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1、中学语文优秀论文信息技术在语文教中学语文优秀论文信息技术在语文教 学中的应用学中的应用中学语文优秀论文信息技术在语文教学中的应用河南省延津县马庄乡原屯初级中学 张朝磊内容概要：多媒体教学是时代发展的趋势，也是创设教学情境，激发学生学习兴趣的有效方法，本文主要通过对课堂导语的设计，学生朗读的指导训练，教师的备课学习，课堂教学过程的展示学习，课堂练习的训练等，立足课堂教学，巧妙运用多媒体，使语文教学更加丰富多彩，富有诱惑力，引导学生探索学习新知识，提高学习效果。关键词语：多媒体教学随着时代的进步和现代信息技术的飞速发展，多媒体信息辅助教学也已进入农村课堂。多媒体信息技术具有强大的生命力，多媒体走进
2、语文课堂，犹如给腐臭的死水河注入了一滴新水，为语文课堂教学注入了新的活力，形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，为学生自主学习与个性发展搭建坚实可靠的平台，增强语文课堂的趣味性，激发学生学习语文的乐趣，让学生学得主动、快乐、有趣，使语文教学得心应手，轻松自如，提高课堂教学效果，展现语文课堂教学的魅力。一、精彩的导语设计俗话说：“好的开头就是成功的一半” 。巧妙的导语设计往往能引人入胜、扣人心弦，激发学生的学习欲望。传统的导语设计在一定程度上引发了学生的学习兴趣，但与丰富多彩的多媒体相比，仍然逊色不少。它以精彩的画面，生动的语言，将学生引入知识的殿堂。它激发了学生的疑问和探求知
3、识的兴趣，弥补了传统教学的不足。在教学过程中，我总是利用网络搜索一些课堂导语，将它们进行对比，设计出较好的导语，调动学生探求知识的好奇心 、求知欲。例如：在学习骆驼寻宝记一课时，我展示了三个画面。第一个画面是“骆驼和许多动物在沙漠中奔走”的场面，学生看到这个画面不禁就想，这些动物在干什么？引发了学生的疑问和学习欲望，接着展示第二个画面，两个小动物看着动物竞相奔走的场面，他们不禁对话疑问：“这些朋友在干什么？” “他们在寻宝， ” “在寻宝，寻什么宝？” “那还能寻什么宝，肯定是金子，银子啦。 ”第三个画面揭示主题， “一只骆驼在奔走，上面几个大字骆驼寻宝记 ”下面有几个疑问：“究竟谁能找到宝呢
4、？他寻找的宝是金子银子吗？”学生非常迫切知道这些动物在寻什么宝，层层递进，环环相扣，学生产生了学习的兴趣和动力；再如：在学习空城计一课时，教学导语我设计了两张图片。第一画面：诸葛亮坐在大帐内，一个士兵跑步进来报告：“司马懿率领十五万大军杀到西城”身旁几个大臣吓得浑身发抖说：“城内只有不到两千五百个老弱残兵，这可怎么办？”另一个大臣转身欲走“赶快逃吧”第二个画面：城下是司马懿率领的十五万大军，城上是诸葛亮手拿羽扇，面带微笑，稳坐城头。几个鲜红的大字展示主题空城计 ；一下子调动了学生的学习兴趣。又如：学习背影时，我播放了视频歌曲父亲 ，在诗歌欣赏中，在浓浓父爱中导入新课。这样它比传统的教师单纯的几
5、句话引语要有趣的多，更能激发学生的学习兴趣。中学语文优秀论文信息技术在语文教学中的应用河南省延津县马庄乡原屯初级中学 张朝磊内容概要：多媒体教学是时代发展的趋势，也是创设教学情境，激发学生学习兴趣的有效方法，本文主要通过对课堂导语的设计，学生朗读的指导训练，教师的备课学习，课堂教学过程的展示学习，课堂练习的训练等，立足课堂教学，巧妙运用多媒体，使语文教学更加丰富多彩，富有诱惑力，引导学生探索学习新知识，提高学习效果。关键词语：多媒体教学随着时代的进步和现代信息技术的飞速发展，多媒体信息辅助教学也已进入农村课堂。多媒体信息技术具有强大的生命力，多媒体走进语文课堂，犹如给腐臭的死水河注入了一滴新水
6、，为语文课堂教学注入了新的活力，形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，为学生自主学习与个性发展搭建坚实可靠的平台，增强语文课堂的趣味性，激发学生学习语文的乐趣，让学生学得主动、快乐、有趣，使语文教学得心应手，轻松自如，提高课堂教学效果，展现语文课堂教学的魅力。一、精彩的导语设计俗话说：“好的开头就是成功的一半” 。巧妙的导语设计往往能引人入胜、扣人心弦，激发学生的学习欲望。传统的导语设计在一定程度上引发了学生的学习兴趣，但与丰富多彩的多媒体相比，仍然逊色不少。它以精彩的画面，生动的语言，将学生引入知识的殿堂。它激发了学生的疑问和探求知识的兴趣，弥补了传统教学的不足。在教学过程
7、中，我总是利用网络搜索一些课堂导语，将它们进行对比，设计出较好的导语，调动学生探求知识的好奇心 、求知欲。例如：在学习骆驼寻宝记一课时，我展示了三个画面。第一个画面是“骆驼和许多动物在沙漠中奔走”的场面，学生看到这个画面不禁就想，这些动物在干什么？引发了学生的疑问和学习欲望，接着展示第二个画面，两个小动物看着动物竞相奔走的场面，他们不禁对话疑问：“这些朋友在干什么？” “他们在寻宝， ” “在寻宝，寻什么宝？” “那还能寻什么宝，肯定是金子，银子啦。 ”第三个画面揭示主题， “一只骆驼在奔走，上面几个大字骆驼寻宝记 ”下面有几个疑问：“究竟谁能找到宝呢？他寻找的宝是金子银子吗？”学生非常迫切知
8、道这些动物在寻什么宝，层层递进，环环相扣，学生产生了学习的兴趣和动力；再如：在学习空城计一课时，教学导语我设计了两张图片。第一画面：诸葛亮坐在大帐内，一个士兵跑步进来报告：“司马懿率领十五万大军杀到西城”身旁几个大臣吓得浑身发抖说：“城内只有不到两千五百个老弱残兵，这可怎么办？”另一个大臣转身欲走“赶快逃吧”第二个画面：城下是司马懿率领的十五万大军，城上是诸葛亮手拿羽扇，面带微笑，稳坐城头。几个鲜红的大字展示主题空城计 ；一下子调动了学生的学习兴趣。又如：学习背影时，我播放了视频歌曲父亲 ，在诗歌欣赏中，在浓浓父爱中导入新课。这样它比传统的教师单纯的几句话引语要有趣的多，更能激发学生的学习兴趣
9、。中学语文优秀论文信息技术在语文教学中的应用河南省延津县马庄乡原屯初级中学 张朝磊内容概要：多媒体教学是时代发展的趋势，也是创设教学情境，激发学生学习兴趣的有效方法，本文主要通过对课堂导语的设计，学生朗读的指导训练，教师的备课学习，课堂教学过程的展示学习，课堂练习的训练等，立足课堂教学，巧妙运用多媒体，使语文教学更加丰富多彩，富有诱惑力，引导学生探索学习新知识，提高学习效果。关键词语：多媒体教学随着时代的进步和现代信息技术的飞速发展，多媒体信息辅助教学也已进入农村课堂。多媒体信息技术具有强大的生命力，多媒体走进语文课堂，犹如给腐臭的死水河注入了一滴新水，为语文课堂教学注入了新的活力，形象、直观
10、的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，为学生自主学习与个性发展搭建坚实可靠的平台，增强语文课堂的趣味性，激发学生学习语文的乐趣，让学生学得主动、快乐、有趣，使语文教学得心应手，轻松自如，提高课堂教学效果，展现语文课堂教学的魅力。一、精彩的导语设计俗话说：“好的开头就是成功的一半” 。巧妙的导语设计往往能引人入胜、扣人心弦，激发学生的学习欲望。传统的导语设计在一定程度上引发了学生的学习兴趣，但与丰富多彩的多媒体相比，仍然逊色不少。它以精彩的画面，生动的语言，将学生引入知识的殿堂。它激发了学生的疑问和探求知识的兴趣，弥补了传统教学的不足。在教学过程中，我总是利用网络搜索一些课堂导语，将它们
11、进行对比，设计出较好的导语，调动学生探求知识的好奇心 、求知欲。例如：在学习骆驼寻宝记一课时，我展示了三个画面。第一个画面是“骆驼和许多动物在沙漠中奔走”的场面，学生看到这个画面不禁就想，这些动物在干什么？引发了学生的疑问和学习欲望，接着展示第二个画面，两个小动物看着动物竞相奔走的场面，他们不禁对话疑问：“这些朋友在干什么？” “他们在寻宝， ” “在寻宝，寻什么宝？” “那还能寻什么宝，肯定是金子，银子啦。 ”第三个画面揭示主题， “一只骆驼在奔走，上面几个大字骆驼寻宝记 ”下面有几个疑问：“究竟谁能找到宝呢？他寻找的宝是金子银子吗？”学生非常迫切知道这些动物在寻什么宝，层层递进，环环相扣，学生产生了学习的兴趣和动力；再如：在学习空城计一课时，教学导语我设计了两张图片。第一画面：诸葛亮坐在大帐内，一个士兵跑步进来报告：“司马懿率领十五万大军杀到西城”身旁几个大臣吓得浑身发抖说：“城内只有不到两千五百个老弱残兵，这可怎么办？”另一个大臣转身欲走“赶快逃吧”第二个画面：城下是司马懿率领的十五万大军，城上是诸葛亮手拿羽扇，面带微笑，稳坐城头。几个鲜红的大字展示主题空城计 ；一下子调动了学生的学习兴趣。又如：学习背影时，我播放了视频歌曲父亲 ，在诗歌欣赏中，在浓浓父爱中导入新课。这样它比传统的教师单纯的几句话引语要有趣的多，更能激发学生的学习兴趣。
