，开始。生:把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平反而被我踢飞了。师:她在瞎闹，你觉得有这种感觉吗?没有，还不厉害。谁再瞎闹一次，加上你的动作，不然我们起瞎闹好不好?生:好。师:站起来。你们现在是谁?生:萧红。rttEE 师:好，你们都是萧红。那我是谁?生:祖父。师:我是你们的祖父噢，哈哈。好我们一起读，“当祖父下种“，开始。生:当祖父下种反而被我踢飞了。师:
