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1、55 以内的加减法以内的加减法优秀教案优秀教案教学过程：第一课时一、 创设情境开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）二、 知识探索1、 看图，先让学生表述题意：3 个同学在浇水，又走来 2 人，一共有 5 人。把学生的注意力集中到“3 人和 2 人合起来是 5 人”上。2、 告诉学生，把 3 人和 2 人合起来可以用加法计算。3、 教学加号、加法算式的写法和读法。4、 教学例 2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会 1 位小朋友和 2 位小朋友走到一起是 3
2、位小朋友，要用 1+2 计算。三、 知识巩固“想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。1、 第 1 题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。2、 第 2 题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。3、 第 4 题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发学生兴趣。通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。4、 第 5 题是开放题。要引导学生根据图
3、意，列出不同的算式。只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。在交流时，可以让学生说说算式求的是什么。如 2 个小朋友甩绳，3 个小朋友跳神；2 只鸟在树上，又飞来 1 只鸟；路左边有 2 朵花，右边有 2 朵花等。四、 课堂总结五、 能力检测练习与测试课堂练习第二课时一、 创设情境昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。你们看（出示挂图）二、 知识探索1、 看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有 5 个同学浇花，走掉 2 人后，还剩下 3人。2、 教学减法的一些知识。对 5 2 =3 的含义，要学生从
4、具体情境里体会、感受。5 2 的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。3、 试一试。多数学生会列出算式 3 2 =1，也有可能一些学生会列出算式 3 1 =2。只要解释符合图意，就应该肯定。三、 知识应用1、 第 1 题、第 2 题要先说一说或摆一摆，再填写算式，并应该组织学生进行小组交流，说说自己的想法。2、 第 4 题先要说一说图意，弄清条件和问题，再写出算式并计算，然后交流自己的想法，体验提出和解决问题的过程，进一步体会减法算式的含义。3、 第 5 题要让同学之间合作练习。还要根据班级实际，创设一些学生喜欢的练习形式，促进学生主动参与数学活动，巩固 25
5、 的加减法。四、 知识总结五、 能力检测：练习与检测教学过程：第一课时一、 创设情境开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）二、 知识探索1、 看图，先让学生表述题意：3 个同学在浇水，又走来 2 人，一共有 5 人。把学生的注意力集中到“3 人和 2 人合起来是 5 人”上。2、 告诉学生，把 3 人和 2 人合起来可以用加法计算。3、 教学加号、加法算式的写法和读法。4、 教学例 2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会 1 位小朋友和 2 位小朋友走到一起是
6、 3 位小朋友，要用 1+2 计算。三、 知识巩固“想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。1、 第 1 题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。2、 第 2 题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。3、 第 4 题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发学生兴趣。通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。4、 第 5 题是开放题。要引导学生
7、根据图意，列出不同的算式。只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。在交流时，可以让学生说说算式求的是什么。如 2 个小朋友甩绳，3 个小朋友跳神；2 只鸟在树上，又飞来 1 只鸟；路左边有 2 朵花，右边有 2 朵花等。四、 课堂总结五、 能力检测练习与测试课堂练习第二课时一、 创设情境昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。你们看（出示挂图）二、 知识探索1、 看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有 5 个同学浇花，走掉 2 人后，还剩下 3人。2、 教学减法的一些知识。对 5 2 =3 的含义，要
8、学生从具体情境里体会、感受。5 2 的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。3、 试一试。多数学生会列出算式 3 2 =1，也有可能一些学生会列出算式 3 1 =2。只要解释符合图意，就应该肯定。三、 知识应用1、 第 1 题、第 2 题要先说一说或摆一摆，再填写算式，并应该组织学生进行小组交流，说说自己的想法。2、 第 4 题先要说一说图意，弄清条件和问题，再写出算式并计算，然后交流自己的想法，体验提出和解决问题的过程，进一步体会减法算式的含义。3、 第 5 题要让同学之间合作练习。还要根据班级实际，创设一些学生喜欢的练习形式，促进学生主动参与数学活动，巩固
9、 25 的加减法。四、 知识总结五、 能力检测：练习与检测教学过程：第一课时一、 创设情境开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）二、 知识探索1、 看图，先让学生表述题意：3 个同学在浇水，又走来 2 人，一共有 5 人。把学生的注意力集中到“3 人和 2 人合起来是 5 人”上。2、 告诉学生，把 3 人和 2 人合起来可以用加法计算。3、 教学加号、加法算式的写法和读法。4、 教学例 2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会 1 位小朋友和 2 位小朋友走到
10、一起是 3 位小朋友，要用 1+2 计算。三、 知识巩固“想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。1、 第 1 题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。2、 第 2 题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。3、 第 4 题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发学生兴趣。通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。4、 第 5 题是开放题。要引
11、导学生根据图意，列出不同的算式。只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。在交流时，可以让学生说说算式求的是什么。如 2 个小朋友甩绳，3 个小朋友跳神；2 只鸟在树上，又飞来 1 只鸟；路左边有 2 朵花，右边有 2 朵花等。四、 课堂总结五、 能力检测练习与测试课堂练习第二课时一、 创设情境昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。你们看（出示挂图）二、 知识探索1、 看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有 5 个同学浇花，走掉 2 人后，还剩下 3人。2、 教学减法的一些知识。对 5 2 =3 的含
12、义，要学生从具体情境里体会、感受。5 2 的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。3、 试一试。多数学生会列出算式 3 2 =1，也有可能一些学生会列出算式 3 1 =2。只要解释符合图意，就应该肯定。三、 知识应用1、 第 1 题、第 2 题要先说一说或摆一摆，再填写算式，并应该组织学生进行小组交流，说说自己的想法。2、 第 4 题先要说一说图意，弄清条件和问题，再写出算式并计算，然后交流自己的想法，体验提出和解决问题的过程，进一步体会减法算式的含义。3、 第 5 题要让同学之间合作练习。还要根据班级实际，创设一些学生喜欢的练习形式，促进学生主动参与数学活动，巩固 25 的加减法。四、 知识总结五、 能力检测：练习与检测
