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1、两位数加两位数（进位加）两位数加两位数（进位加） 教学反教学反 思思两位数加两位数（进位加） 教学反思这节课教材利用参观水族馆，在学生的观察、提问和解决问题过程中，解决两位数加两位数的进位加法。其中，重点集中个位上的数相加满十如何向十位进位的问题。整节课由课件例题引入算式，让学生利用旧知，试着做做。让学生板演，其中学生遇到问题时，再由我采用课件出示小鱼实物图进行摆一摆，让学生明白满十向十位进一的算理，再说算法；从而突破重点个位满十怎么办和十位上是几个数相加的这个两问题，使学生通过实践初步知道了两位数进位加法的计算方法；然后在第二个问题解决过程中达到巩固认识程度；最后进行课件练习，使学生掌握两位
2、数进位加法的计算方法。这节课的不足之处是：没有利用好学生的“错误”资源。在练习过程中，学生的错误没有发现，到课后反馈结果时才知道原来有一些学生进位 1 漏加，这就要在练习课时强调一下。对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，我很少做出肯定、激励和引导。在课的设计上我虽是下了不少功夫，但在新授知识的讲解上所占时间还比较多，学生练习的时间较少，内容上还可安排的更紧凑些，题量可再多些。两位数加两位数（进位加） 教学反思这节课教材利用参观水族馆，在学生的观察、提问和解决问题过程中，解决两位数加两位数的进位加法。其中，重点集中个位上的数相加满十如何向十位进位的问题。整节课由课件例题引入算式，让学生利用旧
3、知，试着做做。让学生板演，其中学生遇到问题时，再由我采用课件出示小鱼实物图进行摆一摆，让学生明白满十向十位进一的算理，再说算法；从而突破重点个位满十怎么办和十位上是几个数相加的这个两问题，使学生通过实践初步知道了两位数进位加法的计算方法；然后在第二个问题解决过程中达到巩固认识程度；最后进行课件练习，使学生掌握两位数进位加法的计算方法。这节课的不足之处是：没有利用好学生的“错误”资源。在练习过程中，学生的错误没有发现，到课后反馈结果时才知道原来有一些学生进位 1 漏加，这就要在练习课时强调一下。对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，我很少做出肯定、激励和引导。在课的设计上我虽是下了不少功夫，但
4、在新授知识的讲解上所占时间还比较多，学生练习的时间较少，内容上还可安排的更紧凑些，题量可再多些。两位数加两位数（进位加） 教学反思这节课教材利用参观水族馆，在学生的观察、提问和解决问题过程中，解决两位数加两位数的进位加法。其中，重点集中个位上的数相加满十如何向十位进位的问题。整节课由课件例题引入算式，让学生利用旧知，试着做做。让学生板演，其中学生遇到问题时，再由我采用课件出示小鱼实物图进行摆一摆，让学生明白满十向十位进一的算理，再说算法；从而突破重点个位满十怎么办和十位上是几个数相加的这个两问题，使学生通过实践初步知道了两位数进位加法的计算方法；然后在第二个问题解决过程中达到巩固认识程度；最后进行课件练习，使学生掌握两位数进位加法的计算方法。这节课的不足之处是：没有利用好学生的“错误”资源。在练习过程中，学生的错误没有发现，到课后反馈结果时才知道原来有一些学生进位 1 漏加，这就要在练习课时强调一下。对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，我很少做出肯定、激励和引导。在课的设计上我虽是下了不少功夫，但在新授知识的讲解上所占时间还比较多，学生练习的时间较少，内容上还可安排的更紧凑些，题量可再多些。
