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1、4 4 着惊海天着惊海天目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰知识与技能1.掌握本课生字词,了解我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的情况。 2.了解通讯的写作特点,区别通讯与消息、特写的异同。过程与方法有感情地朗读课文,体会文中的细节描写的作用。教 学 目 标情感态度与 价值观了解我国在富国强兵的道路上取得的巨大进步,增强民族的自豪感。教学重点有感情地朗读课文,体会文中的细节描写的作用教学难点了解我国在富国强兵的道路上取得的巨大进步,增强民族的自豪感。课时安排2课时第一课时导入一(文本导入):2012年11月23日,我军飞行员驾驶国产歼- 15舰载机首次成功降落
2、航空母舰辽宁舰,一举突破了滑跃起飞、阻拦着舰等飞行关键技术, 受到世界空前关注。你想知道这次着舰惊心动魄的一刻吗?阅读蔡年迟和蒲海洋的这则通 讯,你会有不一样的感受。 导入二(情境导入):出示我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻的图片。 下面我们一起读通讯,了解着舰这“刀尖上的舞蹈”吧。1.交流背景航母建设承载国人百年强国强军梦想,而只有舰载战斗机成功着舰,中国首艘航空母舰 辽宁舰才是真正意义的航母。着舰是“刀尖上的舞蹈”、世界公认的高风险难题。本文抓 住歼- 15舰载战斗机首次成功着舰这一最具历史意义的时刻,采用现场特写的写法,生动再现了举 世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那
3、惊心动魄的一刻。稿件刊发后,在广大读者中 产生强烈反响。新华网、人民网等网络媒体在第一时间对稿件进行了转载,读者认为,此稿 抓住了舰载战斗机上舰中最精彩、最关键的一环,回答了大家关注的热点问题,既是一篇集 新闻和史实的佳品,又是一篇振奋人心、凝聚正能量的精品,具有极强的可读性和收藏性。 一位退休的海军上将专门派秘书到报社,指定要刊有此稿的报纸100份,送给老战友们留作收 藏。在第四届解放军新闻奖评选中,稿件以全票通过的形式,被评为一等奖。 2.积累字词 (1)注音澎湃(pn pi) 桅杆(wi) 凛冽(ln li)浩瀚(hn) 娴熟(xin) 默契(q)咆哮(po xio)紧绷(bng)镌刻(
4、jun)一丝不苟(u)惊心动魄(p)殚精竭虑(dn)(2)解释词语 澎湃:形容浪互相撞击;形容声势浩大,气势雄伟。 凛冽:刺骨地寒冷。 常用于形容隆冬时的寒风。 浩瀚:水势盛大;形容广大或繁多。 娴熟:熟练。 咆哮:形容人暴怒喊叫或水流奔腾轰鸣。 默契:双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 镌刻:雕刻。 殚精竭虑:用尽精力,用尽心思。 白手起家:比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。 惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。(一)整体感知学生大声朗读课文,思考问题: 1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。 2.理清全文的层次。 3.说说本文和前面所学的消息和特写有什么异同。 设计意图
5、:整体感知课文内容,理清文章层次。区别通讯与消息、特写的异同。 【交流点拨】1.本文抓住歼- 15舰载战斗机首次成功着舰这一最具历史意义的时刻,采用现场特写的写法,生动再现了举 世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。 2.第一部分(14):揭示我国航母舰载机首次着舰的意义,渲染着舰前的紧张的气氛。 第二部分( 522):具体描写歼-15舰载机“起飞”“着舰”惊心动魄的过程。 第三部分(23 26):极力描写人们在成功着舰后的喜悦与激动之情,增强了中华民族的自豪感。 3.通讯也是一种常用的新闻体裁,是对新闻事件、人物和各种见闻的比较详尽而生动的报道 。以叙述为主,可以灵活运用描
6、写、抒情和议论,并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞 手法,提高语言表现力。全面深入报道事物的来龙去脉,反映事物本质,并容许细节描写。 (二)深层探究 1.本文标题有什么特点,结合全文说说副标题的作用。 2.这篇通讯在描写战斗机着舰过程时多次描写了周围人的神态和心情,简要分析作者这样写 的用意。 3.文章三、四段在文中有何作用?请简要分析。 【交流点拨】1.本文标题分主标题和副标题,主标题简洁准确,生动形象,一个“惊”生动准 确地表现“着”的惊心动魄。标题“着”和“惊”两个动作,“海天”一个景象,强烈的画 面感跃然纸上,很容易让读者心头一震,吸引读者的阅读兴趣。副标题“目击我国航母舰载 战斗机
7、首架次成功着舰”补充说明文章要表现的主要内容。 2.战斗机着舰是这篇通讯的主要事件,而人们的神态和心情是辅助之笔,用以从侧面表现主 题。表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注。烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。增强新闻的现场感,增强感染力。侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大,从而突出了主 题。 3.揭示我国航母舰载机首次着舰的意义 它承载着国人和海军官兵强军的梦想,交代舰载战斗机着舰是世界公认的最具风险性的难题 。渲染出紧张的氛围,引发读者的关注和继续阅读的兴趣,为下文写舰载机成功着舰后人 们的喜悦作铺垫。鸦片战争以来,由于落后于人,中华民族先后遭受到许多帝国主义国家的侵略,经历了百 年屈辱
8、。惨痛的历史教训让中国人民懂得了“落后就要挨打”的道理,富国强兵,一直是中 国人民的梦想。这篇文章向我们介绍了“辽宁舰”舰载机首次着舰并获得成功的过程,这是 中国人民在富国强兵的道路上取得的一次大胜利,所以振奋人心。这则通讯让我们看到我 国在富国强兵的道路上取得了巨大进步,增强了中华民族的自豪感,增强了中国人民的凝聚 力。第二课时1.生字词巩固检查。 2.找出这则通讯与消息、特写的异同点。(一)深层探究1.第一自然段属于什么描写?有什么作用? 2.作者在叙写着舰过程时将紧要处的口令和动作都用实词作了准确地阐述,并且每一次指令 都独立成段,说说这样写的好处。 【交流点拨】1.环境描写。“海风呼啸
9、”“海浪澎湃”“斩浪向前”“舰岛的主桅杆上,艳 红的八一军旗迎风招展”等语句,一下子把整体布局好了,仿佛一位画家已将画布底色定格 。对海天环境进行了一个全景式描写,使航母、海洋、风浪交织出一幅壮美的意境。 2.每句话独立成段,渲染了一种紧张的气氛,给人身临其境之感。把口令声详实地作了呈现, 接下来更是把飞行员与着舰指挥员的对话一一描写,让读者仿佛置身于塔台内,聆听着两人 之间的对话一般。 (二)品析语言 请自选角度赏析下面的句子。 1. 声如千骑疾,气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了:9时08分,伴随震耳欲聋的喷气式发动机 轰鸣声,眨眼之间,舰载机的两个主轮触到航母甲板上,机腹后方的尾钩牢牢地挂
10、住了第二道 阻拦索。刹那间,疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下,滑行数十米后,稳稳地停了下来 。 2.舰载战斗机上舰,中国白手起家,一切从零开始。某大国一名上将曾说:“我们可以把航 空母舰送给你们,但是,十年之内,你们不可能让舰载机上舰!”为了这一着,面对技术封锁, 多少人殚精竭虑,青丝变白发;多少人顽强攻关,累倒在试验场;多少人无怨无悔,默默奉献 今天,终于有了一个圆满的结果,能不激动吗? 【交流点拨】 1.运用对偶和比喻的修辞手法,增强文章气势,生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势,具有感染力。运用细节描写,生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。“震耳欲聋”“ 轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大
11、的声音,“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出 战斗机着舰时震撼人心的速度,“牢牢地”“稳稳地”表现了战斗机着舰的安全和平衡。 2.“白手起家”突出我们是在基础和条件很差的情况下自力更生,艰苦创业。运用排比的修 辞方法,突出强调为了这次着舰多少人付出了心血,增强了文章的气势。这是一篇振奋人心、凝聚正能量的通讯。获悉我国将首次组织航母舰载战斗机着舰起 飞的消息后,记者多方协调,随直升机飞降正在海上训练的辽宁舰,从高空中目睹了“航母就 像汪洋中的一片树叶”。现场采访中,记者获取了独家进入最佳采访部位 辽宁舰岛塔台采访的机会,充分利用这个最佳视角,全过程见证我国舰载战斗机首次着舰起 飞。文章采
12、用现场特写的写法,生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那 惊心动魄的一刻。稿件现场感强,角度新颖,信息量大,震撼力强。从下面两题中任选一题选做。 1.结合通讯内容,针对歼-15舰载机着舰这一事实,写一则消息。 2.戴明盟是歼- 15舰载机试飞员之一,被称作“刀尖上的舞者”。如果让你采访他,请设计你的问题。一着惊海天歼-15舰载机着舰“刀尖上的舞蹈”。 着舰前:揭示首次意义,渲染紧张气氛。 描写“起飞”“着舰”惊心动魄的过程。 描写着舰后的喜悦与激动,增强民族自豪感。(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)第二单元整体学习1.了解作者及相关的写作背景,积累本单元中的重点字词。2
13、.理解课文的主旨,体会作者的感情。学习细腻描写人物言行的方法并学会应用。3.学习传记和回忆录的写作方法,了解叙事性作品的文体特征,细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。 4.联系课文内容,引导学生融入自己的生活体验,感悟课文的思想内涵,进而了解社会人生, 体会人生奋斗的意义,培养他们热爱生活的情感。藤野先生2课时回忆我的母亲2课时列夫托尔斯泰1课时 美丽的颜色1课时1.主题延伸本单元的四篇文章都是叙事性作品,它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历,或展现名人、伟人的一个侧面,揭示人生意义,使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。本单元的文章具有浓厚丰富的人文内涵,涉及深广的社会背景,引导学
14、生自主地查阅搜集资料,培养他们筛选整理信息的能力。教学时引导学生质疑,在探讨交流中加深文意理解,领会文章艺术表达的特色。 叙事性作品比较适合朗读,在反复朗读中引导学生揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的感情。品味名家的人生历程,诱发学生的人生体验,感悟社会人生哲理。2.授课技巧四篇课文的安排,应各有侧重点,藤野先生是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾,重点叙述了与藤野先生的交往,热情地歌颂了藤野先生的高贵品质,洋溢着作者的一腔爱国之情。学习这篇文章,不仅能学到叙事性文章的写法,也能从中受到爱国主义的熏陶。讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索,围绕表现人
15、物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点,抓住以物写人的方法,以及作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现。回忆我的母亲是一篇脍炙人口的叙事散文,文章通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”,从不同侧面表现了母亲的优秀品质。本文最大特点就是选材精当事例典型。以时间先后为顺序,以人物特征为线索选材、组材条理清晰。教学中把重点放在揣摩课文的写作手法上。其次,七年级学生一般喜欢词语华丽、情节曲折的文章,理解不了语言质朴、平实文章的长处。本文没有华丽的词藻和过分的渲染,但深深打动读者,正所谓“朴实见真情”。指导学生写作用真话写真事抒真情。同时,让学生回忆自己与母亲之间的感人事件,唤起他们对母亲的理解与热爱之情,完成本单元写作实践。列夫托尔斯泰中作者不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征,更揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法,感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。美丽的颜色 记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程,重点让学生感受科学发现的艰辛,领略科学家的坚守与乐观。
